初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx設(shè)計(jì)思路本課以人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙·秋思》為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力為目標(biāo)，通過分析詩歌內(nèi)容、品味語言風(fēng)格、感悟作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，提升審美素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美感知，提升對(duì)詩歌意境、語言風(fēng)格和情感表達(dá)的理解能力。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代文學(xué)背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，豐富語言積累。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌意境：把握“秋思”主題，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

2.品味語言風(fēng)格：分析詩歌中的意象和修辭手法，感受元曲的語言特色。

難點(diǎn)：

1.詩歌意境的把握：學(xué)生可能難以深入理解詩歌所表達(dá)的抽象情感。

2.語言風(fēng)格的鑒賞：學(xué)生可能對(duì)元曲的語言風(fēng)格和表達(dá)方式不夠熟悉。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，將元曲與唐詩、宋詞等不同文學(xué)體裁進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)元曲語言風(fēng)格的理解。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，通過交流碰撞出新的思維火花。

4.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中提升對(duì)詩歌意境和語言風(fēng)格的鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子書包等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：元曲背景資料、詩歌朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻素材。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《天凈沙·秋思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們對(duì)古代詩詞有哪些了解？有沒有特別喜歡的一首？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的氛圍和詩歌的魅力。

簡短介紹《天凈沙·秋思》的創(chuàng)作背景和作者馬致遠(yuǎn)的生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《天凈沙·秋思》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《天凈沙·秋思》的詞牌名、作者、創(chuàng)作時(shí)間等基本信息。

詳細(xì)介紹詩歌的格律、平仄和押韻規(guī)則，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《天凈沙·秋思》的特性和重要性。

過程：

分析詩歌中的意象，如“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等，探討這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感，如鄉(xiāng)愁、孤獨(dú)等，分析作者的情感表達(dá)手法。

展示其他馬致遠(yuǎn)的作品，對(duì)比分析，讓學(xué)生感受作者在詩詞創(chuàng)作上的特色。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《天凈沙·秋思》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“秋天的意象”、“鄉(xiāng)愁的表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《天凈沙·秋思》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《天凈沙·秋思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《天凈沙·秋思》的背景、意象分析、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《天凈沙·秋思》在古典詩詞中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古代詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模仿《天凈沙·秋思》的格律，創(chuàng)作一首表達(dá)秋天鄉(xiāng)愁的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩詞的意境和情感表達(dá)，提高了對(duì)詩詞的審美鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)元曲這一古代文學(xué)體裁有了更深入的了解，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解得到加強(qiáng)。

3.語言運(yùn)用能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用古典詩詞的語言表達(dá)，豐富了自身的語言積累。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過對(duì)詩歌意象、情感和表達(dá)手法的分析，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

6.課外閱讀興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)古代詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，課后閱讀相關(guān)詩詞作品，拓展了閱讀范圍。

7.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生提出了關(guān)于詩歌創(chuàng)作的新思路和新想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

8.情感共鳴能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》的過程中，感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，提升了自身的情感共鳴能力。

9.社會(huì)實(shí)踐能力提高：通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了社會(huì)實(shí)踐能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠在課后自主查找資料，深入研究相關(guān)詩詞作品。Xx課后作業(yè)：1.仿寫練習(xí)：

以《天凈沙·秋思》為藍(lán)本，仿寫一首表達(dá)秋天景色的詩句，要求保持詞牌格式和押韻。

示例答案：

枯葉隨風(fēng)舞，秋光漸寒霜。

孤鴻哀鳴遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)夢(mèng)難長。

2.意象分析：

選擇《天凈沙·秋思》中的一句詩句，分析其意象，并解釋這句詩句在整首詩中的作用。

示例答案：

詩句：“枯藤老樹昏鴉。”

意象：枯藤、老樹、昏鴉。

作用：通過描繪蕭瑟的秋景，烘托出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.語言特色探究：

分析《天凈沙·秋思》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

示例答案：

修辭手法：比喻。

舉例：“枯藤”比喻歲月的流逝，“昏鴉”比喻孤獨(dú)的詩人。

作用：增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

4.詩歌背景研究：

查找《天凈沙·秋思》的創(chuàng)作背景資料，簡要介紹馬致遠(yuǎn)的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。

示例答案：

創(chuàng)作背景：馬致遠(yuǎn)是元代著名詞人，生活在一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，這首詞可能是在他流離失所、思念故鄉(xiāng)時(shí)所作。

創(chuàng)作特點(diǎn)：馬致遠(yuǎn)的詩詞語言簡練，意境深遠(yuǎn)，善于運(yùn)用意象表達(dá)情感。

5.詩歌改編：

嘗試將《天凈沙·秋思》改編成一首現(xiàn)代詩歌，要求保持原詩的主題和情感。

示例答案：

原詩：《天凈沙·秋思》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

改編詩：

枯藤老去，樹影婆娑，昏鴉歸巢聲聲，

小橋流水，人家燈火，古道風(fēng)急，瘦馬踽踽。

夕陽西沉，天涯何處，斷腸人在此，淚滿衣襟。Xx教學(xué)反思與改進(jìn)：教學(xué)反思：

這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《天凈沙·秋思》這首詩的背景和作者馬致遠(yuǎn)的生平了解不多，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更多地引入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)這首詩有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

其次，我在講解詩歌意象時(shí)，可能過于依賴文字描述，而沒有充分利用多媒體資源，比如圖片、音樂等，來幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境。我覺得下次可以嘗試加入一些視覺和聽覺元素，讓課堂更加生動(dòng)。

另外，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩歌的理解不夠深入。我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)措施：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于詩歌背景和作者生平的資料，制作成課件，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，我會(huì)嘗試使用更多的多媒體資源，比如播放與詩歌意境相符的音樂，展示描繪秋天景色的圖片，讓