《富饒的西沙群島》三年級語文教學實錄一、教學背景（一）教材分析《富饒的西沙群島》是部編版三年級上冊的寫景課文，以生動細膩的筆觸描繪了西沙群島的優(yōu)美風景與豐富物產(chǎn)，字里行間洋溢著對祖國海疆的贊美之情。課文結構清晰，語言富有韻律感，兼具語言積累與情感熏陶的教學價值，是培養(yǎng)學生語感、滲透寫作方法（如總分結構、修辭運用）的優(yōu)質文本。（二）學情分析三年級學生已具備初步的朗讀能力與文本感知能力，但對遠海島嶼的地理風貌、海洋生物的認知較模糊，需借助直觀情境輔助理解。分析文本細節(jié)（如修辭效果、景物特點）的能力尚在發(fā)展中，需教師通過階梯式問題引導，逐步提升其品析語言的素養(yǎng)。二、教學目標1.知識與技能：會認“饒、瑰”等10個生字，會寫“富、優(yōu)”等13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2-4自然段。2.過程與方法：通過圈畫關鍵詞句、朗讀品析，體會西沙群島的“富饒”與“美麗”，學習比喻、擬人、排比等修辭的表達效果。3.情感態(tài)度與價值觀：感受西沙群島的自然風光之美，激發(fā)對祖國山河的熱愛，樹立保護海洋環(huán)境的意識。三、教學準備多媒體課件（西沙群島實景視頻、海洋生物圖片）、生字詞卡片、學習單（含“詞句品析”“仿寫練筆”板塊）。四、教學過程（一）情境導入，喚醒興趣教師活動：（播放西沙群島實景視頻，配樂《漁舟唱晚》）同學們，眼前這片碧海藍天、椰林沙灘的地方，就是我國南海的西沙群島?？赐暌曨l，誰能說說你的感受？學生反應：生1：海水的顏色好多呀，像調色盤一樣！生2：海底的魚群太壯觀了，我好想潛水去看看！教師引導：是啊，西沙群島就像鑲嵌在南海上的一顆明珠。今天，我們跟著課文作者的腳步，一起探尋它的秘密吧！（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀，掃清障礙學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視，關注朗讀困難的學生。2.生字詞闖關出示生字卡片（“饒、瑰、參、棲”等），指名認讀。重點正音：“參（shēn）”（海參）、“瑰（guī）”、“棲（qī）”。識字方法交流：生3：“饒”是“饣”加“堯”，右邊和“澆水”的“澆”很像，意思是物產(chǎn)多。生4：“參”是多音字，在“參加”里讀cān，在“海參”里讀shēn。3.分段朗讀，感知內容指名分段朗讀，其他學生評價（如“‘五光十色’讀得很響亮，但‘瑰麗無比’的‘瑰’讀音要再準一點”）。讀完后，引導學生默讀思考：“課文從哪幾方面介紹西沙群島？”（預設：海面、海底、海島；風景、物產(chǎn)）（三）精讀品悟，體會“富饒與美麗”1.學習第2自然段（海面之美）教師引導：請大家朗讀第2自然段，畫出描寫海水的句子，說說海水有什么特點。學生圈畫：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的?！睅熒樱簬煟骸拔骞馐蹦軗Q成“五顏六色”嗎？生5：不能！“五光十色”不僅說顏色多，還寫出了海水在陽光下發(fā)亮的樣子，更生動。師：（展示海底地形示意圖）為什么海水會有這么多顏色？生6：因為海底高低不平，有山崖、有峽谷，海水有深有淺，從海面看就有不同顏色了。朗讀指導：帶著對海水色彩的想象，重讀“五光十色”“瑰麗無比”，語速稍緩，讀出畫面感。（學生練讀，指名讀，評價：“你把‘深藍、淡青’讀得很有層次，仿佛海水的顏色在眼前流動！”）2.學習第3-4自然段（海底之趣）自主探究+小組合作：默讀第3、4自然段，圈出描寫海底生物的詞句，小組討論它們的特點。小組匯報：珊瑚組：“珊瑚各種各樣，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！保ㄓ帽扔?，寫出珊瑚的形狀美）海參組：“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！保ā皯醒笱蟆笔菙M人，寫出海參動作慢、很可愛）大龍蝦組：“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！保ā芭住薄巴洹保駛€大將軍！）魚群組：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……有的……有的……有的……有的……”（排比句，寫出魚的數(shù)量多、種類多）朗讀體會：師（范讀）：“海參——懶洋洋地——蠕動~”（拖長音，模仿海參的慢動作）誰來模仿？生7（模仿）：“海參——懶洋洋地——蠕動~”（全班笑，師點評：“太形象了，仿佛海參就在眼前爬呢！”）分角色讀魚的排比句：男生讀“有的全身布滿彩色的條紋”，女生讀“有的頭上長著一簇紅纓”，齊讀“有的周身像插著好些扇子……”，讀出魚群的熱鬧與歡快。3.學習第5自然段（海島之樂）教師引導：海島上的風景又有什么特別？自由朗讀第5自然段，用一個詞概括海島的特點。學生回答：“鳥的天下！”師生互動：師：從哪些詞句看出是“鳥的天下”？生8：“樹林里棲息著各種海鳥”“遍地都是鳥蛋”“厚厚的鳥糞”，說明鳥很多，鳥蛋、鳥糞也多。師：“厚厚的鳥糞”有什么用？（預設：是肥料，說明海島物產(chǎn)也豐富）朗讀指導：重讀“各種”“遍地”“厚厚的”，讀出海島的生機勃勃。（四）總結拓展，遷移運用1.回顧升華：師：西沙群島的海面、海底、海島，分別給你留下什么印象？生9：海面五光十色，海底生物多樣，海島是鳥的樂園，它既美麗又富饒！師：課文最后說“可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒”，為什么會這樣？生10：因為我們的祖國在發(fā)展，會保護好它；我們也會愛護海洋環(huán)境，讓它更美好！2.拓展練筆：師：你的家鄉(xiāng)一定也有這樣的美景吧？仿照課文的寫法，用幾句話描寫家鄉(xiāng)的一處景物（如小河、公園、田野）。學習單上有示例，大家可以參考。（學生練筆，教師巡視指導。展示生11的練筆：“家鄉(xiāng)的小河真美！河水清澈見底，有的地方像翡翠般碧綠，有的地方像藍寶石般透亮。小魚在水里自由自在地游著，有的吐泡泡，有的追伙伴，有的藏在水草里……”師點評：“你用到了課文里的排比和比喻，把小河寫得活靈活現(xiàn)！”）（五）作業(yè)布置1.分層作業(yè)：基礎層：有感情朗讀課文，背誦第2-4自然段；摘抄文中的好詞好句（如“五光十色”“成群結隊”等）。提升層：完成小練筆《家鄉(xiāng)的美景》，重點描寫一處景物的特點，嘗試運用比喻、擬人手法。五、教學反思本節(jié)課以“情境導入—初讀感知—精讀品悟—拓展遷移”為脈絡，通過直觀情境、小組合作、朗讀品析，引導學生感受西沙群島的美。學生在圈畫詞句、模仿朗讀中，對修辭效果的理解有所