高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1青海省西寧市大通回族土族自治縣2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：王禎《農(nóng)書》說：“夫禹別九州，其田壤之法固多不同?！敝袊匦螐?fù)雜多樣，各種地形交錯分布。隨著人口的增加，平原地帶的土地已不能滿足人們生存的需要，于是人們開始向山地、沼澤等要地。為了有效地改造和利用這些原本不適宜耕種的土地，改善土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤肥力，減少水分蒸發(fā)，防止水土流失，緩解耕作活動對生態(tài)環(huán)境造成的破壞，智慧的中國人民發(fā)明了圩田、垛田和梯田等多種土地利用形式，使原本“下下地”的江南變成了“上上地”的國家糧倉。依山勢而建的云南哈尼稻作梯田系統(tǒng)，是人們改造自然、利用自然的偉大創(chuàng)舉。山巔有涵養(yǎng)水分的森林，山中有采光充分、自流灌溉的梯田，山下有潺潺流動的小溪。森林、村寨、梯田和溪流“四素同構(gòu)”，構(gòu)成了一種完美的人與自然和諧相處的生態(tài)空間。為了保證大小不一的梯田得到相對均衡的供水，哈尼族人民還發(fā)明了“木刻分水法”。在水溝中設(shè)置木樁，在木樁上刻出大小不同的槽口，以實現(xiàn)水量合理分配。村民依“款”行事，以一方水土養(yǎng)育了一方稻作民族。西漢《氾勝之書》指出：“凡耕之本，在于趣時，和土?！睎|漢班固《漢書·貨殖列傳》中說：“順時宣氣，蕃阜庶物?！睘榱烁玫乩眉竟?jié)、合理使用土地，實現(xiàn)生物互利作用最大化和生物互害作用最小化，尋求多樣生物之間的最佳生態(tài)關(guān)系，在有限的耕地上實現(xiàn)最大的產(chǎn)出，中國古代勞動人民發(fā)明了輪作復(fù)種、間作套種、多熟種植等多種種植制度。內(nèi)蒙古敖漢旱地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是以小米為主要農(nóng)作物，兼顧糜黍、蕎麥、高粱、黑瓜籽、雜豆等雜糧旱地作物，實行條播、輪作倒茬、間作套種等傳統(tǒng)耕作方式的典型代表。這種耕種模式，在2020年11月入選為“全球減貧案例征集活動”的最佳案例，為世界減貧貢獻了中國人的農(nóng)耕智慧。（摘編自柏蕓《農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)中的農(nóng)耕智慧》）材料二：《胤禛耕織圖》是雍正帝為勸課農(nóng)桑而下令繪制的一系列與春耕相關(guān)的科普圖冊，其中包含了大量的古代農(nóng)業(yè)智慧。“耕”繪制的是犁耕的場景。農(nóng)田中，一老者一手扶曲轅犁，另一手揚鞭策牛犁田；牛鼻有繩穿過，繩子兩端與犁梢相連；牛脖上有軛套住，牛軛亦用繩與犁盤相連；不遠處，雍正帝站在田間小道上，面露笑容，觀摩犁田。曲轅犁源于耒耜，耒為手柄，耜為下端起土的部分。耒耜早在神農(nóng)氏時期就已存在，用于翻整土地。隨著古代生產(chǎn)水平的提高，更先進的犁開始出現(xiàn)。早期的犁主要由犁梢（操控用）、直轅（牽引用）、犁底（安裝犁鏟用）、犁鏟（破土用）、犁箭（確定耕深用）等部件組成，耕田效率較低。隨后的各個朝代中，勞動人民不斷改進犁的構(gòu)造。到唐代，出現(xiàn)了曲轅犁，并且沿用到清代。據(jù)《全唐文》卷八百一記載，曲轅犁在構(gòu)造上不僅由直轅形式變成了曲轅形式，而且增加了犁壁、犁評、犁盤。其中，曲轅形式改變了耕作者的用力方式，更省力；犁壁位于犁鏟上方，可用于翻土；犁評位于犁箭上方，通過調(diào)整犁箭高度來調(diào)整耕田的深度；犁盤位于犁最前端，用于拉接牛軛，便于牛轉(zhuǎn)身，可省畜力。曲轅犁是我國古代農(nóng)耕工具走向成熟的標(biāo)志，是我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要科技成果。“灌溉”繪制的是灌溉農(nóng)田的場景。畫面近處，雍正帝站在田間小道上，利用桔槔帶動戽斗從小河中取水，然后倒入稻田中；畫面遠處，4人手扶著翻車的橫支架，腳踩著翻車的踏板，不斷地將河水引上來，以灌溉農(nóng)田。桔槔類似于水平杠桿，其一端懸掛有重物，另一端懸掛有戽斗。戽斗盛滿水后，產(chǎn)生的力矩不超過重物產(chǎn)生的力矩，因而很容易被抬升及搬運。翻車是指龍骨水車，主要由兩塊長條形槽板、多塊臥于槽板內(nèi)的橫向刮板、大小木輪等構(gòu)件組成。其中，橫向刮板由木鏈條連接成整體，類似于龍骨；木鏈條兩端分別連著大小木輪。使用時，小木輪一側(cè)作為“龍尾”被置入水中，大木輪一側(cè)作為“龍頭”被置于岸邊，岸上的操作人員腳踏大木輪上的踏板，帶動木鏈條循環(huán)轉(zhuǎn)動，并順勢帶動橫向刮板轉(zhuǎn)動，橫向刮板則“刮”著水往上抬，使之流入岸上的農(nóng)田中，其原理類似于現(xiàn)代刮板式輸送機。而實際上，我國早在東漢時期就出現(xiàn)了翻車，如《農(nóng)政全書》卷十七就載有“漢靈帝使畢嵐作翻車”。桔槔和翻車是我國古代農(nóng)業(yè)灌溉的科學(xué)工具，亦為重要科技成果。“攀花”是《胤禛耕織圖》中織圖的重要組成部分，繪制的是雍正帝的福晉們操作提花機的場景。圖中一位織女坐在較高的位置控制經(jīng)線的起落，另一位織女則腳踩地綜，投梭打緯，流利地織造所需的織錦。織錦所用的提花機，又稱花樓機，主要由多根水平與豎向相交的木條通過巧妙的方式連接而成，用于織造復(fù)雜錦紋。明代科學(xué)家宋應(yīng)星在《天工開物》之“乃服第二”部分，較為詳細地描述了提花機的構(gòu)造和原理。我國早在商朝就有提花機，隨后被不斷改進，到宋代已經(jīng)非常成熟了?？楀\前，技術(shù)人員把紋飾繪制在紙上，然后根據(jù)繪圖內(nèi)容準(zhǔn)備好所需的絲線，把絲線掛在提花機上，并在提花機的各種線口做好設(shè)置。隨后，織女通過操縱提花機，即可把這種紋飾織出來?？椗疅o需掌握織造錦紋的技術(shù)，而且可以重復(fù)操作提花機，以織出多幅同樣的復(fù)雜錦紋。提花機的織花方法類似于今天的計算機編程，是我國古代紡織技術(shù)的最高成就代表。（摘編自周乾《〈胤禛耕織圖〉里的古代農(nóng)業(yè)智慧》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.云南哈尼稻作梯田系統(tǒng)是哈尼族人民的創(chuàng)舉，它依山勢而建，充分利用了水分和陽光，雖然大小不一，但供水能夠得到合理分配。B.內(nèi)蒙古敖漢旱地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)綜合運用多種耕種方式，有助于在有限的耕地上實現(xiàn)最大的產(chǎn)出，為世界減貧提供了借鑒。C.翻車的原理類似于現(xiàn)代刮板式輸送機，通過踏板帶動木鏈條循環(huán)轉(zhuǎn)動，并順勢帶動橫向刮板，從而將水從河流輸送到農(nóng)田中。D.提花機歷史悠久，商朝時便已出現(xiàn)，宋代時至于成熟；操作簡單，織女不必經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)，便可以輕松操縱提花機。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.中國古人迫于平原地帶土地的不足，為了滿足生存的需要，把本來不適宜耕種的山地、沼澤等都有效地改造為了良田沃野。B.相較于早期直轅形式的犁，唐代出現(xiàn)的曲轅犁使用起來更加省力，且增加了犁壁、犁評、犁盤等部件，有效提升了耕田效率。C.桔槔和翻車是我國古代重要的灌溉工具，翻車的構(gòu)造、使用比桔槔更加復(fù)雜，且翻車早在、東漢時期就已出現(xiàn)，歷史較桔槔更為悠久。D.提花機織造錦紋的方法簡單且高效，代表著我國古代紡織技術(shù)的最高成就，今天的計算機編程便是受到提花機織花方法的啟發(fā)。3.下列選項，不能體現(xiàn)材料一中的農(nóng)耕智慧的一項是（）A.《齊民要術(shù)》：“地勢有良薄，山澤有異宜。順天時，量地利，則用力少而成功多。”B.《農(nóng)政全書》：“近墻近屋之處，雨露不及，種稻則不秀，惟芋則收。”C.郭祥正《田家四時》：“田田時雨足，鞭牛務(wù)深耕。選種隨土宜，播擲糯與粳?！盌.《呂氏春秋·審時》：“夫稼，為之者人也，生之者地也，養(yǎng)之者天也?！?.材料一多處引用古籍記載，請簡要分析其論證效果。5.古人的農(nóng)耕智慧對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些啟示？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D2.B3.D4.①增強了論證的權(quán)威性：引用《農(nóng)書》《氾勝之書》《漢書·貨殖列傳》等古籍，這些古籍均為農(nóng)業(yè)或歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作，具有極高的權(quán)威性和可信度。

②豐富了論證的內(nèi)容：古籍記載中包含了豐富的農(nóng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，這些內(nèi)容為文章提供了論據(jù)，使論證更加充實、深入。同時，通過古籍中的描述，讀者能夠了解古代農(nóng)耕文明的智慧。5.①要因地制宜，順勢而為：古人根據(jù)地形條件，創(chuàng)造了圩田、垛田和梯田等多種土地利用方式，以有效改造和利用不適宜耕種的土地。

②要與自然和諧相處，保護生態(tài)：古人注重土壤的保護與養(yǎng)護以及多樣生物之間的生態(tài)關(guān)系，發(fā)明了多種種植制度，實現(xiàn)生物互利作用最大化和生物互害作用最小化。

③要重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新：古人通過不斷改進農(nóng)具，如從耒耜到曲轅犁的演變，利用桔槔帶動戽斗和翻車取水等，提高了耕作效率?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一重點描寫了中國各地因地制宜的耕作方式，如梯田、輪作和旱地農(nóng)業(yè)，材料二詳細解讀了古代勞作和灌溉工具的發(fā)明與改進。通過引用古籍和實例分析，既傳承了古代農(nóng)業(yè)智慧，又為現(xiàn)今農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展提供了有益的參考。文章既有歷史深度，又具實用價值，突出了農(nóng)業(yè)智慧對生態(tài)和社會的巨大貢獻?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“織女不必經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)，便可以輕松操縱提花機”錯，由材料二“隨后，織女通過操縱提花機，即可把這種紋飾織出來。織女無需掌握織造錦紋的技術(shù)，而且可以重復(fù)操作提花機，以織出多幅同樣的復(fù)雜錦紋”可知，文中說的是“織女無需掌握織造錦紋的技術(shù)”，并沒有說操縱提花機不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“把本來不適宜耕種的山地、沼澤等都有效地改造為了良田沃野”錯，絕對化，擴大了范圍。由材料一“為了有效地改造和利用這些原本不適宜耕種的土地，改善土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤肥力，減少水分蒸發(fā)，防止水土流失，緩解耕作活動對生態(tài)環(huán)境造成的破壞，智慧的中國人民發(fā)明了圩田、垛田和梯田等多種土地利用形式”可知，古人只是部分地對這些土地進行了有效改造，使其更加適宜耕種，而不是將所有的山地、沼澤全都改造成了良田沃野。C.“歷史較桔槔更為悠久”錯，由材料二“而實際上，我國早在東漢時期就出現(xiàn)了翻車，如《農(nóng)政全書》卷十七就載有‘漢靈帝使畢嵐作翻車’。桔槔和翻車是我國古代農(nóng)業(yè)灌溉的科學(xué)工具，亦為重要科技成果”可知，文中并沒有提及桔棉最早出現(xiàn)于何時，無法判斷其歷史和翻車相比誰更悠久。D.“今天的計算機編程便是受到提花機織花方法的啟發(fā)”錯，由原文“提花機的織花方法類似于今天的計算機編程，是我國古代紡織技術(shù)的最高成就代表”可知，文中說的是“提花機的織花方法類似于今天的計算機編程”，并不是“今天的計算機編程便是受到提花機織花方法的啟發(fā)”。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。材料一介紹了古代農(nóng)人的農(nóng)耕智慧，主要有因地制宜、順應(yīng)天時、發(fā)明多種耕作方式以合理利用土地。A.強調(diào)要根據(jù)地形和氣候去耕種，體現(xiàn)了順應(yīng)天時、因地制宜的農(nóng)耕智慧。B.強調(diào)要根據(jù)不同的環(huán)境去種植作物，體現(xiàn)了因地制宜的農(nóng)耕智慧。C.強調(diào)要根據(jù)土地特性來選擇種子，體現(xiàn)了因地制宜的農(nóng)耕智慧。D.強調(diào)莊稼需要人、地、天三者共同作用，不能體現(xiàn)材料一中的農(nóng)耕智慧。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析和理解論證效果的能力。①增強了論證的權(quán)威性：材料一引用了王禎《農(nóng)書》中的話“夫禹別九州，其田壤之法固多不同”，又引用西漢《氾勝之書》說“凡耕之本，在于趣時，和土”，以及東漢班固《漢書·貨殖列傳》中的話“順時宣氣，蕃阜庶物”，這些古籍均為農(nóng)業(yè)或歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作，通過引用這些權(quán)威來源，增強了論述的可信度和權(quán)威性，表明古代中國非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并且有詳細的農(nóng)業(yè)理論和實踐指導(dǎo)，這使作者關(guān)于古代農(nóng)耕智慧的論點能夠獲得更大的認可和支持。②豐富了論證的內(nèi)容：材料一引用了多部古籍記載的內(nèi)容，直接展現(xiàn)了不同歷史時期對于農(nóng)耕的認識和實踐。例如，《氾勝之書》的“凡耕之本，在于趣時，和土”和班固《漢書》的“順時宣氣，蕃阜庶物”，提到合理利用土地、時節(jié)和生態(tài)關(guān)系；再如，《農(nóng)書》中對于不同地形結(jié)構(gòu)的改造和利用，這些都展示了古代勞動人民在農(nóng)業(yè)耕作中積累的豐富知識和經(jīng)驗。通過這些古籍記載，讀者不僅能了解到具體的農(nóng)業(yè)技術(shù)和方法，更能感受到古代中國農(nóng)耕文明所蘊含的智慧，從而使整篇文章的論證更加充實、立體，讀者能夠更好地理解和接受作者的觀點?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①因地制宜，順勢而為：古人根據(jù)不同的地形條件，發(fā)明多種土地利用方式以提高土地利用率。例如，《農(nóng)書》提到的圩田、垛田和梯田系統(tǒng)即是對山地、沼澤等地形條件的利用，通過這些改造措施，提高土地肥力，增強了土壤適應(yīng)耕種的能力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在不同地形開展耕作提供了借鑒。②與自然和諧相處，保護生態(tài)：古代農(nóng)耕智慧強調(diào)保護土壤與生態(tài)平衡，文章中提到哈尼稻作梯田系統(tǒng)，通過森林涵養(yǎng)水分，自然分配水資源，保持生態(tài)平衡；內(nèi)蒙古敖漢旱地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)利用不同作物的種植制度，實現(xiàn)生物多樣性，減少了作物間的互害作用。這啟示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要尊重自然規(guī)律，進行可持續(xù)的生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)。③重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新：通過不斷改進農(nóng)具和提升灌溉技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，如從耒耜到曲轅犁的演變，以及桔槔和翻車的發(fā)明，都是古人科技創(chuàng)新的體現(xiàn)，這告訴現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要持續(xù)推進技術(shù)革新，利用先進的農(nóng)業(yè)機械和灌溉技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約資源。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。望烽煙（節(jié)選）劉榮書宋華山心中埋藏著一個秘密。①那秘密巨石一樣壓迫著他，常常使他從噩夢中驚醒。五年前，當(dāng)他的腿傷剛剛?cè)鞠牖乩霞胰タ词厮墓麍@，有人找到了他，說是受黃顯聲局長指派，命他留在奉天，繼續(xù)做他警察的職業(yè)。那個來找他聯(lián)絡(luò)的人鄭重告訴他，這是黃顯聲局長直接下達的命令。黃顯聲局長承諾，不日將打回奉天，要你們做好內(nèi)應(yīng)。這個城市不會屬于日本人，它將永遠屬于“中華民國”。宋華山懷揣使命潛伏下來，違背了他說起過的回老家種田的意愿。他從未見過黃顯聲局長。在奉天做警察的人，多數(shù)是岫巖籍人氏，自然受了同為岫巖籍的黃顯聲局長的庇護。宋華山始終把黃顯聲當(dāng)作一個族親來看待，他把他當(dāng)成自己的長輩——長輩吩咐他做什么，他便服從什么。潛伏了一年。眼見滿洲國成立，日本人的勢力越來越大，而那個聯(lián)絡(luò)人，卻一直沒有出現(xiàn)。宋華山心灰意冷。若黃顯聲局長將他遺忘，那他現(xiàn)在便是一個不折不扣的漢奸了。這真是辱沒了祖宗，死后都不能埋進祖墳。正當(dāng)他想要溜出奉天，潛回家鄉(xiāng)之際，那個神秘的聯(lián)絡(luò)人再度出現(xiàn)。他神情沮喪，說，因局勢惡化，黃顯聲局長正在錦州一帶同日軍作戰(zhàn)，看來暫時是無法打回奉天了。宋華山垂頭喪氣，負氣地說：“怕是黃局長把我忘了！我在這兒稀里糊涂給日本人當(dāng)差，算咋回事！”那人勸慰道：“你別急，總會有任務(wù)交給你的。你只要妥妥地潛伏，總有用得著的時候?！薄斑@還是黃局長直接下的命令？”宋華山譏誚地問?！斑@命令，雖然不是黃顯聲局長親自下達，卻是別人從他那里領(lǐng)受，然后再傳達到你這兒。只不過繞了個彎兒，這不是和他親口下達一樣嘛?！薄澳侨耸钦l？”他問。聯(lián)絡(luò)人盯著宋華山，也不開口，顯然有所忌諱。宋華山覺得迫使他開口，必是強人所難。茫然中，感到無趣，抱怨道：“要不是黃顯聲局長的指派，這漢奸警察，我是再不想當(dāng)下去了，我要回老家去看果園?！甭?lián)絡(luò)人發(fā)出一聲嘆惋：“②這樣的想法，不光你有，我也有……可你以為，老家現(xiàn)在還能回得去？如今東北地界，哪還有一塊清平樂土。留在這，總能干些有意義的事……好吧，就實話告訴你吧，那人便是——沈陽縣警察局局長張鳳岐?！彼稳A山吃了一驚：“咋會是他？”對方點頭：“‘九一八事變’那晚，張鳳岐也參加了戰(zhàn)斗，同黃顯聲局長一道，撤退到錦州。后來，受黃局長指派，秘密潛返回來，主動同日本人接觸，因此讓很多人對他產(chǎn)生了誤解，以為他是個漢奸——就像你一樣，也受了不少委屈。茲事體大，名譽上的受辱，又算得了什么。張鳳岐以前做沈陽縣警察局長時，口碑好，人正派，日本人求賢若渴，便讓他官復(fù)原職。張鳳岐局長利用自己的身份，給黃顯聲局長提供了很多情報，并暗中組建一支抗日義勇軍，準(zhǔn)備配合黃顯聲局長一舉奪回奉天?？扇缃瘢瑠Z城之事難以實現(xiàn)。但張鳳岐局長并不想放棄，認定即便奪不回奉天，也要搞些動靜，給日本人點顏色瞧瞧……這次派我來聯(lián)系你，就是想讓你知道，你并非孤立，還有很多和你一樣的人，堅守在城內(nèi)。堅守一天，便說明我們中華民國的警察，還在履行著自己的那份職責(zé)?！贝嗽捔钏稳A山熱淚盈眶，問：“需要我干啥？有沒有一個明確目標(biāo)？”聯(lián)絡(luò)人說：“具體的行動還沒完全想清楚。你現(xiàn)在唯一要做的，就是繼續(xù)潛伏下去，不要引起日本人的懷疑。③一旦引起懷疑，對我們大家，特別是張鳳岐局長，都是致命的。”時間又過半年。這半年里，那個神秘的聯(lián)絡(luò)人再次人間蒸發(fā)，一次也沒來找過他。宋華山卻不再像以前那樣感到恓惶。因他知道了那個身為沈陽縣警察局局長的張鳳岐，和自己有著同樣的身份。他在市府召開的治安會議上見過他一次。此人身量長碩，言談舉止間透著一股儒雅和練達。就是這樣一個有著隱秘身份的人，表面上卻和日本人打得火熱。他能從他的發(fā)言中聽出表面的諂媚和忠誠，亦能察覺到周圍人對他的敵意和疏遠。但又有誰會知道，他是安插在日本人心臟里的一把匕首！每每想起這些，宋華山一顆躁動的心就會變得安靜下來。④他開始變得異常沉著，把自己想象成一把靜臥在血光里的匕首，只待圖窮匕見之日，便讓整個奉天城血流成河。十月里的某一天，聯(lián)絡(luò)人再度不期而至，向宋華山傳達了一個令人震驚的任務(wù)——所有潛伏在奉天的警察，將共同參與一樁絕密的刺殺行動。高層的目標(biāo)，準(zhǔn)備行刺日本關(guān)東軍總司令本莊繁及偽滿總理鄭孝胥。而潛伏在各分所的警察，刺殺目標(biāo)則是所內(nèi)日本人派駐的“管事”。宋華山屏緊呼吸，問：“我要做的，就是殺掉我們所里的小林覺嗎？”“是！”聯(lián)絡(luò)人點頭，“報仇的時候到了。無論付出多大代價，殺掉一個日本人，便是對我們家國淪喪的一次雪恥，也是喚醒民眾的一種發(fā)聲！”宋華山聽得血脈僨張?！吧稌r候行動？”“要等消息?！睍r間在煎熬中消逝得異常緩慢。在此期間，宋華山已做好充分準(zhǔn)備，只是未曾想好殺掉小林覺之后，自己將如何全身而退。在他還未將撤退路徑想明白之前，那個聯(lián)絡(luò)人再次找到了他。他神色慌亂，再無以前的鎮(zhèn)定和做派。驚懼與憔悴的神情，讓宋華山有了一種不祥的預(yù)感。不待他發(fā)問，那人便急惶惶說道：“不好了，出大事了?！薄皬堷P岐局長被日本人抓起來了……”“事情壞就壞在他身邊的警衛(wèi)身上。這個混蛋去飯店喝酒，和日本憲兵發(fā)生口角。日本憲兵打了他幾記耳光，他便口出狂言——你們?nèi)毡救说戎?！咱局長說了，你們兔子尾巴長不了……就是這幾句忘乎所以的話，引起日本人的警覺，當(dāng)即把他抓起來?！薄白鳛橹髦\，張鳳岐局長遭到輪番用刑，折磨得不成樣子，卻沒屈服。一個在審訊室當(dāng)差的中國人去送開水，聽到張鳳岐局長破口大罵，說我張某人身為警察局長，組織警察抗擊你們，那是我的責(zé)任和義務(wù)……‘投降’這詞，在我的詞典里還找不到?！甭?lián)絡(luò)人說著說著，忍不住失聲痛哭。“就在昨天，張鳳岐局長被他們處決了。日本人放狼狗，把他身上的肉一條一條撕下來，多疼?。∠胂攵继??！彼稳A山聲音艱澀地問：“那以后我們咋整？”聯(lián)絡(luò)人看他一眼，擤一泡鼻涕：“兄弟，以后，你我都好自為之吧?！弊阅侵螅俏徊恢帐系穆?lián)絡(luò)人再未出現(xiàn)。而宋華山，也徹底打消潛回老家的念頭。他成了一個無所依傍的人，變得更為沉默。只是他的心里，始終涌動著一種情緒。冥冥中覺得，有一樁大事，仍在不可預(yù)知的日子里等著他。雖沒有任何人的指派，他卻必須要等待下去。（有刪改）6.下列對小說內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.宋華山十分信服與他同籍的族親黃顯聲局長，只愿意聽從黃局長直接下達的命令。B.出于對宋華山的不信任，在被宋華山問道“那人是誰？”時，聯(lián)絡(luò)人并不愿回答。C.奉天城內(nèi)除宋華山、張鳳岐外，還有很多不顧名譽、偽裝成漢奸默默潛伏的警察。D.張鳳岐局長被殘忍殺害，聯(lián)絡(luò)人出于對日本人狠毒手段的畏懼，沒有再繼續(xù)潛伏下去。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻手法，凸顯宋華山假裝漢奸潛伏在日本人身邊所承受的巨大的心理壓力。B.句子②反映出人民向往安寧而不得的悲憤與無奈，以及日本侵略給東北帶來的深重苦難。C.句子③與后文中警衛(wèi)引起日本人懷疑，導(dǎo)致計劃失敗、張鳳岐犧牲的情節(jié)相照應(yīng)。D.句子④展現(xiàn)出宋華山準(zhǔn)備在關(guān)鍵時機給日本人以沉重打擊的決心及強大的作戰(zhàn)能力。8.剛開始宋華山說“要不是黃顯聲局長的指派，這漢奸警察，我是再不想當(dāng)下去了”，后來“沒有任何人的指派”，他卻選擇等待下去。請結(jié)合小說，談?wù)勀銓@一變化的理解。9.小說從宋華山這一小人物的視角敘寫抗日戰(zhàn)爭的歷史，具有怎樣的藝術(shù)效果？【答案】6.C7.D8.①剛開始宋華山假裝漢奸，是出于對長輩命令的服從。后來在張鳳岐被殘忍殺害后，宋華山內(nèi)心受到震動，出于對日本人的憤恨選擇繼續(xù)偽裝。②這一變化體現(xiàn)了宋華山抗日意識的覺醒，從被動抗日開始走向主動抗日。9.①小說通過敘寫作為一個普通警察的宋華山在抗日戰(zhàn)爭背景下的命運與覺醒歷程，展現(xiàn)了普通人在歷史洪流中的掙扎與堅守以及所展現(xiàn)出的民族精神內(nèi)核，更好地凸顯了小說主題。②宋華山是一個普通人，通過他的視角來展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的歷史，能夠讓讀者更加貼近歷史事件，感受到那個時代普通人的真實生活狀態(tài)和心理變化，產(chǎn)生情感共鳴，增強故事的真實感。③通過“小人物”敘寫“大歷史”，描寫更加細膩，使對宏闊歷史的表達更加具體?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以抗日戰(zhàn)爭為背景，通過小人物宋華山的視角，展現(xiàn)了特殊年代下普通人的家國情懷與精神成長。作者巧妙運用“秘密”作為敘事線索，將個人命運與民族大義緊密交織。文中多處心理描寫細膩真實，生動刻畫了潛伏者的內(nèi)心煎熬與堅定信念。小說通過宋華山從被動接受到主動堅守的轉(zhuǎn)變，謳歌了中華兒女在民族危亡之際的覺醒與擔(dān)當(dāng)，具有強烈的歷史真實感和藝術(shù)感染力?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“族親”錯誤，原文宋華山始終把黃顯聲“當(dāng)作”一個族親來看待；“只愿意聽從黃局長直接下達的命令”錯誤。文中提到“宋華山始終把黃顯聲當(dāng)作一個族親來看待……他便服從什么”，但宋華山并非只愿意聽從黃局長直接下達的命令，后來他也聽從了經(jīng)他人傳達的任務(wù)安排，如聯(lián)絡(luò)人說“這命令……這不是和他親口下達一樣嘛”，宋華山也接受了任務(wù)繼續(xù)潛伏。B.“出于對宋華山的不信任”錯誤。聯(lián)絡(luò)人不回答“那人是誰”，并非出于對宋華山的不信任，而是“顯然有所忌諱”，因為茲事體大，涉及到張鳳岐局長秘密潛伏的重要信息，不能輕易透露。D.“聯(lián)絡(luò)人出于對日本人狠毒手段的畏懼，沒有再繼續(xù)潛伏下去”錯誤。文中僅表明聯(lián)絡(luò)人說“兄弟，以后，你我都好自為之吧”后再未出現(xiàn)，并未提及聯(lián)絡(luò)人是出于對日本人狠毒手段的畏懼而沒有再繼續(xù)潛伏下去，屬于無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。D.“及強大的作戰(zhàn)能力”錯誤。句子④“他開始變得異常沉著，把自己想象成一把靜臥在血光里的匕首，只待圖窮匕見之日，便讓整個奉天城血流成河”，展現(xiàn)出宋華山準(zhǔn)備在關(guān)鍵時機給日本人以沉重打擊的決心，但文中并未體現(xiàn)他“強大的作戰(zhàn)能力”，屬于過度解讀。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。①原因一：剛開始宋華山說“要不是黃顯聲局長的指派，這漢奸警察，我是再不想當(dāng)下去了”，是因為他潛伏初期，局勢惡化，黃顯聲局長承諾的打回奉天遙遙無期，聯(lián)絡(luò)人也久未出現(xiàn)，他心灰意冷，此時他假裝漢奸主要是出于對身為長輩的黃顯聲局長命令的服從，自己內(nèi)心對于潛伏的意義和價值還比較迷茫。而后來“沒有任何人的指派”他卻選擇等待下去，是因為張鳳岐局長被日本人殘忍殺害，聯(lián)絡(luò)人描述“日本人放狼狗，把他身上的肉一條一條撕下來”，這一事件深深震動了宋華山，他內(nèi)心對日本人充滿憤恨，這種情感促使他決定繼續(xù)偽裝，為抗擊日本人貢獻自己的力量。②原因二：這一變化體現(xiàn)了宋華山抗日意識的覺醒。從最初被動地接受黃顯聲局長的指派，到后來看到張鳳岐局長為抗日事業(yè)不惜犧牲自己，宋華山從被動抗日開始走向主動抗日，他的民族責(zé)任感和使命感逐漸增強，不再僅僅依賴他人的命令，而是自覺地堅守在潛伏的崗位上，等待為抗擊侵略者而行動的機會?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞小說人物形象的能力。①小說圍繞宋華山這一普通警察在抗日戰(zhàn)爭背景下的經(jīng)歷展開，他從一開始服從命令潛伏，到后來因張鳳岐局長的犧牲而堅定抗日信念，展現(xiàn)了普通人在歷史洪流中的掙扎與堅守。通過宋華山這一小人物，體現(xiàn)出在民族危亡之際，普通民眾內(nèi)心深處的民族精神內(nèi)核，如對國家的忠誠、對侵略者的憤恨以及不屈不撓的抗?fàn)幘?，從而更好地凸顯了小說主題，即普通民眾在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用和他們所展現(xiàn)出的偉大民族精神。②宋華山是一個平凡的小人物，以他的視角來展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的歷史，讓讀者能夠跟隨他的經(jīng)歷和感受，更加貼近歷史事件。讀者可以看到他在潛伏過程中的迷茫、恐懼、憤怒等各種復(fù)雜心理，以及他日常生活中面臨的困境，這些描寫讓讀者感受到那個時代普通人的真實生活狀態(tài)和心理變化，使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴，仿佛身臨其境，增強了故事的真實感。③通過“小人物”敘寫“大歷史”，能夠從微觀角度對歷史進行描寫，更加細膩地展現(xiàn)歷史事件對普通人生活和內(nèi)心的影響。比如文中詳細描寫了宋華山在潛伏過程中的心理活動變化，以及他與聯(lián)絡(luò)人、張鳳岐局長之間的互動等，這些細膩的描寫使對宏闊歷史的表達更加具體，讓讀者能夠從具體的人物和事件中感受到抗日戰(zhàn)爭這段歷史的復(fù)雜性和殘酷性。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蘇武使匈奴，守節(jié)不屈，十九年始得歸，人皆知之。然是時守節(jié)絕域，或歸或不得歸，不止武一人也。先是長史任敞使匈奴，欲令單于為外臣，單于怒，留敞不遣。又郭吉諷單于，單于亦留吉，辱之于北海上。路充國為單于所留，且鞮侯單于初立，始得歸。是諸人皆在武之先。又《匈奴傳》，匈奴欲和親，先歸蘇武、馬宏等以通善意。馬宏者，前副光祿任忠使西域，為匈奴所遮，忠戰(zhàn)死，宏被擒，不肯降，至是得歸。是武之外尚有馬宏也。趙破奴以?；鼘④娕c匈奴戰(zhàn)，為所得，在匈奴中十年，與其子定國逃歸，是破奴亦守節(jié)不屈者也。張騫使月氏，道半為匈奴所得，留十年，持漢節(jié)不失。后乃逃出，由大宛、康居至月氏、大夏。從羌中歸，又為匈奴所得。歲余，乘其國內(nèi)亂乃脫歸。是騫之崎嶇險阻，更甚于武也。即與武同時出使者，有中郎將張勝及假吏?；莸龋髣贋樾倥鶜?，惠仍在匈奴，教漢使言天子在上林射，得雁足書，知武等所在，故武得歸。是惠在匈奴亦十九年也。同時隨武還者九人，見于《武傳》者常惠、徐圣、趙終根，然至今但稱武而已?；莺笠攒姽Ψ忾L羅侯，尚在人耳目間，圣、終根雖附書于傳，已莫有知之者，其余尚有六人，并氏名亦不載，則同一使也，而傳不傳亦有命。又況是時二十余年間，漢留匈奴使，匈奴亦留漢使以相當(dāng)，前后凡十余輩，則其中守節(jié)不屈者亦必有人，而皆不見于史籍，則有幸有不幸，豈不重可嘆哉?。ü?jié)選自趙翼《廿二史札記·卷二·與蘇武同出使者》）材料二：?；?，太原人也。少時家貧，自奮應(yīng)募，隨栘中監(jiān)蘇武使匈奴，并見拘留十余年，昭帝時乃還。漢嘉其勤勞，拜為光祿大夫。……后代蘇武為典屬國，明習(xí)外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中后將軍趙充國薨天子遂以惠為右將軍典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲薨，謚曰壯武侯。傳國至曾孫，建武中乃絕。（節(jié)選自班固《漢書·卷七十·傅常鄭甘陳段傳第四十》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。甘露中A后將B軍趙充國C薨D天子E遂以惠為F右將軍G典屬國H如故。11.下列對材料中加點內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.始，才、方才，與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“始”意思相同。B.遮，攔住、阻攔，與《琵琶行并序》中“猶抱琵琶半遮面”“遮”意思不同。C.當(dāng)，抵，與《諫太宗十思疏》中“人君當(dāng)神器之重”的“當(dāng)”意思不同。D.“而皆不見于史籍”與“并見拘留十余年”兩句中的“見”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.在蘇武之前，任敞、路充國二人都曾出使過匈奴，前者因激怒了單于而被困在匈奴不許離開，后者則有幸回到漢朝。B.根據(jù)《匈奴傳》記載，匈奴釋放了馬宏等人來表達和親的誠意，趙翼認為馬宏和蘇武一樣都是堅守氣節(jié)不屈服的人。C.趙翼指出，張騫出使匈奴的經(jīng)歷比蘇武更坎坷，他先被匈奴扣留十年，后來出逃又被抓回，最終趁匈奴內(nèi)亂才逃脫。D.?；葑冯S蘇武出使匈奴，在被匈奴扣留十九年后才回到漢朝，朝廷讓他擔(dān)任光祿大夫，在其死后又追謚他為壯武侯。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）又郭吉諷單于，單于亦留吉，辱之于北海上。（2）后代蘇武為典屬國，明習(xí)外國事，勤勞數(shù)有功。14.趙翼說“豈不重可嘆哉”，請結(jié)合材料一簡要概括趙翼“可嘆”的具體內(nèi)容?！敬鸢浮?0.ADG11.A12.C13.（1）又有郭吉譏諷單于，單于也扣留了郭吉，在北海上侮辱他。（2）后來（?；荩┐嫣K武擔(dān)任典屬國，他熟悉外國的情況，辛勤勞苦多次有功績。14.①與蘇武一起歸漢的九個人中，只有蘇武備受稱贊，徐圣、趙終根二人已沒有人知道，甚至有六個人連姓名都沒留下。②漢朝與匈奴互相扣留使者的二十多年間，使者中也有堅守氣節(jié)不屈服的，但史籍中并無記載?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞漢代使節(jié)出使匈奴的史事展開，展現(xiàn)了外交使臣的忠貞氣節(jié)與歷史記載的選擇性。材料一通過趙翼的考據(jù)，揭示了蘇武之外眾多被匈奴扣留的漢使事跡，指出史書對“守節(jié)不屈”者的記載存在遺漏，表達了對歷史記憶不公的慨嘆。材料二則以?；轂槔?，補充了《漢書》對同使匈奴者的后續(xù)記載。兩則材料形成互文，共同呈現(xiàn)了漢代外交的艱險與史家筆法的局限，體現(xiàn)了傳統(tǒng)史學(xué)“不虛美，不隱惡”的實錄精神?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：甘露年中，后將軍趙充國死了，天子便任命?；轂橛覍④?，典屬國的職位照舊?！案事吨小笔悄攴輹r間，作狀語，可獨立停頓，故A處斷開；“后將軍趙充國”是主語，“薨”是謂語，其后停頓；“天子”是下句主語，其前停頓，故D處斷開；“天子”是主語，“遂以惠為右將軍”為動賓結(jié)構(gòu)，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后停頓，故G處斷開；故選ADG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。意思不同。才、方才/剛剛。句意：十九年才得以回歸（漢朝）。/就像火剛剛開始燃燒。B.正確。攔住、阻攔/遮蓋。句意：被匈奴人阻攔。/懷里還抱著琵琶半遮著臉面。C.正確。抵/掌握，主持。句意：匈奴也扣留漢朝的使者來相抵。/國君掌握帝位的重權(quán)。D.正確?？匆?表被動。句意：但在史籍中都見不到。/一同被（匈奴）拘禁扣留了十幾年。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解和概括文本內(nèi)容的能力。C.“張騫出使匈奴的經(jīng)歷比蘇武更坎坷”錯誤，從材料一“張騫使月氏，道半為匈奴所得”可知，張騫出使的目標(biāo)是月氏，而非匈奴，他是在半路上被匈奴抓走的。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“諷”，譏諷；“辱”，侮辱；“辱之于北海上”，狀語后置句，正常語序為“于北海上辱之”。（2）“代”，代替；“明習(xí)”，熟悉；“數(shù)”，多次?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①材料一提到“同時隨武還者九人，見于《武傳》者?；?、徐圣、趙終根，然至今但稱武而已”，?；菀蜍姽Ψ夂钌杏腥酥?，徐圣、趙終根“雖附書于傳，已莫有知之者”，其余六人“并氏名亦不載”，說明同樣堅守氣節(jié)的使者，歷史記載卻極不平等。可以概括出，與蘇武一起歸漢的九個人中，只有蘇武備受稱贊，徐圣、趙終根二人已沒有人知道，甚至有六個人連姓名都沒留下。②材料一指出“二十余年間……前后凡十余輩”，其中“守節(jié)不屈者亦必有人”，但“皆不見于史籍”，說明還有更多堅守氣節(jié)的使者未被歷史記載?？梢愿爬ǔ觯瑵h朝與匈奴互相扣留使者的二十多年間，使者中也有堅守氣節(jié)不屈服的，但史籍中并無記載。參考譯文：材料一：蘇武出使匈奴，堅守氣節(jié)不屈服，十九年才得以回歸（漢朝），人們都知道這件事。然而當(dāng)時在極其遙遠的地方守漢節(jié)，有的回來了有的不能回歸，不止蘇武一個人。在這之前長史任敞出使匈奴，想讓單于做（漢朝的）外臣，單于很生氣，扣留了任敞不讓他離去。又有郭吉譏諷單于，單于也扣留了郭吉，在北海上侮辱他。路充國被單于扣留，且鞮侯單于剛剛繼位，（路充國）才得以回來。這幾位都在蘇武之前（出使過匈奴）。又根據(jù)《匈奴傳》記載，匈奴想（與漢朝）和親，就先放蘇武、馬宏等人回漢來傳達善意。馬宏，（與）前副光祿大夫任忠出使西域，被匈奴人阻攔，任忠戰(zhàn)死，馬宏被擒，不肯投降，到這時才得以回來。也就是說在蘇武之外還有馬宏。趙破奴作為?；鼘④娕c匈奴作戰(zhàn)，被（匈奴）抓住，在匈奴十年，與兒子趙定國逃跑歸來，趙破奴也是堅守氣節(jié)不屈服的人。張騫出使月氏，半路上被匈奴抓住，扣留了十年，始終拿著漢朝的符節(jié)不丟失。后來才逃出來，從大宛、康居到月氏、大夏。從羌中歸漢時，又被匈奴抓住。一年多，趁著匈奴內(nèi)亂才得以脫身逃歸。張騫（出使經(jīng)歷的）坎坷艱險，比蘇武更加嚴(yán)重。就是與蘇武同時出使的人，有中郎將張勝和假吏常惠等，后來張勝被匈奴殺害，常惠仍然在匈奴，告訴漢朝使者說漢天子在上林苑射獵，得到大雁腳上系的書信，知道蘇武等人（在匈奴）所處的位置，所以蘇武能夠回來。?；菰谛倥彩鞘拍?。同時隨蘇武回來的有九人，在《蘇武傳》中能見到的有常惠、徐圣、趙終根三人，然而至今只稱頌蘇武一個人而已。?；莺髞硪驗檐姽Ρ环鉃殚L羅侯，還能被世人知曉，徐圣、趙終根雖然在傳記中附帶有所記錄，但已經(jīng)沒有人知道他們了，其余還有六人，連姓名都沒有記載，他們是一同出使的，而傳與不傳也各有命數(shù)。又何況當(dāng)時二十多年間，漢朝扣留匈奴的使者，匈奴也扣留漢朝的使者來相抵，前后一共十多批人，其中守節(jié)不屈的肯定有，但在史籍中都見不到，有幸有不幸，難道不令人十分的惋嘆嗎！材料二：常惠，是太原人。年少時家里貧窮，自告奮勇報名參軍，跟隨移中監(jiān)蘇武出使匈奴，一同被（匈奴）拘禁扣留了十幾年，到漢昭帝時才返回漢朝。漢朝嘉獎他的辛勤勞苦，任命他為光祿大夫?！髞恚ǔ；荩┐嫣K武擔(dān)任典屬國，他熟悉外國的情況，辛勤勞苦多次有功績。甘露年中，后將軍趙充國死了，天子便任命?；轂橛覍④?，典屬國的職位照舊。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了，謚號壯武侯。封地傳到曾孫一代，到建武年中才斷絕。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登南城葉夢得①大江南渡是長干②，北望清淮歲已寒。廢壘至今聞鶴唳，蒼山從古自龍蟠。鬢毛白盡空看鏡，髀肉銷來尚據(jù)鞍。折箠③不能笞黠虜，遺民猶有漢衣冠。〖備注〗①葉夢得，宋代愛國詩人，此詩應(yīng)為詩人為官建康或復(fù)至建康時所作。②長干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫詩人登上南城遠眺所見，長江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。B.“歲已寒”的“寒”字，既點明了時節(jié)特點，也奠定了全詩的情感基調(diào)。C.頷聯(lián)視聽結(jié)合，寫廢棄的城壘至今還能聽到鶴鳴之聲，營造出一種荒涼的氛圍。D.“遺民”句與辛棄疾“一片神鴉社鼓”一句都表達了作者對淪陷區(qū)百姓的深切同情。16.該詩頸聯(lián)與陸游《書憤》的頸聯(lián)多有相似之處，請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①都通過“白發(fā)”“鏡子”的意象來表達情感。②都運用了典故：該詩的“據(jù)鞍”和陸詩的“塞上長城”。③都抒發(fā)了韶華已逝、壯志未酬的憤懣?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“都表達了作者對淪陷區(qū)百姓的深切同情”錯誤?！斑z民”句表達了詩人對百姓堅守愛國之心的感慨，辛棄疾“一片神鴉社鼓”一句則點出當(dāng)下宋朝百姓在狒貍祠下迎神致祭，慨嘆人們竟忘卻了歷史上被外族侵略的恥辱。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。①從形象上看，該詩寫“鬢毛白盡”，陸詩寫“衰鬢已先斑”；該詩寫“空看鏡”，陸詩寫“鏡中”，都選用了“白發(fā)”和“鏡子”來抒情達意。②從表達技巧上看，二者都運用了典故。該詩中的“據(jù)鞍”：《后漢書·馬援傳》載，東漢將軍馬援年六十二尚能披甲上馬，據(jù)鞍顧眄，以示可用，光武帝劉秀贊嘆他：“矍鑠哉是翁也！”后因以“據(jù)鞍”為詠老年勇健的典故。陸詩中的“塞上長城”：《南史·檀道濟傳》載，宋文帝要殺名將檀道濟，檀大怒道：乃壞汝萬里長城。后用此比喻能守邊的將領(lǐng)。③從思想感情上看，該詩寫自己頭發(fā)已經(jīng)全白，表達了人生暮年的感慨，后句“尚據(jù)鞍”又寫自己雖然年老，但老當(dāng)益壯，又可見詩人渴望建功立業(yè)的豪情以及壯志未酬的憤懣；陸詩通過“塞上長城”的典故表達出自己功業(yè)未竟的悲愴，又用“鏡中衰鬢已先斑”道出其年華虛擲。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小華去杭州旅游，當(dāng)他來到錢塘江，看到?jīng)坝颗炫?、一望無際的錢塘大潮，就聯(lián)想到柳永《望海潮》中的兩句詞：“________，________?！保?）小明因沉迷游戲而成績大跌，他后悔不已，小麗用陶淵明《歸去來兮辭》中“________，________”兩句勸導(dǎo)他，過去的錯誤已經(jīng)沒辦法挽回了，以后好好努力也不算晚。（3）班級舉辦詩詞大賽，進行數(shù)字飛花令，要求說出上下兩句都包含數(shù)字的詩句，輪到小剛時，他脫口而出“________，________”兩句?！敬鸢浮浚?）怒濤卷霜雪天塹無涯（2）悟已往之不諫知來者之可追（3）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“好學(xué)生心態(tài)”是一種深深烙映在我們心中的信念系統(tǒng)。它告訴我們，只有不斷努力、不斷競爭，才能獲得認可和成功。這種心態(tài)讓“好學(xué)生”始終在內(nèi)心設(shè)立一個（）的目標(biāo)：在所有方面都做到最優(yōu)秀。雖然這種追求在短期內(nèi)可能帶來一定的成就感，但長久下去，它容易引發(fā)焦慮、疲憊，甚至自我懷疑。與“好學(xué)生心態(tài)”相對的是“差生心態(tài)”，指的是那些在傳統(tǒng)教育體系中經(jīng)常被貼上“不夠好”標(biāo)簽的學(xué)生所形成的自我認知。這種心態(tài)看似消極，但卻醞藏著一些在傳統(tǒng)成功觀認知外的寶貴品質(zhì)。與“好學(xué)生”追求完美、試圖掌控一切的心態(tài)不同，“差生”深知生活本就充滿未知和變數(shù)，過分擔(dān)憂或過度規(guī)劃只會徙增壓力和內(nèi)耗。于是，他們選擇用一種松弛的態(tài)度去面對未來，既努力也不過度執(zhí)著。所謂“松弛”，并不是放任自留，而是一種適度放松的心態(tài)，接受生活的起伏和復(fù)雜性。事實上，不確定性正是許多人焦慮的根源，而“差生”恰恰擅長容忍不確定性。他們明白，努力固然重要，但生活本身并不需要事事完美。成功值得慶賀，失敗無需難過。這種對不確定性的接納和松弛的應(yīng)對方式，正是“差生心態(tài)”的核心所在。18.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。19.下列填入文中括號內(nèi)的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.咫尺天涯 B.鞭長莫及 C.遙不可及 D.海市蜃樓20.下列名句，最接近文中畫橫線句子含義的一項是（）A.塞翁失馬，焉知非福。（《淮南子·人間訓(xùn)》）B.不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳陽樓記》）C.鍥而不舍，金石可鏤。（《荀子·勸學(xué)》）D.勝固欣然，敗亦可喜。（蘇軾《觀棋》）21.文中的“好學(xué)生”“差生”都加了引號，請談?wù)勀愕睦斫狻?2.高三學(xué)生慧慧的成績一直穩(wěn)居年級前三，偶有波動，但一模考試時她因過于緊張，排名有較大幅度的下降。作為慧慧的好朋友，請你根據(jù)以上文字安慰慧慧，要求語言表達準(zhǔn)確、流暢、得體，不超過80個字?！敬鸢浮?8.①“烙映”：烙?、凇搬j藏”：蘊藏③“徙增”：徒增④“放任自留”：放任自流19.C20.D21.引號起到特殊含義的作用，文中的“好學(xué)生”“差生”并非指傳統(tǒng)意義上以成績好壞來劃分的學(xué)生，而是代表兩種不同心態(tài)的群體。“好學(xué)生”代表有著追求完美、不斷競爭、試圖掌控一切的心態(tài)的人；“差生”代表擁有接納生活不確定性、以松弛態(tài)度面對未來的心態(tài)的人。22.（示例）慧慧，別難過！一次排名下降不代表什么。一直保持“好學(xué)生心態(tài)”太累啦，咱們學(xué)學(xué)“差生心態(tài)”的松弛，輕松應(yīng)對，下次肯定能考好，我永遠支持你！【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。①“烙映”的“映”錯誤，正確字形應(yīng)為“印”。烙印：比喻不容易磨滅的痕跡。②“醞藏”的“醞”錯誤，正確字形應(yīng)為“蘊”。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。③“徙增”的“徙”錯誤，正確字形應(yīng)為“徒”。

徒增：沒有必要，多余的增加。④“放任自留”的“留”錯誤，正確字形應(yīng)為“流”。放任自流：聽其自然發(fā)展或行動不加約束或干涉?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

根據(jù)“在所有方面都做到最優(yōu)秀”的語境，括號內(nèi)應(yīng)填表示目標(biāo)難以實現(xiàn)的成語。A.比喻距離雖近，但很難相見。B.比喻相隔太遠，力量達不到。C.指非常遙遠、難以得到，符合語境。D.比喻虛幻不存在的東西。ABD不合語境。故選C。【20題解析】本題考查學(xué)生正確理解詩句含義的能力。文中畫橫線句子強調(diào)的是對成功和失敗的態(tài)度，表明兩者都是可以被接納的。A.強調(diào)的是事物的福禍在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化，壞事可能變成好事，好事也可能變成壞事，重點在于看待事情結(jié)果的辯證性，與畫橫線句子含義不符。B.意在說明不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，更多是一種超脫于外物影響、保持內(nèi)心平靜的曠達情懷，并非直接針對成功和失敗的態(tài)度，與畫橫線句子含義不符。C.突出是做事情要有堅持不懈的精神，只要