北師大培訓(xùn)感悟

讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)寫(xiě)話

自從擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教師以來(lái)，一直有個(gè)問(wèn)題困擾著我——如何

提高學(xué)生的寫(xiě)話能力？因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)，學(xué)生的識(shí)字量和閱讀面

有限，寫(xiě)話成了他們最不喜歡的作業(yè)，也成了我最頭疼的事情！學(xué)生

要不咬筆半天，寫(xiě)不了幾個(gè)字，要不洋洋灑灑，寫(xiě)成了流水賬，言之

無(wú)物！恰逢本學(xué)期到北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了張國(guó)龍教授的《讓學(xué)生

快樂(lè)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作》的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)，寫(xiě)作還可以這么簡(jiǎn)單！

張國(guó)龍教授通過(guò)讓我們寫(xiě)〃一句話作文〃、如何寫(xiě)作文、寫(xiě)作文

的五種素養(yǎng)三部分內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的講述，其中最讓我印象深刻的還是

他的一句話作文。張國(guó)龍教授通過(guò)讓我們?nèi)w培訓(xùn)教師以〃家〃寫(xiě)一

句話，來(lái)告訴大家，一句話作文要有立意，能達(dá)到點(diǎn)睛之筆，有時(shí)候

還可以通過(guò)反諷，達(dá)到語(yǔ)不驚人死不休的效果！由此，我想，我們低

年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)能不能從寫(xiě)一句話開(kāi)始呢？通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我

發(fā)現(xiàn)以下這個(gè)方法對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話有很大的實(shí)效性。

一、關(guān)鍵詞聯(lián)接法。為了讓學(xué)生說(shuō)起話來(lái)有條有理，寫(xiě)起話來(lái)具

有連貫性，我常根據(jù)〃寫(xiě)話〃內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞，如：〃首先

——接著——然后——最后——〃，〃有的——有的——還有的一

一〃，〃有時(shí)——有時(shí)——〃等等。孩子可選擇合適的聯(lián)接詞，將單

個(gè)的〃零件〃串起來(lái)，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的〃話〃

說(shuō)起來(lái)才通順，讀起來(lái)才合理。

二、添油加醋法。如何引導(dǎo)孩子將〃話〃中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳

細(xì)更具體更有文采呢？我告訴孩子們，寫(xiě)話就像做一道菜，如果你只

是把菜炒熟，沒(méi)有加鹽、油、醬料，這樣的菜好吃嗎？寫(xiě)話也是，如

果你沒(méi)有加修飾的詞語(yǔ)，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀

澀的不生動(dòng)。于是我運(yùn)用〃添油加醋法〃逐步讓孩子在分析和思考中

把〃話〃寫(xiě)得更豐滿些。

例如在教《觀猴》看圖寫(xiě)話時(shí)，就有學(xué)生寫(xiě)：一個(gè)小猴子在吃蘋(píng)

果。我就問(wèn)學(xué)生：〃小猴子在哪里吃吃蘋(píng)果？〃

〃假山頂上?！?/p>

〃什么樣的蘋(píng)果？哪只手拿著？蘋(píng)果好不好吃呢？〃

〃右手拿著一個(gè)綠油油的蘋(píng)果，吃得很香。〃

〃那這個(gè)時(shí)候小猴子可能會(huì)怎么想呢？〃

〃小猴子可能想：蘋(píng)果可真甜??！〃

〃非常棒！把這幾句話連起來(lái)寫(xiě)吧！〃

于是學(xué)生寫(xiě)出了：〃一個(gè)可爰的小猴子坐在假山頂上，右手拿著

一個(gè)綠油油的蘋(píng)果，大口大口地吃著，好像在說(shuō)〃這個(gè)蘋(píng)果真甜??！〃

這樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更完整。

三、仿寫(xiě)優(yōu)美句式法。這種方法可稱為〃仿句〃游戲，在生活的

空閑里，說(shuō)一說(shuō)，仿一仿，輕松地得到說(shuō)話的訓(xùn)練，為〃寫(xiě)話〃打下

基礎(chǔ)。一天課間，孩子們?cè)谧呃壬嫌螒颍吹轿以谧屑?xì)地盯著花壇，

好奇地圍過(guò)來(lái)：〃老師，你在干什么？〃我說(shuō)：〃你們能仿照老師說(shuō)

話嗎？〃孩子們七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)：〃我可以，我可以！〃我指著花

壇說(shuō)：〃小草鉆出來(lái)?！ê⒆犹ь^四處望望，跟著說(shuō)：〃太陽(yáng)升起

來(lái)。〃我又說(shuō)：〃嫩綠的小草鉆出來(lái)。〃孩子說(shuō)：〃火紅的太陽(yáng)升起

來(lái)。〃〃嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出來(lái)?！āɑ鸺t的太陽(yáng)從山上慢

慢地升起來(lái)?！ㄍㄟ^(guò)這種模仿訓(xùn)練，孩子們的寫(xiě)話水平不知不覺(jué)中就

提高了。

騏驥一躍，不能十步，弩馬十駕，功在不舍！我們不能一開(kāi)始就

要求學(xué)生寫(xiě)出多么優(yōu)美的文章，但是通過(guò)這種一句話的訓(xùn)練，讓孩子

把每一句話寫(xiě)好，我相信，孩子今后一定能寫(xiě)出優(yōu)美的文章！

第二篇：北師大培訓(xùn)感受500字

放下身段，承認(rèn)無(wú)知

今天是來(lái)到北師大學(xué)習(xí)的第一天，上午我們舉行了開(kāi)學(xué)典禮，聽(tīng)

了北京光明小學(xué)特級(jí)教師武瓊老師《學(xué)課標(biāo)重實(shí)踐求實(shí)效》的講座。

下午由張紅嶺老師為我們進(jìn)行了項(xiàng)目網(wǎng)站的培訓(xùn)以及移動(dòng)時(shí)代需要教

師學(xué)什么？》的講座，讓我感觸頗多。

武瓊老師她的講座深入淺出，以《最棒的老師.》引入，讓我明白

我們不是在教書(shū)而是在教育孩童，關(guān)鍵是要滿懷著爰。張紅嶺老師的

授課，又讓我經(jīng)歷了一次〃頭腦風(fēng)暴〃，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天

〃弟子不必不如師，師不必賢于弟子「已成為現(xiàn)實(shí)。我們要做的是

放下身段首先承認(rèn)我們的無(wú)知。只有這樣我們才能去了解學(xué)生。我們

要成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的智者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們不僅要鉆

研精深的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想，還要涉獵社會(huì)自然百科，

不自封，不自傲，終身學(xué)習(xí)，防止自身產(chǎn)生〃燃盡〃和〃作繭自縛〃

的感覺(jué)，要變〃一桶水〃為〃長(zhǎng)流水〃。除此之外一定要學(xué)會(huì)反思，

反思可以幫助我們從沖動(dòng)的行為中解放出來(lái)，批判地審視自己的教學(xué)

行為、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教

學(xué)工具等方面的問(wèn)題，只有學(xué)會(huì)反思，一個(gè)人才能不斷矯正錯(cuò)誤，不

斷探索和走向新的境界，善于在實(shí)踐中不斷消除困惑，促使自己在不

斷的反思中提高自我，發(fā)展自我?！ń處煹某砷L(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思〃。

第三篇：微課培訓(xùn)心得體會(huì)1000字

?？稻咚缕烘?zhèn)中心學(xué)校萬(wàn)祖俊

8月上旬，我有幸去襄陽(yáng)電教館參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝

學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感

想與大家分享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)

〃人人為師，人人為學(xué)〃的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍?/p>

只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。

接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下

午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課

老師針對(duì)〃該如何上好微課〃進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了

如何制作微課。

通過(guò)這次培訓(xùn)I,讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常

碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短，主題小,設(shè)計(jì)、制作、

講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也

有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一

點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以

利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和

攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一

部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,

也許某個(gè)孩子理解能

力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師

就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙

上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可

以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較

弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我

有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂

上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻

過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家

的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者

是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所

以，對(duì)于我們小學(xué)而