一、培訓(xùn)背景六年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)學(xué)段向初中過渡的關(guān)鍵期，身心發(fā)展逐步成熟但安全認(rèn)知仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。隨著校園活動(dòng)豐富度提升、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜性增加，學(xué)生面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)（如校園意外、交通隱患、網(wǎng)絡(luò)誘惑等）持續(xù)增多。為筑牢安全防線，助力學(xué)生平安成長、順利過渡學(xué)段，結(jié)合《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，特制定本培訓(xùn)方案。二、培訓(xùn)目標(biāo)1.認(rèn)知層面：系統(tǒng)掌握校園、交通、消防、防溺水等領(lǐng)域的安全常識(shí)，清晰識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)場景（如陌生人誘騙、電器火災(zāi)前兆）。2.技能層面：熟練運(yùn)用火災(zāi)逃生、溺水自救、創(chuàng)傷急救（如止血、包扎）等實(shí)用技能，在模擬或突發(fā)場景中能冷靜應(yīng)對(duì)。3.行為層面：養(yǎng)成“安全優(yōu)先”的行為習(xí)慣，主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)行為（如課間瘋跑、私自下河游泳），并具備勸阻他人不安全行為的意識(shí)。三、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）校園安全模塊日常規(guī)范：明確課間活動(dòng)“三不”原則（不追跑推搡、不攀爬欄桿、不玩尖銳物品）；強(qiáng)化上下樓梯“靠右單行、輕聲慢步”規(guī)則；講解實(shí)驗(yàn)室、功能室操作禁忌（如遠(yuǎn)離酒精燈、正確使用剪刀）。防欺凌與沖突化解：通過案例分析（如“被同學(xué)起侮辱性綽號(hào)”“故意碰撞引發(fā)矛盾”），引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別語言/肢體欺凌行為；掌握“冷靜避讓—記錄證據(jù)—報(bào)告老師/家長”的應(yīng)對(duì)流程，學(xué)習(xí)“非暴力溝通”技巧化解矛盾。（二）交通安全模塊步行安全：講解“一停二看三通過”過馬路法則，結(jié)合校園周邊路況（如十字路口、施工路段）分析風(fēng)險(xiǎn)；強(qiáng)調(diào)雨天、夜間步行的特殊注意事項(xiàng)（如穿反光衣、避開水洼）。乘車安全：演示私家車后排系安全帶、不把頭手伸出窗外的規(guī)范；明確校車/公交“有序上下、坐穩(wěn)扶好”要求；通過圖片對(duì)比，教學(xué)生識(shí)別“三無”車輛、黑車特征。（三）消防安全模塊火災(zāi)預(yù)防：結(jié)合家庭、校園場景，講解用火用電規(guī)范（如人走斷電、不玩打火機(jī)）；通過“隱患找茬”游戲（校園/家庭照片找隱患），提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力。逃生技能：示范“彎腰低姿、濕毛巾捂口鼻”的逃生動(dòng)作，組織學(xué)生繪制校園/家庭疏散路線圖；模擬撥打119（清晰報(bào)地址、火勢(shì)、被困情況），糾正“說不清楚位置”“夸大險(xiǎn)情”等常見錯(cuò)誤。（四）防溺水模塊游泳安全：明確“正規(guī)泳池+家長/教練陪同”的游泳前提，演示泳池內(nèi)“不跳水、不打鬧、不超能力游泳”的自我保護(hù)動(dòng)作。溺水應(yīng)對(duì)：通過視頻分析溺水者“無聲掙扎”的典型姿態(tài)，強(qiáng)調(diào)“呼救—拋救生圈/長桿—不盲目下水”的救援原則；現(xiàn)場教學(xué)簡單心肺復(fù)蘇步驟（針對(duì)已上岸的溺水者）。（五）網(wǎng)絡(luò)與心理健康安全模塊網(wǎng)絡(luò)安全：結(jié)合“免費(fèi)游戲皮膚”“刷單返利”等真實(shí)案例，拆解詐騙套路；演示設(shè)置社交賬號(hào)隱私、拒絕陌生網(wǎng)友邀約的操作；通過“21天打卡”培養(yǎng)學(xué)生“每天上網(wǎng)不超1小時(shí)”的習(xí)慣。心理安全：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“壓力、委屈、憤怒”等情緒的正常性，分享“傾訴、運(yùn)動(dòng)、寫日記”等調(diào)節(jié)方法；通過情景模擬（如“被孤立”“和父母吵架”），練習(xí)主動(dòng)尋求幫助的溝通技巧。四、培訓(xùn)形式創(chuàng)新1.沉浸式講座邀請(qǐng)交警、消防員、心理咨詢師走進(jìn)課堂，結(jié)合事故案例（圖文/視頻）講解安全知識(shí)，現(xiàn)場演示急救包使用、滅火器操作（模擬道具），讓學(xué)生“親眼見、親手試”。2.情景模擬演練每月開展1次主題演練：“防拐騙闖關(guān)”：學(xué)生分組應(yīng)對(duì)“陌生人送禮物”“假稱家長受傷”等場景，考驗(yàn)應(yīng)變能力；“火災(zāi)逃生競速賽”：按班級(jí)計(jì)時(shí)疏散，評(píng)選“安全小標(biāo)兵”，強(qiáng)化逃生技能熟練度。3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“安全知識(shí)轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)到問題回答）、“安全隱患找茬”（校園照片找隱患）等游戲，激發(fā)參與熱情；組織“安全手抄報(bào)”創(chuàng)作，擇優(yōu)展示在校園長廊，營造“人人學(xué)安全”的氛圍。4.家庭聯(lián)動(dòng)任務(wù)布置“家庭安全小管家”作業(yè)：檢查家中煙霧報(bào)警器、繪制家庭逃生圖；和家長模擬“陌生人敲門”“網(wǎng)絡(luò)詐騙電話”應(yīng)對(duì)場景，以視頻/照片形式反饋，實(shí)現(xiàn)“家校共育”。五、培訓(xùn)實(shí)施安排（一）籌備階段（第1周）成立小組：由德育主任、班主任、安全干事組成，明確分工（如德育主任統(tǒng)籌講師資源，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)組織，安全干事準(zhǔn)備演練道具）。調(diào)研需求：通過“安全問題征集箱”收集學(xué)生困惑（如“被同學(xué)起外號(hào)算欺凌嗎？”“打雷時(shí)能不能玩手機(jī)？”），針對(duì)性調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。物資準(zhǔn)備：制作《安全知識(shí)手冊(cè)》（含漫畫圖解、口訣）、采購煙霧發(fā)生器（演練用）、定制“安全勛章”（獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)員）。（二）實(shí)施階段（第2-6周，每周1-2次，每次40分鐘）第2周：校園安全專題（講座+課間行為規(guī)范演練）；第3周：交通安全專題（交警講座+“文明過馬路”角色扮演）；第4周：消防安全專題（消防員講座+火災(zāi)逃生演練）；第5周：防溺水專題（視頻案例+泳池安全實(shí)操）；第6周：網(wǎng)絡(luò)與心理安全專題（心理咨詢師講座+情緒調(diào)節(jié)工作坊）。（三）總結(jié)提升階段（第7周）知識(shí)闖關(guān)賽：設(shè)置選擇題、實(shí)操題（如包扎傷口、辨別詐騙信息），檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；主題班會(huì)：班級(jí)召開“安全伴我行”班會(huì)，學(xué)生分享培訓(xùn)收獲與改進(jìn)建議；成果沉淀：整理培訓(xùn)資料，形成《六年級(jí)安全培訓(xùn)白皮書》，為后續(xù)學(xué)段提供參考。六、保障措施1.組織保障建立“校領(lǐng)導(dǎo)—班主任—安全委員”三級(jí)責(zé)任體系，每次培訓(xùn)前召開籌備會(huì)，明確人員職責(zé)（如演練時(shí)班主任負(fù)責(zé)班級(jí)秩序，安全干事把控疏散速度）。2.物資保障設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障講師費(fèi)用、道具采購、手冊(cè)印刷；提前檢查演練場地（如疏散通道是否暢通、急救箱藥品是否齊全）。3.安全保障演練前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，說明“模擬≠真實(shí)”，避免恐慌；邀請(qǐng)校醫(yī)全程待命，配備應(yīng)急藥品，防范演練中意外磕碰。七、效果評(píng)估1.知識(shí)測(cè)評(píng)培訓(xùn)前后分別發(fā)放《安全知識(shí)問卷》（如“發(fā)現(xiàn)同學(xué)被欺凌，第一步應(yīng)該做什么？”），對(duì)比正確率提升情況。2.行為觀察通過“安全觀察員”（由學(xué)生志愿者擔(dān)任）記錄課間、放學(xué)時(shí)段的安全行為（如是否追跑、是否系安全帶），每周反饋數(shù)據(jù)。3.實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)期末組織“綜合安全演練”（融合火災(zāi)、地震、防暴等場景），評(píng)估學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)速度、技能運(yùn)用準(zhǔn)確性。4.家長反饋通過家長會(huì)、線上問卷收集家長對(duì)孩子安全意識(shí)、行為變化的評(píng)價(jià)（如“孩子主動(dòng)檢查家里的插座了嗎？”）。通過多維度評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化不足，形成“培訓(xùn)—實(shí)踐—反饋—改進(jìn)