六年級上冊語文第四單元閱讀理解考點總結考點1：從環(huán)境描寫中體會人物形象思路模板：概括環(huán)境特點十分析環(huán)境描寫對人物形象的作用。答察模板：句子/文段運用了環(huán)境描寫,通過描寫……(具體環(huán)境的特點)，烘托/表現了……的氛圍,突出了xx(人物)的……(品質/特點)/襯托出xx(人物)……的形象。例：下面文段中的畫線句子運用了環(huán)境描寫,它對刻畫桑娜這個人物有什么作用？答：句子運用了環(huán)境描寫，通過描寫屋外環(huán)境惡劣，屋內卻被桑娜收拾得溫暖舒適的情景，烘托了桑娜家里溫馨的氛圍，突出了桑娜的勤勞能干?？键c2：從故事精節(jié)中體會人物形象例：《金色的魚鉤》中的老班長是一個怎樣的人？結合文中的情節(jié)，寫一寫你的理解。答：從老班長受命照顧“我們”三個生病的小戰(zhàn)士到最后責怪自己沒能完成任務并壯烈犧牲等情節(jié)中，可以看出老班是一個忠于革命，忠于職守的人。從老班長用縫衣針釣魚做湯，并只給“我們”喝，到被“我”發(fā)現“秘密”后要求“我”隱瞞，臨終前依然堅持把魚湯讓給“我們”等情節(jié)中，可以看出老班長是一個關心戰(zhàn)友，舍己為人的人。六年級上冊語文第三單元閱讀理解常見問題考點1：根據閱讀目的的選取重點段落閱讀常見問題：如果想在文中找到關于……的內容，需要仔細閱讀第__自然段。答題方注：梳理文章內容+根據題目要求，選取重點段落。例：如果想在《竹節(jié)人》一文中找出制作竹節(jié)人的方法，需要仔細閱讀文章的第__自然段；想知道老師是怎么沒收竹節(jié)人的，需要重點閱讀文章第__至第__自然段。套模板，寫答案：找出制作竹節(jié)人的方法，需要仔細閱讀文章的第3自然段；想知道老師是怎么沒收竹節(jié)人的，需要重點閱讀文章第20至第22自然段?？键c2：根據閱讀需要，提取關鍵信息常見問題：閱讀文章/第x自然段，從中可以提取出關于……的哪些關鍵信息：________。答題模板：明確題目要求+提取關鍵詞句/概括相關內容。例：閱讀下面的文段，可以從中提取出天體上生命存在的必備條件有：①____；②____；③____；④____。套模板，寫答案：①適合生物生存的溫度；②必要的水分；③適當成分的大氣；④足夠的光和熱。文中既有“點“的描寫，又有“面”的描寫，作者這樣寫有什么好處？(重點：分析點面結合的好處)重點易考問題文章/文段不僅描寫了……(簡述“面”的內容)，還具體描寫了……(簡述“點”的內容)。點面結合，既表現了……(場面特點/群體精神面貌等)，又突顯了……(個體特點/情感等)，強化了描寫的層次感，令人……印象深刻。例1：《狼牙山五壯士》課文第2自然段中，既有對人物“點”的描寫，又有對人物“面”的描寫，作者這樣寫有什么好處？答：文段不僅描寫了五個戰(zhàn)士痛擊敵人并把敵人引上狼牙山的整體場面，還具體描寫了以班長馬寶玉為首的五個戰(zhàn)士的個體表現，點面結合，既表現了五個戰(zhàn)士在痛擊敵人時的團結勇敢，又突顯了每-個戰(zhàn)士的英勇頑強，強化了描寫的層次感，今人對戰(zhàn)土們的形象印象深刻。例2：《開國大典》讀讀寫閱兵式的分，說說課文是怎，樣點面結合寫場面的。答：先總體寫受檢閱部隊緩緩入場的情景，這是對“面”的描寫；再按入場順序，具體描寫海軍，步兵，炮兵、戰(zhàn)車，騎兵，空軍各兵種方隊的特點這是“點”的描寫。在點的描寫上，對各兵種描寫角度不同：海軍突出服裝顏色特點，步兵突出方陣行進特點，炮兵突出武特點，戰(zhàn)車師突出車輛特點，騎兵師突出馬匹特點。例3：《我的戰(zhàn)友邱少云》結合文章內容說一說，作者是怎，樣運用點面結合的寫法突出邱少云的崇高品質的。答：邱少云和戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，火勢蔓延的兇險情況是面的描寫，“面”是緊張的，危險的；而邱少云任憑烈火燒身紋絲不動是“點”的描寫，“點”是堅決的，果敢的。點面結合有力地凸顯了邱少云對革命事業(yè)的忠誠和勇于獻身的光輝形象?？键c1：根據文本想象畫面展開想象，寫一寫句子/語段描繪了一幅怎樣的畫面。理解相關內容+抓關鍵詞句/事物特點等展開想象+用形象的語言描寫畫面。讀……，我腦海中出現了這樣的畫面：……(環(huán)境怎么樣/事物怎么樣/人或動物有什么反應等)。例：《六月二十七日望湖樓醉書》中的每-句詩都是一幅畫，讀“黑云翻墨未遮山”，寫一寫你“看”到了怎樣的畫面。答：讀“黑云翻墨未遮山”這句詩，我腦海中出現了這樣的畫面：天色暗沉沉的，密布著的黑色烏云如同被打翻的墨汁不斷翻滾著，但還沒把所有的山巒遮住。暴風雨即將到來，鳥兒被嚇得四處飛散，這一切讓人透不過氣來。考點2：根據文中事物/場景進行聯(lián)想，體會作者情感。讀句子文章，你聯(lián)想到了什么?寫一寫你從中體會到作者怎樣的思想感情。理解文本相關內容+從不同角度聯(lián)想其他事物/生活中相似的場景+體會作者情感由……，我聯(lián)想到……(其他事物/生活中相似的場景或經歷)。從中我體會到……(作者的思想感情)。答：由