廣州市中考語文古詩詞復(fù)習(xí)精要：考情解讀、核心篇目與突破策略一、考情深度解讀：明確方向，靶向復(fù)習(xí)廣州市中考語文古詩詞考查立足課標(biāo)，聚焦素養(yǎng)，近年呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：題型融合：從單一默寫逐步轉(zhuǎn)向“直接默寫+理解性默寫+詩歌賞析”的綜合考查，分值穩(wěn)定在12-15分（含古文默寫），對“理解”與“鑒賞”能力要求提升。篇目范圍：以教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的61篇古詩詞曲為核心（含初中必背50篇+高中要求背誦的11篇），偶有嶺南文化相關(guān)詩詞（占比低）。命題傾向：默寫題：側(cè)重高頻易錯(cuò)字（如“瀚海闌干百丈冰”的“闌干”、“贏得生前身后名”的“贏”）與理解性語境（結(jié)合情感、主題設(shè)題，如“表現(xiàn)詩人壯志未酬的句子”）。賞析題：聚焦意象、手法、情感的關(guān)聯(lián)分析（如“‘大漠孤煙直’的‘直’字好在哪里？”），要求結(jié)合詩句具體闡釋。二、核心篇目精梳：抓準(zhǔn)考點(diǎn)，以點(diǎn)帶面（一）邊塞豪情類代表篇目：《使至塞上》（王維）、《雁門太守行》（李賀）、《漁家傲·秋思》（范仲淹）《使至塞上》：核心意象：“大漠”“孤煙”“長河”“落日”，勾勒塞外雄渾畫面。高頻考點(diǎn)：“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境賞析（“直”“圓”煉字，表現(xiàn)畫面的開闊與寂靜）、情感（孤寂中見慷慨悲壯）。易錯(cuò)字：“蓬”（“征蓬出漢塞”）、“雁”（“歸雁入胡天”）?！堆汩T太守行》：手法亮點(diǎn)：“黑云壓城城欲摧”的比喻、夸張，渲染戰(zhàn)爭緊張氛圍；“報(bào)君黃金臺(tái)上意”用燕昭王典故，抒報(bào)國之志?？键c(diǎn)方向：詩句的情感內(nèi)涵（將士浴血奮戰(zhàn)的愛國情）、手法效果分析。（二）民生情懷類代表篇目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）、《賣炭翁》（白居易）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：情感脈絡(luò)：從個(gè)人困苦（“布衾多年冷似鐵”）到推己及人（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”），體現(xiàn)“憂國憂民”的濟(jì)世情懷。易錯(cuò)字：“裂”（“嬌兒惡臥踏里裂”）、“廈”（“大庇天下寒士俱歡顏”）。賞析重點(diǎn)：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)”的擬人手法（“怒”字賦予秋風(fēng)人格，突出風(fēng)力之猛）。（三）壯志抒懷類代表篇目：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《江城子·密州出獵》（蘇軾）《破陣子》：情感轉(zhuǎn)折：前九句“沙場秋點(diǎn)兵”的豪邁，與末句“可憐白發(fā)生”的悲愴形成強(qiáng)烈對比，抒發(fā)壯志未酬之慨?？键c(diǎn)聚焦：理解性默寫（“表現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的句子”）、“醉里挑燈看劍”的動(dòng)作描寫（刻畫詞人壯志難眠的形象）。（四）山水寄情類代表篇目：《錢塘湖春行》（白居易）、《飲酒（其五）》（陶淵明）《錢塘湖春行》：意象層次：“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”，由動(dòng)到靜、由點(diǎn)到面，鋪陳早春生機(jī)。賞析角度：“爭”“啄”的擬人（賦予鶯燕活潑情態(tài)）、“亂”“淺”的煉字（表現(xiàn)花的繁茂、草的柔嫩）。三、題型突破策略：精準(zhǔn)解題，提分增效（一）默寫題：“背準(zhǔn)+辨境”雙管齊下1.直接默寫：建立“篇目-易錯(cuò)字”清單（示例如下），每日針對性強(qiáng)化：篇目易錯(cuò)句易錯(cuò)字（括號(hào)內(nèi)為易混字）----------------------------------------《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》懷舊空吟聞笛賦賦（付）《水調(diào)歌頭》千里共嬋娟嬋（蟬）2.理解性默寫：緊扣“情感、主題、手法”三要素分析題干，如：題干：“《出師表》中體現(xiàn)諸葛亮臨危受命的句子”→抓“臨危受命”→對應(yīng)“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。（二）賞析題：“解意+析法+悟情”三步成文以《過零丁洋》“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”為例：1.解意：人終有一死，但要留下赤誠之心照亮史冊。2.析法：反問（強(qiáng)化語氣，凸顯以死明志的決絕）、用典（“汗青”代指史冊，含蓄典雅）。3.悟情：抒發(fā)詩人視死如歸的愛國情懷與民族氣節(jié)。答題模板：這句詩通過____（手法），描繪/表達(dá)了____（內(nèi)容/情感），起到了____（效果，如“渲染氛圍”“強(qiáng)化情感”）的作用。四、復(fù)習(xí)規(guī)劃建議：科學(xué)統(tǒng)籌，穩(wěn)步進(jìn)階（一）階段劃分基礎(chǔ)積累期（7-8月）：完成61篇古詩詞的全文背默，標(biāo)注易錯(cuò)字，制作“個(gè)人易錯(cuò)字手冊”。能力提升期（9-11月）：按“題材/手法/情感”歸類復(fù)習(xí)（如“思鄉(xiāng)詩”“比喻手法詩”），每周完成2-3篇賞析訓(xùn)練，總結(jié)“意象-手法-情感”的關(guān)聯(lián)規(guī)律。沖刺突破期（12月-中考）：研究近5年廣州中考真題，限時(shí)訓(xùn)練（默寫+賞析控制在15分鐘內(nèi)），分析錯(cuò)題類型（如“易錯(cuò)字失誤”“手法判斷錯(cuò)誤”），針對性補(bǔ)弱。（二）實(shí)用技巧1.意象聯(lián)想記憶：將“雁”（思鄉(xiāng)、邊塞）、“柳”（送別、留戀）等高頻意象的詩詞歸類，對比情感差異（如“歸雁入胡天”的孤寂vs“衡陽雁去無留意”的蒼涼）。2.真題反向推導(dǎo)：從真題答案倒推命題邏輯（如賞析題?？肌盁捵?情感”，則復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注詩句中動(dòng)詞、形容詞的表達(dá)效果）。>結(jié)語：