五年級(jí)語(yǔ)文課文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題一、閱讀訓(xùn)練的核心目標(biāo)與能力要求五年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練需著力提升文本理解、表達(dá)賞析、情感體悟三大核心能力。學(xué)生要能結(jié)合課文語(yǔ)境精準(zhǔn)解讀字詞，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括內(nèi)容要點(diǎn)，賞析句子的表達(dá)妙處，并能聯(lián)系生活深化對(duì)主題的認(rèn)知。二、典型題型與訓(xùn)練策略（一）字詞語(yǔ)境義理解解題思路：通過(guò)“聯(lián)系上下文、近義詞替換、生活經(jīng)驗(yàn)遷移”三種方法，結(jié)合句子情境推導(dǎo)詞義，避免脫離文本死記硬背。例題（選自《落花生》）：“父親吩咐我們就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。”句中“吩咐”的意思是______。解析：聯(lián)系上下文，父親安排家人過(guò)收獲節(jié)的場(chǎng)景，結(jié)合生活中“長(zhǎng)輩交代事情”的經(jīng)驗(yàn)，可理解為“口頭指派、囑咐”。訓(xùn)練題（選自《圓明園的毀滅》）：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣?！本渲小傲岘囂尥浮钡囊馑际莀_____。（二）內(nèi)容要點(diǎn)概括解題思路：采用“六要素提煉法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）或“段意合并法”，抓住核心事件與關(guān)鍵細(xì)節(jié)，語(yǔ)言需簡(jiǎn)潔完整。例題（選自《牛郎織女》）：概括第8-10自然段（牛郎與織女相識(shí)過(guò)程）的主要內(nèi)容。解析：時(shí)間（一天黃昏）、地點(diǎn)（湖邊）、人物（牛郎、織女）、起因（牛郎尋找丟失的牛，發(fā)現(xiàn)仙女們洗澡）、經(jīng)過(guò)（牛郎藏起織女的衣裳，二人交談）、結(jié)果（織女愿與牛郎結(jié)為夫妻）。整合后：一天黃昏，牛郎在湖邊遇見(jiàn)洗澡的仙女，藏起織女的衣裳后與其交談，織女因向往人間生活，愿與牛郎成婚。訓(xùn)練題（選自《少年中國(guó)說(shuō)》節(jié)選）：用一句話概括“紅日初升，其道大光……干將發(fā)硎，有作其芒”這部分內(nèi)容的核心意思。（三）句子表達(dá)賞析解題思路：從“修辭手法、描寫手法、關(guān)鍵詞語(yǔ)”切入，分析句子如何“傳情達(dá)意”，需結(jié)合文本主題說(shuō)明表達(dá)效果。例題（選自《落花生》）：賞析句子：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。”解析：運(yùn)用對(duì)比手法，將花生“埋在地里”的低調(diào)生長(zhǎng)，與桃子、石榴、蘋果“高高掛枝”的張揚(yáng)姿態(tài)對(duì)比，突出花生“樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)”的品格，暗含父親對(duì)花生精神的贊賞。訓(xùn)練題（選自《圓明園的毀滅》）：賞析句子：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！保ㄋ模┣楦兄黝}感悟解題思路：緊扣文本情感基調(diào)（如《圓明園》的痛惜、《落花生》的借物喻人），結(jié)合“文本細(xì)節(jié)+生活體驗(yàn)”談理解，避免空泛表態(tài)。例題（選自《圓明園的毀滅》）：“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼?！苯Y(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的感受。解析：“瑰寶”“精華”強(qiáng)調(diào)圓明園的藝術(shù)價(jià)值，“化為灰燼”則凸顯毀滅的慘痛。這句話飽含作者對(duì)圓明園被毀的痛惜，對(duì)侵略者暴行的憤恨，也讓我們意識(shí)到：要銘記歷史，守護(hù)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族復(fù)興的責(zé)任感。訓(xùn)練題（選自《父愛(ài)之舟》）：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！”結(jié)合課文細(xì)節(jié)，談?wù)勀銓?duì)“父愛(ài)之舟”的理解。（五）拓展創(chuàng)意表達(dá)解題思路：緊扣課文主題與表達(dá)風(fēng)格，進(jìn)行“仿寫、續(xù)寫、觀點(diǎn)辯論”，需模仿原文的結(jié)構(gòu)或手法，融入個(gè)人思考。例題（選自《牛郎織女》）：結(jié)合課文結(jié)局（織女被抓回天庭），發(fā)揮想象，續(xù)寫“牛郎帶著孩子追趕織女”的場(chǎng)景（50字左右）。解析：需延續(xù)民間故事“奇幻、深情”的風(fēng)格，示例：牛郎肩挑兒女，騰云追去，銀河浪濤翻涌，織女在云端垂淚呼喊，一雙兒女的哭聲劃破天際……訓(xùn)練題（選自《落花生》）：模仿文中“借物喻人”的手法，以“竹子”為對(duì)象，寫一段100字左右的文字，表達(dá)一種品格。三、綜合閱讀訓(xùn)練（節(jié)選課文：《將相和》）（一）閱讀材料（節(jié)選）……藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼?tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（二）訓(xùn)練題目1.聯(lián)系上下文，“理直氣壯”的意思是______，從這個(gè)詞能看出藺相如______的特點(diǎn)。2.概括這段話的主要內(nèi)容：______。3.賞析句子“藺相如捧著璧往后退了幾步，靠著柱子站定”的表達(dá)效果。4.結(jié)合全文，談?wù)劇昂蜑橘F”的道理對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。四、訓(xùn)練建議1.分層練習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可先聚焦字詞與概括題，能力較強(qiáng)者可挑戰(zhàn)賞析與拓展題。2.文本回歸：做完題后重讀課文，驗(yàn)證答案是