一、主題背景與設(shè)計理念“科學(xué)家兔”主題以擬人化的“兔科學(xué)家”為線索，融合科學(xué)探究、語文表達、美術(shù)創(chuàng)作等多學(xué)科要素，契合二年級學(xué)生“好奇、愛模仿、樂于動手”的認(rèn)知特點。通過創(chuàng)設(shè)“兔博士的科學(xué)任務(wù)”情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、創(chuàng)作中親近科學(xué)、發(fā)展探究能力，同時滲透“尊重生命、團隊協(xié)作”的素養(yǎng)培育，落實新課標(biāo)中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”與“實踐育人”的要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.觀察并描述兔的外形特征、生活習(xí)性，初步了解“觀察—記錄—推理”的科學(xué)探究方法。2.能用通順的句子描述觀察發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作“科學(xué)家兔”的形象并說明設(shè)計思路。（二）過程與方法1.通過“猜想—驗證”的實驗活動，培養(yǎng)對比觀察、邏輯推理能力。2.在小組合作中提升溝通表達、分工協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成“仔細觀察、大膽猜想”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.樹立愛護動物、尊重生命的意識，體會團隊合作的樂趣。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生以直觀形象思維為主，對動物充滿好奇，但觀察易停留在表面（如只關(guān)注“可愛”，忽略細節(jié)特征）。動手能力處于發(fā)展期，需借助具象化的教具（如仿真模型、實驗材料包）降低探究難度；語言表達上，能說簡單句子，但組織完整觀察記錄需引導(dǎo)。因此，教學(xué)需以“趣味情境+分層任務(wù)”驅(qū)動，兼顧趣味性與思維深度。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具材料：兔的高清視頻（含生活習(xí)性片段）、仿真兔子模型（或毛絨玩具）、放大鏡、實驗盤（內(nèi)放胡蘿卜、青菜葉、面包屑、小樹枝）、觀察記錄表（圖文結(jié)合版）、彩紙、彩筆、“科學(xué)任務(wù)卡”（卡通兔博士形象）。2.環(huán)境布置：教室角落設(shè)“科學(xué)觀察區(qū)”，張貼動物科普海報；小組桌擺放實驗材料，營造探究氛圍。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：兔博士的求助（5分鐘）“小朋友們，森林里的兔博士遇到了難題——它想研究‘動物的秘密’，但需要小助手幫忙完成觀察任務(wù)！今天，我們就化身‘科學(xué)小助手’，和兔博士一起探索吧~”播放動畫短片：兔博士戴著實驗帽，拿著放大鏡，站在實驗室前發(fā)愁（配音：“我需要知道兔子的生活習(xí)慣，還有……還有設(shè)計一件超酷的實驗服！誰來幫我？”）。設(shè)計意圖：以擬人化角色和動畫情境喚起興趣，將“科學(xué)探究”轉(zhuǎn)化為“幫助兔博士”的任務(wù)，降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)主動性。（二）科學(xué)探究：揭秘兔子的秘密（15分鐘）1.外形觀察：“兔子的身體密碼”分組觀察仿真兔模型（或視頻截圖），用放大鏡看細節(jié)（如耳朵長短、腳的形狀、尾巴特點）。完成觀察記錄表：“我發(fā)現(xiàn)兔子的____像____，因為____?！保ㄊ纠骸拔野l(fā)現(xiàn)兔子的耳朵像小扇子，因為它又長又薄，還會動！”）小組代表分享，教師引導(dǎo)補充（如“兔子的眼睛顏色和毛色有關(guān)哦，灰兔的眼睛偏灰，白兔的眼睛看起來像紅色，其實是血管的顏色~”）。2.習(xí)性實驗：“兔子愛吃什么？”猜想：“兔博士說它愛吃胡蘿卜，那它會吃面包嗎？樹葉呢？”學(xué)生分組討論，在實驗盤的“猜想欄”畫√/×。驗證：每組領(lǐng)取實驗盤（含胡蘿卜、青菜葉、面包屑、小樹枝），輕輕放在模型旁（或看視頻里的真實兔子進食），觀察并記錄“兔子先吃了什么？最后吃了什么？”總結(jié)：“原來兔子更喜歡吃植物的嫩莖葉和胡蘿卜，面包不是它的最愛~這說明動物的食物和它的牙齒、消化特點有關(guān)哦！”設(shè)計意圖：通過“觀察—記錄—驗證”的階梯活動，滲透科學(xué)探究方法；用“生活化猜想”（如“兔子吃面包嗎？”）激活已有經(jīng)驗，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。（三）學(xué)科融合：打造“科學(xué)家兔”（15分鐘）1.語文表達：“兔博士的觀察日記”引導(dǎo)學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)整理成句子：“今天，我和兔博士觀察了兔子。它的耳朵____，眼睛____，最愛吃____。我覺得兔子很____，因為____?！蓖阑ハ嗬首x，評選“最佳小作家”，頒發(fā)“兔博士勛章”（貼紙）。2.美術(shù)創(chuàng)作：“兔博士的實驗服”任務(wù)：“兔博士需要一件既帥氣又實用的實驗服！請你為它設(shè)計：實驗服的顏色、口袋（裝什么工具？放大鏡？記錄本？）、圖案（科學(xué)符號？星星？）。”學(xué)生用彩紙、彩筆創(chuàng)作，完成后介紹設(shè)計：“我的實驗服是____色的，口袋里裝____，因為____?！?.德育滲透：“愛護動物小約定”討論：“兔博士說，真正的科學(xué)家會愛護動物。我們應(yīng)該怎么對待小動物？”引導(dǎo)學(xué)生說出“不隨意投喂、輕輕撫摸、保護它們的家”等，張貼“愛護動物公約”在教室。設(shè)計意圖：跨學(xué)科整合語言表達、美術(shù)創(chuàng)作與德育，讓“科學(xué)探究”延伸到人文素養(yǎng)培育；創(chuàng)作任務(wù)兼顧趣味性（設(shè)計實驗服）與思維性（說明設(shè)計理由）。（四）成果展示與評價（5分鐘）小組派代表展示“觀察記錄表”“實驗服設(shè)計圖”，分享探究發(fā)現(xiàn)。評價方式：①教師評價（關(guān)注觀察的細致度、表達的清晰度）；②學(xué)生互評（“我喜歡____組的設(shè)計，因為____”）；③自評（“我覺得自己在____方面做得好，下次要____”）。六、拓展延伸1.家庭任務(wù)：“我的動物觀察日記”——觀察家里的寵物（或小區(qū)里的流浪貓/狗），用圖文記錄它的外形、喜好，下節(jié)課分享。2.班級活動：“動物科學(xué)家大會”——將學(xué)生的“科學(xué)家兔”作品集結(jié)成畫冊，舉辦小型展覽。七、教學(xué)反思本設(shè)計以“兔博士”為情境主線，通過“觀察—實驗—創(chuàng)作”的活動鏈，有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。