2025年社工師考試題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共15題）1.社會工作者在服務過程中發(fā)現，服務對象因長期失業(yè)產生“我什么都做不好”的非理性認知，此時最適宜運用的個案工作模式是（）A.危機介入模式B.任務中心模式C.認知行為模式D.人本治療模式答案：C。解析：認知行為模式關注服務對象的認知（想法、信念）對情緒和行為的影響，通過修正非理性認知幫助其改變行為，符合題干中服務對象因認知偏差導致問題的情境。2.某街道針對獨居老人開展“時間銀行”互助服務，鼓勵低齡老人為高齡老人提供陪伴、代購等服務并存儲“時間幣”，未來可兌換他人服務。該服務體現的社區(qū)工作目標是（）A.解決社區(qū)具體問題B.推動社區(qū)居民參與C.培養(yǎng)社區(qū)互助精神D.促進社區(qū)資源整合答案：C。解析：“時間銀行”通過建立互助機制，引導居民以服務換服務，核心是培養(yǎng)社區(qū)成員間的互助意識和共享精神，屬于過程目標中的社區(qū)能力建設。3.根據《未成年人保護法》，學校發(fā)現未成年學生遭受家庭暴力后，應當立即向（）報告。A.教育行政部門B.公安機關C.民政部門D.婦女聯合會答案：B。解析：法律規(guī)定，學校、幼兒園等機構及其工作人員發(fā)現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或面臨其他危險情形的，應當立即向公安機關報告。4.小組工作中，社會工作者觀察到組員小王多次打斷他人發(fā)言，試圖主導討論。此時工作者最適宜的介入方式是（）A.直接提醒小王“請尊重他人發(fā)言”B.詢問其他組員“大家對小王的觀點有什么看法？”C.用專注的眼神看向發(fā)言被打斷的組員D.總結當前討論重點，引導話題回到目標答案：D。解析：小組中期轉折階段常出現權力競爭，工作者應避免直接批評，而是通過引導討論方向、聚焦目標來緩解沖突，保持小組動力。5.某社區(qū)社會工作者計劃開展“社區(qū)議事能力提升”項目，針對的是社區(qū)居民參與公共事務時“不敢說、不會說”的問題。該項目最可能運用的社區(qū)工作模式是（）A.地區(qū)發(fā)展模式B.社會策劃模式C.社區(qū)照顧模式D.社會行動模式答案：A。解析：地區(qū)發(fā)展模式強調居民參與和能力建設，通過組織社區(qū)成員參與解決具體問題（如提升議事能力），培養(yǎng)其民主協商和自我管理能力，符合題干情境。6.社會工作者為失獨家庭提供服務時，發(fā)現服務對象常陷入“如果當時……就不會……”的自責情緒中。此時工作者最應關注的服務目標是（）A.緩解情緒困擾B.鏈接經濟支持C.重建社會關系D.增強心理韌性答案：A。解析：失獨家庭的首要需求往往是處理喪失帶來的情緒創(chuàng)傷，自責是典型的創(chuàng)傷后情緒反應，需優(yōu)先通過情緒疏導幫助其緩解痛苦，再逐步開展其他層面的服務。7.根據《社會保險法》，下列人員中，應參加職工基本醫(yī)療保險的是（）A.無雇工的個體工商戶B.靈活就業(yè)人員C.事業(yè)單位在編職工D.農村進城務工的靈活就業(yè)人員答案：C。解析：職工基本醫(yī)療保險的覆蓋范圍包括企業(yè)、機關、事業(yè)單位等用人單位的職工，無雇工的個體工商戶、靈活就業(yè)人員可自愿參保，而非“應參加”。8.社會工作者在社區(qū)開展“老年防詐騙”小組時，發(fā)現部分老人因擔心被嘲笑而不愿分享受騙經歷。此時工作者最適宜的做法是（）A.強調“小組內分享保密”的原則B.先由工作者分享一個虛構的受騙案例C.邀請民警現場講解詐騙手段D.讓組員兩兩分組先進行小范圍交流答案：D。解析：面對組員的防御心理，通過兩兩分組降低壓力，逐步建立信任，是小組初期常用的破冰方法，比直接強調保密或工作者分享更符合組員的互動需求。9.某社會工作服務機構承接了社區(qū)“困境兒童關愛”項目，為確保服務符合兒童實際需求，最有效的需求評估方法是（）A.查閱社區(qū)兒童戶籍檔案B.訪談社區(qū)兒童主任C.開展兒童參與式需求調查D.分析過往服務記錄答案：C。解析：兒童作為服務對象，其直接參與的需求調查（如繪畫、游戲訪談）能更真實反映其需求，符合“服務對象自決”和“兒童中心”的原則。10.社會工作者在個案服務中發(fā)現，服務對象因父母離異產生嚴重厭學情緒，甚至出現自傷行為。此時工作者應首先（）A.聯系學校老師了解情況B.評估自傷行為的風險等級C.與服務對象探討離異事件的影響D.轉介至精神衛(wèi)生機構答案：B。解析：面對自傷等危機情況，社會工作者需優(yōu)先進行危機評估（如風險等級、緊急程度），再決定是否需要緊急介入或轉介，確保服務對象安全。11.根據《反家庭暴力法》，下列關于人身安全保護令的說法，正確的是（）A.只能由受害人本人申請B.可包括禁止被申請人騷擾受害人親屬C.有效期最長不超過6個月D.由公安機關執(zhí)行答案：B。解析：人身安全保護令可包括禁止被申請人騷擾、跟蹤、接觸受害人及其相關近親屬；受害人因受強制、威嚇等無法申請的，近親屬、公安機關等可代為申請；有效期不超過6個月，可申請延長；由人民法院執(zhí)行，公安機關協助。12.小組工作進入結束階段時，組員出現“退化行為”（如突然要求工作者幫助解決無關問題），其背后的心理機制是（）A.分離焦慮B.角色沖突C.自我防御D.依賴慣性答案：A。解析：結束階段組員因即將分離產生焦慮，可能通過退化行為（如回到初期的依賴狀態(tài)）緩解不安，本質是對關系終結的抗拒。13.社會工作者在社區(qū)開展“親子溝通工作坊”時，設計了“父母與子女互換角色表演日常沖突場景”的活動。該活動的主要目標是（）A.增強親子情感聯結B.提升溝通技巧運用C.促進換位思考理解D.識別沖突核心問題答案：C。解析：角色互換通過體驗對方視角，幫助親子雙方理解彼此的感受和需求，核心是促進換位思考，為改善溝通奠定基礎。14.根據《最低生活保障審核確認辦法》，申請低保時，共同生活的家庭成員人均收入應低于（）A.當地最低工資標準B.當地上年度居民人均可支配收入C.當地低保標準D.當地上年度居民人均消費支出答案：C。解析：低保申請的基本條件是共同生活的家庭成員人均收入低于當地低保標準，且家庭財產狀況符合規(guī)定。15.社會工作者為精神障礙康復者開展職業(yè)康復服務時，首先應完成的步驟是（）A.評估就業(yè)能力與興趣B.聯系企業(yè)提供實習崗位C.開展職業(yè)技能培訓D.制定個性化就業(yè)計劃答案：A。解析：職業(yè)康復的流程通常為：職業(yè)咨詢（評估能力、興趣）→職業(yè)培訓→職業(yè)指導→職業(yè)安置→跟蹤服務，因此首先需評估服務對象的就業(yè)基礎。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.社會工作專業(yè)倫理的基本原則包括（）A.保護生命原則B.差別平等原則C.自由自主原則D.最小傷害原則E.隱私保密原則答案：ABDE。解析：社會工作倫理基本原則包括：保護生命、差別平等、自由自主（服務對象自決）、最小傷害、隱私保密、真誠等，C項“自由自主”表述不準確，應為“服務對象自決”。2.社區(qū)工作中，社會工作者常用的資源鏈接方式有（）A.資源整合B.資源共享C.資源流通D.資源開發(fā)E.資源購買答案：ABCD。解析：資源鏈接包括資源整合（協調不同資源）、資源共享（推動資源互通）、資源流通（促進資源流動）、資源開發(fā)（挖掘潛在資源），資源購買屬于資源獲取的具體手段，非鏈接方式。3.根據《婦女權益保障法》，下列行為中屬于侵害婦女勞動權益的有（）A.用人單位限制女職工生育次數B.因女職工懷孕降低其工資C.拒絕錄用已婚未育女性D.安排哺乳期女職工上夜班E.退休年齡設定男女有別答案：ABCD。解析：法律規(guī)定，用人單位不得因結婚、懷孕、產假、哺乳等降低女職工工資、辭退女職工；不得限制女職工生育；不得在錄用時歧視已婚未育女性；不得安排哺乳期女職工從事國家規(guī)定的第三級體力勞動強度的勞動和哺乳期禁忌從事的其他勞動，不得安排其延長工作時間和夜班勞動。男女退休年齡差異需符合國家規(guī)定，不屬于侵權。4.個案管理的特點包括（）A.服務對象問題的復雜性B.服務提供者的專業(yè)性C.服務過程的協調性D.服務目標的短期性E.服務對象的參與性答案：ACE。解析：個案管理針對復雜問題的服務對象，強調多部門協調，注重服務對象參與制定計劃，服務目標具有長期性，服務提供者可能涉及多方（非僅專業(yè)社工）。5.小組工作中，社會工作者的角色包括（）A.領導者B.協調者C.教育者D.使能者E.旁觀者答案：ABCD。解析：小組不同階段工作者需扮演不同角色，初期可能是領導者，中期是協調者，后期是使能者，貫穿始終的教育者角色，旁觀者不符合專業(yè)要求。6.根據《老年人權益保障法》，贍養(yǎng)人應履行的義務包括（）A.經濟供養(yǎng)B.生活照料C.精神慰藉D.醫(yī)療保障E.住房保障答案：ABC。解析：贍養(yǎng)義務包括經濟供養(yǎng)、生活照料和精神慰藉；醫(yī)療、住房等屬于贍養(yǎng)的具體內容，非獨立義務類型。7.社會工作者在制定服務計劃時，需遵循的原則有（）A.目標可測量B.服務對象參與C.與問題直接相關D.資源可及E.期限明確答案：ABCDE。解析：服務計劃需符合具體、可測量、可實現、相關、有時限（SMART原則），且需服務對象參與制定，確保資源可獲取。8.社區(qū)照顧模式的實施策略包括（）A.在社區(qū)照顧B.由社區(qū)照顧C.對社區(qū)照顧D.為社區(qū)照顧E.整合社區(qū)照顧答案：ABC。解析：社區(qū)照顧的三大策略是“在社區(qū)照顧”（服務機構設在社區(qū)）、“由社區(qū)照顧”（依靠社區(qū)支持網絡）、“對社區(qū)照顧”（提供支援服務使社區(qū)照顧可持續(xù)）。9.社會工作研究的功能包括（）A.改善社會工作實踐B.發(fā)展社會工作理論C.推進社會政策制定D.提升機構管理效率E.促進專業(yè)知識傳播答案：ABCE。解析：社會工作研究的功能包括：改善實踐、發(fā)展理論、推進政策、促進知識傳播，提升機構管理效率屬于間接功能，非核心。10.根據《收養(yǎng)法》（注：《民法典》生效后相關條款整合至婚姻家庭編），下列人員中可以被收養(yǎng)的有（）A.喪失父母的孤兒B.查找不到生父母的未成年人C.生父母有特殊困難無力撫養(yǎng)的子女D.父母離異且撫養(yǎng)方無力撫養(yǎng)的未成年人E.年滿14周歲的未成年人（注：《民法典》已取消14周歲限制）答案：ABC。解析：可被收養(yǎng)的未成年人包括：喪失父母的孤兒；查找不到生父母的未成年人；生父母有特殊困難無力撫養(yǎng)的子女?！睹穹ǖ洹穼⒈皇震B(yǎng)人年齡放寬至不滿18周歲。三、案例分析題（每題20分，共2題）案例1：某老舊社區(qū)有32戶低保家庭，其中17戶存在“低保依賴”現象（長期領取低保但無就業(yè)意愿），社區(qū)社會工作者小李通過入戶調查發(fā)現：部分家庭因成員殘疾或患病缺乏勞動能力；部分家庭因長期失業(yè)導致就業(yè)技能不足、自信心低；還有部分家庭認為“低保金雖少但穩(wěn)定，打工可能賺得更少且辛苦”。問題：針對該社區(qū)低保家庭的“低保依賴”問題，設計一份介入方案。答案要點：1.需求評估：-分類評估：將32戶分為三類——因殘病喪失勞動能力的（A類）、有勞動能力但技能不足/信心低的（B類）、有勞動能力但認知偏差的（C類）。-具體方法：通過訪談、量表（如就業(yè)信心量表）、醫(yī)療/殘疾證明核實，明確每類家庭的核心問題。2.服務目標：-短期（1-3個月）：A類家庭鏈接醫(yī)療/康復資源，減輕生活負擔；B類家庭完成技能培訓報名；C類家庭參與就業(yè)政策宣講會。-長期（6-12個月）：B類家庭中60%實現就業(yè)或靈活就業(yè)；C類家庭中80%轉變“低保依賴”認知，主動尋找工作。3.介入策略：-針對A類家庭：-鏈接殘聯、醫(yī)院資源，申請輔助器具（如輪椅）、醫(yī)療救助；-協調社區(qū)志愿者提供日常照護（如代購、陪診），減輕其生活壓力。-針對B類家庭：-開展“就業(yè)技能工作坊”（如家政、電商客服培訓），聯合社區(qū)企業(yè)提供實習崗位；-個案輔導：通過優(yōu)勢視角挖掘其過往工作經驗（如曾做過家務可鏈接家政公司），提升就業(yè)信心；-鏈接就業(yè)服務中心，申請公益性崗位（如社區(qū)保潔、綠化輔助）。-針對C類家庭：-開展“就業(yè)與低保政策宣講會”，用數據對比（如低保金vs最低工資+就業(yè)補貼）說明就業(yè)收益；-組織“就業(yè)成功案例分享會”，邀請本社區(qū)或周邊低保家庭中成功就業(yè)的居民分享經歷；-與企業(yè)合作推出“就業(yè)過渡補貼”（就業(yè)前3個月企業(yè)+社區(qū)補貼差額，確保收入不低于低保金），降低就業(yè)風險。4.評估方法：-過程評估：記錄各類家庭參與培訓、宣講會的次數，工作坊滿意度調查；-結果評估：3個月后統(tǒng)計B類家庭就業(yè)意向提升比例，6個月后統(tǒng)計實際就業(yè)人數；12個月后跟蹤就業(yè)穩(wěn)定性（如連續(xù)3個月收入超過低保標準的家庭數）。案例2：某中學初二年級學生小明（14歲）因父母離異跟隨父親生活，父親長期酗酒且脾氣暴躁，常因小明成績差打罵他。小明逐漸出現逃學、沉迷網絡、與社會青年交往等行為，班主任發(fā)現后轉介給學校社會工作者小張。問題：結合生態(tài)系統(tǒng)理論，分析小明問題的成因，并設計介入策略。答案要點：1.生態(tài)系統(tǒng)理論分析：-微觀系統(tǒng)（個人及家庭）：小明因父母離異缺乏母愛，父親酗酒且暴力管教，導致其情感需求未滿足，自我評價低（“我是個沒用的人”）；-中間系統(tǒng)（家庭與學校的互動）：父親不配合學校教育（如拒絕參加家長會），學校教師因小明成績差、逃學而批評多于鼓勵，家庭與學校支持系統(tǒng)斷裂；-外層系統(tǒng)（社區(qū)及社會資源）：社區(qū)缺乏青少年活動場所，小明放學后無處可去，易受社會青年引誘；-宏觀系統(tǒng)（社會文化）：“棍棒教育”觀念在父親認知中根深蒂固，忽視兒童權利保護。2.介入策略：-微觀系統(tǒng)：-個案輔導：與小明建立信任關系，通過游戲治療、繪畫療法幫助其表達情緒（如用沙具擺出