四年級(jí)下冊(cè)癩蛤蟆和小青蛙教案?jìng)湔n組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)課題名稱設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“癩蛤蟆和小青蛙”為主題，旨在通過故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生了解癩蛤蟆和小青蛙的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)精神，通過觀察癩蛤蟆和小青蛙的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣；2）文化理解，讓學(xué)生了解不同生物的生態(tài)角色，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；3）審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界的多樣性，培養(yǎng)審美能力；4）實(shí)踐創(chuàng)新，通過角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)自然界中的生物充滿好奇，對(duì)故事情節(jié)有較強(qiáng)的興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)青蛙和蛤蟆有一定的了解，但可能對(duì)它們的生態(tài)習(xí)性、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)了解不多。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)初步形成，但需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在教學(xué)過程中通過互動(dòng)和趣味性活動(dòng)來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)和寓意可能理解不夠深入。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過故事中的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解癩蛤蟆和小青蛙的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的生態(tài)角色。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演癩蛤蟆和小青蛙，體驗(yàn)它們的生活，增進(jìn)對(duì)生物習(xí)性的理解。

3.利用多媒體展示青蛙和癩蛤蟆的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作完成相關(guān)任務(wù)，如制作生態(tài)保護(hù)海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解癩蛤蟆和小青蛙的基本特征及其生態(tài)環(huán)境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“癩蛤蟆和小青蛙的生活習(xí)性有何不同？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種生物的生活環(huán)境和習(xí)性差異。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解癩蛤蟆和小青蛙的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放癩蛤蟆和小青蛙的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩種生物的生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)性、繁殖方式等，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小青蛙/癩蛤蟆”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種生物的生活。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)癩蛤蟆和小青蛙的生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后觀察家中的小動(dòng)物，并記錄它們的生活習(xí)性。

提供拓展資源：推薦與癩蛤蟆和小青蛙相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生觀察家中小動(dòng)物，記錄它們的生活習(xí)性，并撰寫觀察報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解癩蛤蟆和小青蛙的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，以及如何通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識(shí)。通過課前預(yù)習(xí)、課中角色扮演和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解這兩種生物，并學(xué)會(huì)如何關(guān)愛和保護(hù)自然環(huán)境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）動(dòng)物生態(tài)環(huán)境圖片集：收集癩蛤蟆和小青蛙的生態(tài)環(huán)境圖片，包括它們的棲息地、繁殖地等，幫助學(xué)生直觀了解它們的生存環(huán)境。

（2）動(dòng)物生活習(xí)性紀(jì)錄片：選取與癩蛤蟆和小青蛙生活習(xí)性相關(guān)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生通過視頻了解它們的日常生活。

（3）動(dòng)物科普書籍：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的動(dòng)物科普書籍，如《青蛙王子》、《癩蛤蟆的夏天》等，豐富學(xué)生的課外閱讀。

（4）動(dòng)物保護(hù)組織網(wǎng)站：介紹國內(nèi)外知名的動(dòng)物保護(hù)組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

（5）動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)：搜集國內(nèi)外動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)，如世界環(huán)境日、世界動(dòng)物日等，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的動(dòng)物科普書籍，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

（2）觀察拓展：指導(dǎo)學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，記錄它們的生活習(xí)性，并撰寫觀察報(bào)告。

（3）實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參加動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（4）創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以癩蛤蟆和小青蛙為主角的童話故事或漫畫，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)心。

（5）交流拓展：引導(dǎo)學(xué)生與家人、朋友分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

（6）科學(xué)探究拓展：指導(dǎo)學(xué)生開展與動(dòng)物相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，如制作動(dòng)物模型、觀察動(dòng)物行為等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

（7）手工制作拓展：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作動(dòng)物面具、動(dòng)物玩具等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（8）繪畫拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以癩蛤蟆和小青蛙為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)心。

（9）音樂拓展：推薦與動(dòng)物相關(guān)的音樂作品，如動(dòng)物歌曲、古典音樂等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

（10）戶外拓展：組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如徒步、觀鳥等，讓學(xué)生在親近自然的過程中，了解動(dòng)物的生活環(huán)境。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問評(píng)價(jià)：

2.觀察評(píng)價(jià)：

教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達(dá)能力等。在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演癩蛤蟆和小青蛙的角色，以及他們?cè)诨顒?dòng)中是否能夠積極互動(dòng)。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的討論過程，包括他們的發(fā)言內(nèi)容、討論方式以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份簡短的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括基本概念、分析能力和應(yīng)用能力等方面。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①癩蛤蟆和小青蛙的基本特征

-癩蛤?。浩つw粗糙，多為綠色或棕色，有疣狀突起。

-小青蛙：皮膚光滑，多為綠色或棕色，四肢細(xì)長。

②生態(tài)環(huán)境

-癩蛤?。憾嗌钤谒?、濕地、稻田等潮濕環(huán)境中。

-小青蛙：多生活在池塘、湖泊、河流等水域附近。

③生活習(xí)性

-癩蛤?。阂岳ハx、蝸牛等為食，具有冬眠習(xí)性。

-小青蛙：以昆蟲、蚊子等為食，善于跳躍。

④繁殖方式

-癩蛤蟆：通過產(chǎn)卵進(jìn)行繁殖，卵附著在水草上。

-小青蛙：通過產(chǎn)卵進(jìn)行繁殖，卵團(tuán)漂浮在水面上。

⑤生態(tài)角色

-癩蛤?。鹤鳛椴妒痴撸S持生態(tài)平衡。

-小青蛙：作為捕食者和被捕食者，參與食物鏈。

⑥保護(hù)意義

-癩蛤蟆和小青蛙對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-保護(hù)這些生物，維護(hù)生物多樣性。課后作業(yè)1.完成以下句子，并解釋原因：

-癩蛤蟆的皮膚是_______的，這是因?yàn)開______。

-小青蛙的皮膚是_______的，這是因?yàn)開______。

答案：

-癩蛤蟆的皮膚是粗糙的，這是因?yàn)樗枰ㄟ^皮膚呼吸。

-小青蛙的皮膚是光滑的，這是因?yàn)樗枰ㄟ^皮膚分泌黏液來幫助呼吸。

2.畫一畫癩蛤蟆和小青蛙的棲息地，并標(biāo)注它們各自的生活區(qū)域。

3.編寫一個(gè)小故事，描述癩蛤蟆和小青蛙如何幫助農(nóng)民捕捉害蟲。

4.搜集關(guān)于癩蛤蟆和小青蛙的有趣事實(shí)，并制作一份簡單的科普卡片。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，主題是“保護(hù)癩蛤蟆和小青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡”。

答案示例：

1.癩蛤蟆的皮膚是粗糙的，這是因?yàn)樗枰ㄟ^皮膚呼吸，以適應(yīng)水生環(huán)境。

小青蛙的皮膚是光滑的，這是因?yàn)樗枰ㄟ^皮膚分泌黏液來幫助呼吸，尤其是在干燥的環(huán)境中。

2.（學(xué)生自主完成）

3.農(nóng)民伯伯在田里辛勤耕作，突然發(fā)現(xiàn)害蟲泛濫。癩蛤蟆和小青蛙聽到了消息，立刻行動(dòng)起來。它們?cè)谔镞吿S，捉住了許多害蟲，幫助農(nóng)民伯伯解決了問題。

4.（學(xué)生自主完成）

5.（學(xué)生自主完成）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)癩蛤蟆和小青蛙的故事很感興趣，參與度很高。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到他們都能很投入地扮演不同的角色，這讓我很欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生似乎有些走神，這可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠吸引他們。所以，我想在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性，比如加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者使用多媒體教學(xué)，來提高學(xué)生的注意力。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生