2025年蘇州市吳江區(qū)教育系統(tǒng)招聘事業(yè)編制教師考試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，提出“三個(gè)課堂”融合應(yīng)用。下列不屬于“三個(gè)課堂”的是（）。A.專遞課堂B.名師課堂C.雙師課堂D.名校網(wǎng)絡(luò)課堂2.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）的育人導(dǎo)向。A.知識本位B.能力本位C.素養(yǎng)本位D.應(yīng)試本位3.某教師在教授“圓的周長”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測量硬幣、餐盤等圓形物體的周長，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長與直徑的關(guān)系，最終推導(dǎo)出公式。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚”時(shí)，原有概念“哺乳動(dòng)物”會(huì)促進(jìn)對“鯨魚屬于哺乳動(dòng)物”的理解。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立（）。A.自主感B.主動(dòng)感C.勤奮感D.自我同一性6.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“潛心教書育人”，下列行為符合這一要求的是（）。A.為提高學(xué)提供績，占用音體美課程補(bǔ)習(xí)主科B.組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，提升社會(huì)責(zé)任感C.在家長群推薦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，賺取介紹費(fèi)D.因?qū)W提供績差，暗示其轉(zhuǎn)學(xué)7.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析：“這次沒考好可能是因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)忽略了重點(diǎn)題型，但你平時(shí)課堂練習(xí)的正確率很高，說明基礎(chǔ)扎實(shí)?！苯處熯\(yùn)用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.合理情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.強(qiáng)化法D.來訪者中心療法8.下列關(guān)于班級管理的表述，正確的是（）。A.班級民主管理就是讓學(xué)生完全自主決定班級事務(wù)B.班級目標(biāo)管理的核心是明確教師與學(xué)生的責(zé)任分工C.班級常規(guī)管理是指對學(xué)生日常行為的規(guī)范與引導(dǎo)D.班級平行管理的理論依據(jù)是馬卡連柯的“集體教育”思想9.某小學(xué)科學(xué)課上，教師提出“為什么樹葉秋天會(huì)變黃？”后，學(xué)生紛紛發(fā)言：“因?yàn)樘鞖庾兝淞恕薄耙驗(yàn)闃湫枰獌?chǔ)存養(yǎng)分”。教師回應(yīng)：“大家的想法都有道理，我們可以通過查閱資料、觀察不同樹種的變化來驗(yàn)證?！痹摻處煹脑u價(jià)方式屬于（）。A.總結(jié)性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.表現(xiàn)性評價(jià)10.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于受教育者權(quán)利的是（）。A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度11.某教師在教授古詩《飲湖上初晴后雨》時(shí)，播放西湖晴雨交替的視頻，讓學(xué)生直觀感受“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意境。這主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，通過“折一折、涂一涂”操作不同大小的長方形紙，發(fā)現(xiàn)“1/2=2/4=4/8”。這一過程主要發(fā)展了學(xué)生的（）。A.形象思維B.抽象思維C.直覺思維D.發(fā)散思維13.根據(jù)加德納的多元智能理論，運(yùn)動(dòng)員突出的智能是（）。A.身體-動(dòng)覺智能B.空間智能C.人際智能D.自然觀察智能14.某教師在批改作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字和語句問題外，還寫下“你的故事充滿生活氣息，若能加入對人物心理的描寫，會(huì)更打動(dòng)人”。這種評價(jià)方式注重（）。A.結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)結(jié)合B.定量評價(jià)與定性評價(jià)結(jié)合C.教師評價(jià)與學(xué)生互評結(jié)合D.診斷性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)結(jié)合15.《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類。下列屬于生產(chǎn)勞動(dòng)的是（）。A.整理書包B.種植蔬菜C.社區(qū)環(huán)保宣傳D.洗衣做飯16.某教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生上課注意力分散，于是調(diào)整教學(xué)策略：將講授時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)，穿插小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。這一做法依據(jù)的是（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移17.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求C.禁止所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)D.強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用18.某學(xué)生認(rèn)為“考試考得好是因?yàn)檫\(yùn)氣好”，根據(jù)韋納的歸因理論，這一歸因?qū)儆冢ǎ.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、不穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、穩(wěn)定、可控19.教師在設(shè)計(jì)“長方體的認(rèn)識”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察牙膏盒、粉筆盒等實(shí)物，再抽象出長方體的面、棱、頂點(diǎn)特征。這一過程體現(xiàn)了（）。A.從具體到抽象的思維發(fā)展規(guī)律B.從抽象到具體的思維發(fā)展規(guī)律C.從一般到特殊的認(rèn)知過程D.從特殊到一般的認(rèn)知過程20.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生可以實(shí)施的懲戒不包括（）。A.一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.要求家長到校陪讀D.課后教導(dǎo)二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的課程核心素養(yǎng)特征的是（）。A.綜合性B.階段性C.發(fā)展性D.獨(dú)立性22.下列關(guān)于德育原則的表述，正確的是（）。A.疏導(dǎo)原則要求教師循循善誘，以理服人B.因材施教原則要求根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育C.知行統(tǒng)一原則要求教師重視組織實(shí)踐活動(dòng)D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則的提出者是蘇霍姆林斯基23.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的表現(xiàn)可能有（）。A.上課容易分心，作業(yè)拖延B.僅滿足于完成任務(wù)，缺乏深層思考C.對考試成績過度焦慮D.主動(dòng)查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的拓展資料24.下列屬于教師教學(xué)能力的是（）。A.教材分析能力B.課堂管理能力C.教育科研能力D.語言表達(dá)能力25.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的原則包括（）。A.尊重未成年人人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.優(yōu)先保障未成年人的學(xué)習(xí)權(quán)利26.下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的表述，正確的是（）。A.分組時(shí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則B.教師需明確合作任務(wù)和分工C.合作學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，效果越好D.要關(guān)注學(xué)生在合作中的參與度和貢獻(xiàn)度27.學(xué)生認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。A.場獨(dú)立型與場依存型B.沖動(dòng)型與沉思型C.輻合型與發(fā)散型D.視覺型與聽覺型28.下列屬于學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的是（）。A.情緒管理B.人際交往C.職業(yè)生涯規(guī)劃D.學(xué)科知識輔導(dǎo)29.下列關(guān)于課堂提問的表述，正確的是（）。A.問題應(yīng)具有層次性，兼顧不同水平學(xué)生B.提問后應(yīng)立即叫學(xué)生回答，避免冷場C.對學(xué)生的回答應(yīng)給予具體反饋，而非簡單“對”或“錯(cuò)”D.應(yīng)多提問成績優(yōu)秀的學(xué)生，提高課堂效率30.依據(jù)《教師法》，教師享有（）等權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（）32.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）33.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）34.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定的必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等。（）35.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距。（）36.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）37.班級文化建設(shè)的核心是營造積極向上的班級精神氛圍。（）38.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是確定教學(xué)目標(biāo)。（）39.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）40.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是同伴互助。（）四、簡答題（共3題，每題5分，共15分）41.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。42.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。43.如何在教學(xué)中落實(shí)“五育融合”？五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）44.案例：某小學(xué)五年級學(xué)生小明（11歲）性格活潑，但最近上課經(jīng)常注意力不集中，與同學(xué)說話，甚至在數(shù)學(xué)課上玩玩具。數(shù)學(xué)老師多次提醒無效后，將小明的玩具沒收，并讓其站在教室后面聽課。小明回家后向家長抱怨“老師不喜歡我”，家長到學(xué)校反映：“孩子只是好動(dòng)，老師這樣做傷了他的自尊心?！眴栴}：結(jié)合教育法律法規(guī)和教育心理學(xué)知識，分析數(shù)學(xué)老師的行為是否恰當(dāng)，并提出改進(jìn)建議。45.案例：某初中語文教師在教授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放父親送子女上學(xué)的真實(shí)視頻，提問：“視頻中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到父愛？”②學(xué)生自由朗讀課文，圈畫描寫父親爬月臺(tái)買橘子的語句。③小組討論：“父親的‘肥胖’‘蹣跚’與‘努力爬月臺(tái)’形成怎樣的對比？這種對比對表達(dá)情感有何作用？”④請學(xué)生分享自己與父母相處的感人故事，并用一兩句話表達(dá)對父母的感謝。問題：結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則，評價(jià)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，25分）46.請以小學(xué)三年級語文教材中的《富饒的西沙群島》（課文內(nèi)容略）為課題，撰寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（至少包含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），并體現(xiàn)新課改理念。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：“三個(gè)課堂”指專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂。2.C解析：2022年新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)本位的育人導(dǎo)向。3.D解析：通過測量實(shí)際物體推導(dǎo)公式，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。4.A解析：先學(xué)“哺乳動(dòng)物”再學(xué)“鯨魚”，屬于順向遷移；原有概念促進(jìn)新學(xué)習(xí)，屬于正遷移。5.D解析：青春期核心任務(wù)是建立自我同一性。6.B解析：組織公益活動(dòng)符合“潛心教書育人”；其他選項(xiàng)違反準(zhǔn)則。7.A解析：教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對考試失利的認(rèn)知，屬于合理情緒療法。8.D解析：平行管理依據(jù)馬卡連柯“集體教育”思想；A錯(cuò)誤，民主管理需教師引導(dǎo)；B錯(cuò)誤，目標(biāo)管理核心是學(xué)生自我管理；C錯(cuò)誤，常規(guī)管理是基本規(guī)則的落實(shí)。9.C解析：教師在教學(xué)過程中給予反饋，屬于形成性評價(jià)。10.D解析：D屬于受教育者義務(wù)，非權(quán)利。11.B解析：播放視頻屬于演示法。12.A解析：通過操作實(shí)物發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主要發(fā)展形象思維。13.A解析：運(yùn)動(dòng)員突出身體-動(dòng)覺智能。14.B解析：既有錯(cuò)別字（定量）又有心理描寫建議（定性），屬于二者結(jié)合。15.B解析：種植蔬菜屬于生產(chǎn)勞動(dòng)；A、D是日常生活勞動(dòng)；C是服務(wù)性勞動(dòng)。16.B解析：調(diào)整教學(xué)策略以維持學(xué)生注意穩(wěn)定性。17.C解析：“雙減”禁止的是學(xué)科類校外培訓(xùn)的資本化運(yùn)作，非所有學(xué)科類培訓(xùn)。18.B解析：運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。19.A解析：從實(shí)物觀察到抽象特征，體現(xiàn)具體到抽象。20.C解析：《規(guī)則》禁止要求家長到校陪讀。二、多項(xiàng)選擇題21.ABC解析：核心素養(yǎng)具有綜合性、階段性、發(fā)展性，非獨(dú)立性。22.ABC解析：集體教育與個(gè)別教育結(jié)合的提出者是馬卡連柯。23.AB解析：C是動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，D是動(dòng)機(jī)充足。24.ABD解析：教育科研能力屬于教師專業(yè)能力，非教學(xué)能力核心。25.ABC解析：D不屬于法定原則。26.ABD解析：合作學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)根據(jù)任務(wù)難度合理設(shè)置，非越長越好。27.ABC解析：視覺型與聽覺型屬于學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。28.ABC解析：學(xué)科知識輔導(dǎo)是學(xué)科教學(xué)任務(wù)，非心理健康教育。29.AC解析：提問后應(yīng)等待3-5秒給學(xué)生思考時(shí)間；應(yīng)兼顧不同水平學(xué)生。30.ABCD解析：均為《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。三、判斷題31.√解析：符合教育方針。32.×解析：動(dòng)機(jī)與效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利。33.√解析：關(guān)愛學(xué)生是師德核心。34.√解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家必修課程。35.×解析：最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與“即將達(dá)到”的水平之間的差距。36.×解析：教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等。37.√解析：班級文化核心是精神文化。38.√解析：教學(xué)設(shè)計(jì)首要環(huán)節(jié)是確定教學(xué)目標(biāo)。39.√解析：德育過程的基本矛盾即此。40.×解析：教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是自我反思。四、簡答題41.①從“傳授者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”；②從“權(quán)威者”轉(zhuǎn)向“合作者”；③從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；④從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”。（每點(diǎn)1分，答滿5分）42.①設(shè)立具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②采用多樣化教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)趣味性；③及時(shí)給予正面反饋，強(qiáng)化成功體驗(yàn)；④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因；⑤聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)意義感。（答出3點(diǎn)即可，每點(diǎn)1-2分）43.①挖掘?qū)W科德育元素，滲透品德教育；②結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)科學(xué)思維（智育）；③通過體育活動(dòng)、勞動(dòng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)（體育）；④利用藝術(shù)課程、自然觀察提升審美能力（美育）；⑤設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣（勞動(dòng)教育）；⑥整合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)五育融合。（答出3點(diǎn)即可，每點(diǎn)1-2分）五、案例分析題44.（1）不恰當(dāng)。①?zèng)]收玩具屬于合理管理，但讓學(xué)生站教室后面超過“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”規(guī)定（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》）；②未關(guān)注小明行為背后的原因（如家庭變化、學(xué)習(xí)困難），簡單采取懲罰，可能傷害其自尊心（教育心理學(xué)中“尊重學(xué)生”原則）。（4分）（2）改進(jìn)建議：①課后與小明溝通，了解上課分心的原因（如對數(shù)學(xué)內(nèi)容不感興趣、家庭問題）；②采用“行為契約法”，與小明約定課堂規(guī)則，完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)（如擔(dān)任小組記錄員）；③與家長合作，反饋小明的進(jìn)步，形成教育合力；④調(diào)整教學(xué)方式，增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性（如數(shù)學(xué)游戲），提高小明的參與度。（6分）45.①符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)：通過語言分析（圈畫語句）落實(shí)工具性，通過情感體驗(yàn)（父愛主題）體現(xiàn)人文性。（3分）②貫徹了直觀性原則（播放視頻）、啟發(fā)性原則（問題引導(dǎo)思考）、因材施教原則（小組討論兼顧不同表達(dá)能力學(xué)生）。（3分）③體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的新課改理念：自由朗讀、小組討論、分享故事等環(huán)節(jié)突出學(xué)生主體地位。（2分）④建議：可增加對“背影”細(xì)節(jié)描寫的寫作方法指導(dǎo)，將閱讀與寫作結(jié)合；關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與度，采用“組內(nèi)輪流發(fā)言”確保全員表達(dá)。（2分）六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：會(huì)認(rèn)“饒、優(yōu)”等12個(gè)生字，正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語；能有感情朗讀課文，說出西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的具體表現(xiàn)。2.過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、小組合作探究，學(xué)習(xí)按“總-分”結(jié)構(gòu)描寫景物的方法；運(yùn)用“五感法”（看、聽、觸、聞、想）仿說一處景物。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受西沙群島的美麗與富饒，萌發(fā)保護(hù)海洋資源的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)西沙群島的富饒與美麗；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“總-分”結(jié)構(gòu)和“五感法”描寫景物的方法。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）播放西沙群島的航拍視頻（海水五光十色、珊瑚搖曳、魚群游動(dòng)），提問：“視頻中的地方美嗎？你想知道它在哪里嗎？”揭示課題《富饒的西沙群島》，板書“富饒”，引導(dǎo)學(xué)生理解“富饒”指物產(chǎn)多、資源豐富。（二）新授（20分鐘）1.初讀感知（5分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫不理解的詞語（如“瑰麗”“蠕動(dòng)”）。教師通過