3天窗（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級、授課課時(shí)2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計(jì)思路本課《3天窗》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。設(shè)計(jì)思路：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟文章所蘊(yùn)含的親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。同時(shí)，結(jié)合課本中的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力，提升語言文字的感悟能力；引導(dǎo)學(xué)生體會親情之美，增強(qiáng)對家庭的情感認(rèn)同；激發(fā)學(xué)生的想象力，提高文學(xué)鑒賞能力；鍛煉學(xué)生的寫作技巧，提升書面表達(dá)水平。學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的文本理解和表達(dá)。然而，在閱讀理解方面，部分學(xué)生可能對細(xì)膩的情感描寫和抽象的意境理解存在困難。在寫作能力上，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行記敘和描寫，但往往缺乏創(chuàng)意和深度。在課堂行為習(xí)慣上，學(xué)生參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中的情況。本課《3天窗》通過講述親情故事，有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們對家庭關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí)，課文中的寫作手法和修辭手法對學(xué)生提高寫作水平具有指導(dǎo)意義。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，本課將注重引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)情感態(tài)度，提升閱讀和寫作的綜合能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書、課本、朗讀材料、寫作指導(dǎo)手冊教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文四年級下冊的課文《3天窗》。這是一篇充滿溫情和想象力的故事，讓我們一起走進(jìn)文本，感受作者的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家先閱讀課文，注意圈畫出自己覺得重要的句子，思考課文主要講述了什么內(nèi)容。

（學(xué)生）我找到了這句話：“窗外的世界，像一幅畫，靜靜地展現(xiàn)在我的眼前。”我覺得這句話很重要，因?yàn)樗磉_(dá)了作者對窗外的世界的喜愛。

（老師）很好，大家能關(guān)注到這句話，說明大家已經(jīng)初步感知了課文的內(nèi)容。接下來，請大家再讀一遍課文，嘗試用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）課文講述了小作者通過天窗觀察窗外的世界，感受到了大自然的美麗，同時(shí)也表達(dá)了對家庭的思念。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.感悟親情

（老師）請大家找到課文中關(guān)于親情的描寫，朗讀出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）我找到了這句話：“每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我總是坐在窗前，望著那熟悉的天窗，想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽?！蔽矣X得這句話表達(dá)了小作者對爸爸媽媽的思念。

（老師）說得很好。親情是這篇文章的主題，作者通過天窗這個(gè)小小的窗口，讓我們感受到了家庭的溫暖。請大家再仔細(xì)閱讀，找出其他描寫親情的句子，并分享你的感受。

（學(xué)生）我找到了這句話：“媽媽的手，溫暖而有力，讓我感到無比的安心?！边@句話讓我想起了我媽媽的手，也是這樣溫暖有力。

2.想象畫面

（老師）課文中提到了窗外的美景，請大家閉上眼睛，想象一下作者所描述的畫面，并用簡潔的語言描繪出來。

（學(xué)生）我仿佛看到了窗外的青山綠水，陽光照耀下的田野，還有飛翔的小鳥。

（老師）非常好，大家的想象力都很豐富。接下來，請大家再次朗讀課文，嘗試用自己的語言將窗外的美景描述出來。

3.品味語言

（老師）課文中運(yùn)用了一些修辭手法，比如比喻、擬人等，請大家找出這些句子，分析一下作者為什么這樣寫。

（學(xué)生）我找到了這句話：“窗外的世界，像一幅畫，靜靜地展現(xiàn)在我的眼前?！边@里用了比喻，把窗外的世界比作一幅畫，生動形象地描繪了美景。

（老師）分析得很到位。通過比喻等修辭手法，作者增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.寫作指導(dǎo)

（老師）結(jié)合課文內(nèi)容，請大家寫一段關(guān)于親情的作文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，突出對家人的感激之情。

（學(xué)生）我寫了一篇作文，題目是《家的溫暖》。我用了比喻，把媽媽的手比作一縷陽光，溫暖了我的心。

（老師）寫得很好，大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，這是非常棒的進(jìn)步。

2.課外閱讀

（老師）請大家課后閱讀一些描寫親情、自然的文章，拓展自己的閱讀面，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）好的，老師，我會認(rèn)真閱讀的。

五、總結(jié)提升

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《3天窗》，通過閱讀課文，我們感受到了親情的溫暖，學(xué)會了運(yùn)用修辭手法來描繪美景。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注身邊的美好，學(xué)會感恩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《3天窗》這篇課文，學(xué)生在閱讀理解方面取得了顯著成效。他們能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的情感，并能對課文中的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行深入分析。學(xué)生學(xué)會了從不同角度審視文本，提高了閱讀的深度和廣度。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂活動中，學(xué)生積極參與討論，用自己的語言表達(dá)對課文的理解和感受。他們能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的情感和景象具體化，使表達(dá)更加生動形象。學(xué)生在寫作練習(xí)中，也能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高書面表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生體會到了親情的可貴和家庭的溫暖，增強(qiáng)了他們對家庭的情感認(rèn)同。同時(shí)，他們對大自然的美好有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了熱愛生活的情感。這些情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)對學(xué)生未來的成長具有重要意義。

4.寫作技巧掌握：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模仿課文中的寫作手法，學(xué)會了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。他們在寫作實(shí)踐中，能夠運(yùn)用這些技巧，提高文章的感染力和藝術(shù)性。

5.思維能力訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要思考課文中的問題，如作者的情感變化、人物形象塑造等。這種思考過程有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

7.課外閱讀興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動尋找與課文相關(guān)的書籍，拓寬自己的閱讀面，提高文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文原文：“窗外的世界，像一幅畫，靜靜地展現(xiàn)在我的眼前?！?/p>

-作業(yè)要求：請用比喻的修辭手法，描述你眼中的一個(gè)景物或場景。

-答案示例：夜空中的星星，像無數(shù)顆鉆石，鑲嵌在黑暗的幕布上。

2.**續(xù)寫故事**：

-課文原文：“小作者坐在窗前，望著那熟悉的天窗，想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽。”

-作業(yè)要求：請續(xù)寫小作者在窗前的所思所感，展現(xiàn)他對家人的思念之情。

-答案示例：小作者的眼中充滿了淚水，他想象著爸爸媽媽的笑容，心中默默許下愿望，希望有一天能和他們團(tuán)聚。

3.**情感表達(dá)**：

-課文原文：“媽媽的手，溫暖而有力，讓我感到無比的安心。”

-作業(yè)要求：請寫一段話，表達(dá)你對父母或家人的感激之情。

-答案示例：每當(dāng)我遇到困難，爸爸媽媽總是第一個(gè)出現(xiàn)在我身邊，他們的鼓勵和支持是我最大的動力。

4.**角色扮演**：

-課文原文：“小作者望著窗外的世界，心中充滿了好奇?！?/p>

-作業(yè)要求：以小作者的身份，寫一段日記，記錄你在窗前觀察到的景象和你的感受。

-答案示例：（日記）今天，我坐在窗前，看著窗外的樹葉在風(fēng)中搖曳，我想，它們一定也有自己的故事吧。

5.**創(chuàng)意寫作**：

-課文原文：“窗外的世界，像一幅畫，靜靜地展現(xiàn)在我的眼前?！?/p>

-作業(yè)要求：請發(fā)揮想象力，寫一篇短文，描述一個(gè)你從未見過的奇妙世界，并解釋這個(gè)世界為什么如此獨(dú)特。

-答案示例：（短文）在一個(gè)遙遠(yuǎn)的星球上，天空是彩色的，云朵是會唱歌的，樹木會說話，這里的一切都充滿了魔法和奇跡。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在活動中感受親情和自然之美。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示窗外的美景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解課文情感時(shí)，缺乏深度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們體會作者的內(nèi)心世界。

2.在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對修辭手法的運(yùn)用不夠靈活，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過討論、分享等方式，幫助他們深入理解課文中的情感。

2.針對學(xué)生在寫作中運(yùn)用修辭手法的問題，可以設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的修辭手法，并鼓勵他們在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。

3.考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，可以提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行創(chuàng)作。

4.加強(qiáng)課后反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問他們對親情和自然景觀的感受。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

-進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識和寫作技巧的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)