任務達標訓練——在訓練上花心思[試題亮點]

“對點練”精選名校模擬題，從修辭的不同命題角度進行訓練；“綜合練”既有針對修辭的對點練，又融合其他高考考點。一、對點練(20分)1．(2025·安徽安慶模擬)下列選項中的詩句所用的修辭手法，與文中畫波浪線句子的修辭手法相同的一項是(3分)(

)一旁的版畫工作室倚樓而建，未上鎖的門閂似乎預知了將有游客來訪。工作室的主人是一位版畫藝術家，退休后回到家鄉(xiāng)，將版畫藝術發(fā)揚光大，村中的版畫文化氛圍就此應運而生。工作室成立以來，不少游客慕名前來參觀體驗，美術愛好者更是絡繹不絕，有些甚至成為駐村藝術家，扎根在堅固村創(chuàng)作寫生。畫室中的大幅作品，呈現(xiàn)編織黎錦的場景，紅色、黑色與明黃色的色彩搭配，極具視覺沖擊。村中楊桃、棕櫚、大葉榕等熱帶樹木亭亭如蓋，掩映著一間間圍屋，綠意盎然中透著寂靜。

A．秦時明月漢時關，萬里長征人未還。B．云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪。C．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。D．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。解析：文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，將樹冠比作車蓋。A.運用了互文的手法。B.運用了比喻的手法，將波濤比作霜雪。C.運用了擬人的手法，“戀”“思”分別將羈鳥、池魚人格化。D.運用了對比的手法，將在軍前拼殺的戰(zhàn)士和營帳中觀賞美人的歌舞的將軍進行對比?！?．(2025·陜西安康模擬)請分析文中畫橫線句子的修辭手法的表達效果。(4分)下午常在門外一家可以欠賬的小茶棚中喝茶，看遠山近草，看行人車馬，看一陣風卷起大股黃土，映在太陽光中如輕霞薄綺，看黃土后面藍得(真是)欲流下來的天空。到太陽一偏西，例當再去想法做晚飯菜了。晚上無燈，

——交不出電燈費教電燈公司把線給鉸了，集資買一根土蠟燭，會在一個人屋里，在凌亂的衣物書籍之間各自躺下坐好，天南地北地亂聊一氣?；驊浭龉枢l(xiāng)風物，或臧否同學教授，清娓幽俏，百說不厭；有時談及人生大事，析情講理，亦頗嚴肅認真；至說到對于現(xiàn)實政治社會，各人主張不同，帶骨有刺的話也有的，然而好像沒有尖銳得真打起架來過。答案：①運用比喻的修辭手法，把被風卷起的映在太陽光中的大股黃土比喻成“輕霞薄綺”，形象生動地表現(xiàn)了黃土在陽光照射下的顏色、質(zhì)地，極具畫面感。②運用夸張的修辭手法，寫天藍得“欲流下來”，極言天之湛藍，給人留下深刻的印象。3．(2025·浙江寧波模擬)請分析句子①和②在修辭運用及表達效果上的共同點。(4分)楠溪江上那些汲溪碇步(古時稱“過水明梁”)，實在是太漂亮了。那是楠溪江獨特的風景，①是用一塊塊方方正正的蝶石壘在楠溪江中，剛剛高過水面，每塊石碇間有一段小小的間隔，橫躺在水中，像一個美麗的口琴，江水從中潺潺流過，吹響清亮的樂章。那是只屬于楠溪江自己的旋律。汲溪碇步在楠溪江起著橋的作用，卻沒有橋的高高在上，人們走在石碇上，和水是那樣親近，水可以隨時像魚兒伸出的嘴一樣，喁喁地舔著人的腳；②人也可以隨時彎下腰來，掬一捧水喝，便把一江濕潤而清澈響亮的音符也飲進腹中了。實在要修橋也是沒辦法避免的事，但千萬別在楠溪江上人工修建過多的橋，汲溪碇步就是楠溪江最好最漂亮的橋。汲溪碇步就是一道道自然而恰到好處的眉毛，浮在楠溪江這山里小姑娘的明亮得不染一點云翳的眼睛上。答案：兩句話都運用了比喻的修辭手法，從音樂和聽覺的角度入手，將楠溪江的水流比作“樂章”和“音符”，形象地體現(xiàn)出楠溪江水的濕潤清亮。4．(2025·廣西模擬)文中畫波浪線的句子使用了哪種修辭手法？請分析其表達效果。(4分)讀中國的舊小說，至少有兩大好處。一是可以認識舊社會的民俗風土、市井江湖，為儒道釋俗化的三教文化做一注腳；另一則是在文言與白話之間搭一橋梁，能在兩岸自由來往。當代學者慨嘆學子中文程度日低，開出來的藥方常是“多讀古書”。其實目前學生中文之病已近膏肓，勉強吞咽幾粒《孟子》或《史記》等藥丸，實在是杯水車薪，無濟于事：虛不受補。倒是舊小說融貫文白，不但語言生動，句法自然，而且平仄妥帖，詞匯豐富；用白話寫的，有口語的流暢，無西化之夾生，可謂舊社會白話文的“原湯正味”，而用文話寫的，如《三國演義》《聊齋志異》與唐人傳奇之類，亦屬淺近文言，便于白話過渡。答案：運用了比喻的修辭手法，將當代學者比作醫(yī)生，將中文素質(zhì)差的學生比作病入膏肓的病人，將讀古書比作治病藥方，將《孟子》或《史記》等文言古籍比作幾粒藥丸，生動形象地說明讓中文素質(zhì)差的學生直接學習文言文是收效甚微或無濟于事的。5．(2025·安徽省高三聯(lián)考)文中開頭運用了暗喻的修辭手法。請以“教室里的掛鐘”為本體寫一個包含暗喻的復句，要求：語意完整，表達流暢。(5分)真菌是森林里的“因特網(wǎng)”，樹木對于鋪設這樣一個有利于自己的網(wǎng)絡也必須付出代價。如我們所知，真菌以其他物種提供的養(yǎng)分為生，在很多方面它更像動物，沒有養(yǎng)分的輸入就會餓死。它對樹木要求的回報，就是共享糖分及其他碳水化合物的養(yǎng)分。它對自己提供服務索取的報酬，最多可達樹木糖分及其他碳水化合物養(yǎng)分總產(chǎn)量的三分之一，可謂“毫不客氣”。答案：(示例)教室里的掛鐘是一位嚴謹?shù)慕處煟刻於荚谔嵝盐覀冋湎r間。二、綜合練(20分)6．閱讀下面的文字，完成后面的題目。做一些練習，對復習古詩文當然是需要的。但如果僅僅是應試操練，總是從實詞解釋、語句翻譯、感情、藝術手法等角度做題，那必然會引起學生厭倦。有沒有可能另辟蹊徑，提高復習站位，注意整合和開拓，開創(chuàng)以提升核心素養(yǎng)為旨歸的復習新思路呢？教師可以嘗試不拘怩于原有的題型，提供相對豐富的資源，指導學生讀文言傳記，讀他人評論，了解作者的身世，探究其詩文的思想情感和藝術手法。這樣的專題閱讀，需要學生像專家一樣思考，打通古詩文，視野開闊，學習容量增大，能培養(yǎng)學生的多種能力。以《登幽州臺歌》為例，從這首詩出發(fā)，拓展學習《陳子昂傳記》和有關“黃金臺”故事的文獻，了解陳子昂生平，領悟詩人在幽州臺滄然涕下的原因。這是就作者本身資源的開拓。也可以以登高為話題，引導學生核理杜甫《登高》、王之渙《登鸛雀樓》、王安石《登飛來峰》等名作，(

)，分析古人登高習俗的文化意義。這樣的學習能加深學生對詩歌的理解，從而完成對登高文化的意義建構。也可以讓學生比較陳子昂《登幽州臺歌》、李白《獨坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首詩，以“世界上最孤獨的詩”為題，聯(lián)系三首詩寫一篇短文。將閱讀鑒賞與寫作表達融為一體，寫完后讓學生展示交流探究成果?？傊?，不再局限于單一的知識點，而是創(chuàng)設大情境，基于提升學生語文素養(yǎng)的目標開展整體性學習活動，視野開闊，學習空間增大，其效果與傳統(tǒng)復習相比也不可同日而語。古代經(jīng)典詩文是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，但在不少學生眼里，它們是蒙積時光灰塵、充滿歷史滄桑的老古董，令人望而卻步。①教師光靠口頭宣講，②是打動不了各位莘莘學子的，③需要找到好的切入點，④巧妙地激發(fā)學生參與的熱情，⑤讓他們自然而然地在完成任務的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。(1)文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。(4分)答案：“拘怩”改為“拘泥”，“滄然涕下”改為“愴然涕下”，“核理”改為“梳理”。(答出兩處即可)(2)請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，與上下文銜接自然。(2分)解析：語境中“杜甫《登高》、王之渙《登鸛雀樓》、王安石《登飛來峰》等名作”均為登高題材，結(jié)合前文“了解作者的身世，探究其詩文的思想情感和藝術手法”的提示可知，要分析比較詩人登高時的處境和心情，故可填寫“比較詩人登高時的處境和心情”之類的句子。答案：(示例)比較詩人登高時的處境和心情(3)文段認為復習古詩文時，專題閱讀是一個不錯的選擇，并提供了三種專題閱讀方法。請用簡潔的語言具體概括這三種方法，每點不超過16個字。(6分)解析：由“以《登幽州臺歌》為例，從這首詩出發(fā)，拓展……這是就作者本身資源的開拓”可知，開拓作者本身資源。由“也可以以登高為話題，引導學生梳理……這樣的學習能加深學生對詩歌的理解，從而完成對登高文化的意義建構”可知，探究詩文的文化意義。由“也可以讓學生比較陳子昂《登幽州臺歌》……將閱讀鑒賞與寫作表達融為一體，寫完后讓學生展示交流探究成果”可知，將閱讀和寫作融為一體，交流探究。答案：①開拓作者本身資源；②探究詩文的文化意義；③將閱讀與寫作融為一體，交流探究。(4)(對點練)文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？請運用相同的修辭手法，從“青春”“夢想”“奮斗”中任選一個詞語寫一個句子