2025年高中三年級歷史下學期人物專題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下列材料，回答問題。材料一：他（指某歷史人物）早年接觸西方思想，深受“自由、平等、博愛”等啟蒙思想的影響。他領導了……（某歷史事件），提出了……（某政治主張），旨在建立……（某政治體制）。他認為“主權(quán)在民”，主張三權(quán)分立，其思想對后世……（某國家或地區(qū)）的民主政治產(chǎn)生了深遠影響。材料二：他（指同一位或另一位歷史人物）出身于……（某階層或地區(qū)），早年經(jīng)歷……（某重要經(jīng)歷）。他領導了……（另一歷史事件），推翻了……（某舊制度或政權(quán)），推動了……（某社會變革）。他致力于……（某具體目標），如發(fā)展工業(yè)、改善民生等，但也因其……（某政策或行為）而受到爭議。根據(jù)上述材料，請回答：1.請根據(jù)材料一，概括該歷史人物的主要思想主張及其歷史影響。（10分）2.請根據(jù)材料二，分析該歷史人物所處時代背景及其活動的歷史意義。（10分）3.請簡要比較兩位歷史人物（材料一和材料二所述）在領導革命或推動變革方面的異同。（10分）二、某歷史人物是中國近代史上一位重要的改革家。他在擔任……（某職位）期間，推行了一系列改革措施，包括……（列舉2-3項具體改革措施）。這些改革措施旨在……（改革目標），在……（時間段）內(nèi)取得了……（具體成效或影響）。然而，由于其改革觸動了……（某利益集團）的利益，最終以失敗告終。改革失敗的主要原因包括……（分析至少2項原因）。請結(jié)合所學知識，評價這位歷史人物及其改革活動。（15分）三、閱讀下列材料，回答問題。材料：……（此處引用一段與某歷史人物相關(guān)的、具有一定爭議性的歷史描述或評價，例如：“關(guān)于這位歷史人物的評價，史學界一直存在較大爭議。有人贊揚他……，認為他是……；也有人批評他……，認為他……?！保┱埜鶕?jù)材料，并結(jié)合所學知識，談談你對這段話中歷史人物評價爭議的理解。（12分）四、某歷史人物在第一次世界大戰(zhàn)期間擔任……（某國家領導人或軍事統(tǒng)帥）職位。面對……（戰(zhàn)爭形勢或國內(nèi)問題），他采取了……（某項重要決策或政策）。這一決策或政策導致了……（具體后果或影響），并對其個人歷史評價產(chǎn)生了重要影響。請結(jié)合史實，說明該歷史人物這一決策或政策的背景、過程及其歷史評價。（15分）試卷答案一、1.主要思想主張：主張主權(quán)在民，反對封建專制；提出三權(quán)分立（或立法、行政、司法權(quán)分立）；倡導自由、平等、博愛等啟蒙思想。（10分）解析思路：本題考查對材料一信息的提取和概括能力。從“主權(quán)在民”、“自由、平等、博愛”、“三權(quán)分立”等關(guān)鍵信息詞中提煉核心政治主張。對歷史影響的概括，需結(jié)合該人物（如孟德斯鳩、伏爾泰等符合描述的人物）的歷史背景和后世影響進行闡述。2.時代背景：處于……（如鴉片戰(zhàn)爭后、清末等）社會矛盾激化、民族危機加深的時期；或處于資本主義發(fā)展但社會問題嚴重的時期；或處于舊制度衰落、新思潮傳播的時代。（6分）歷史意義：推動了……（如民族覺醒、民主思想傳播、社會變革等）；沉重打擊了……（如封建勢力、殖民統(tǒng)治等）；促進了……（如民族資本主義發(fā)展、近代化進程等）。（4分）解析思路：本題考查結(jié)合材料分析時代背景和歷史意義的能力。時代背景需根據(jù)“出身階層/地區(qū)”、“領導事件”等信息推斷其所處的歷史時期和社會狀況。歷史意義需分析其活動對當時及后世產(chǎn)生的積極影響，可從政治、經(jīng)濟、社會、思想等方面考慮。3.異同：同：都處于社會劇變時期；都試圖通過革命或改革推動社會進步；都面臨強大的阻力。（6分）異：領導方式（如暴力革命vs.自上而下改革）；改革/革命的目標和深度不同；個人背景和具體措施不同。（4分）解析思路：本題考查比較分析能力。相同點在于他們所處的時代背景和活動性質(zhì)。不同點則需要從領導方式、目標、手段、個人因素等多個維度進行比較。二、評價：該人物是一位具有遠見卓識的改革家，其改革措施……（如順應了時代潮流，促進了……發(fā)展，推動了中國近代化進程等），具有積極的歷史意義。（5分）但同時，他（或其改革）也存在著……（如改革不夠徹底、措施不當、缺乏社會基礎、用人失察等）的局限性，最終導致改革失敗。（5分）他的失敗警示我們……（如改革需要順應歷史潮流、發(fā)動群眾、策略得當?shù)龋?。總體而言，應辯證地看待這位歷史人物及其改革活動，肯定其歷史功績，認識到其歷史局限性。（5分）解析思路：本題考查歷史人物評價能力。評價應全面、客觀、辯證。首先肯定其改革的時代意義和積極貢獻，然后分析其改革失敗的原因及其局限性。評價應結(jié)合具體史實，并從歷史發(fā)展的角度進行總結(jié)，提出規(guī)律性認識。三、理解：這段話反映了歷史人物評價的復雜性。評價歷史人物應堅持……（唯物史觀、辯證分析法等）。（2分）既要看到其……（主要功績），也要看到其……（主要過失）；既要將其放在……（具體歷史環(huán)境中）考察，也要看到其……（歷史局限性）；既要分析其個人因素，也要看到……（時代背景和社會條件）的影響。（6分）對歷史人物的評價是一個……（不斷深入、趨于客觀）的過程，需要……（占有充分史料、進行科學分析）。（4分）解析思路：本題考查對歷史人物評價方法的理解。材料直接點明了評價的爭議性，答案應圍繞如何正確評價歷史人物展開。需闡述評價應遵循的基本原則（如唯物史觀、辯證法），分析評價時需要考慮的因素（功過、歷史背景、時代局限、個人與群體關(guān)系等），并指出評價是一個動態(tài)發(fā)展的過程。四、背景：一戰(zhàn)期間，……（某國）面臨……（如協(xié)約國/同盟國的軍事壓力、國內(nèi)經(jīng)濟困難、社會矛盾激化等）的嚴峻形勢；或面臨……（如維持戰(zhàn)爭、求和、國內(nèi)政治斗爭等）的復雜局面。（6分）該歷史人物……（如在國內(nèi)/軍事上）擁有……（如權(quán)威、資源等）。（3分）過程：該人物制定了……（如“凡爾賽”政策、“焦土政策”等具體決策或政策）；其決策/政策的實施過程包括……（如國內(nèi)動員、軍事部署、外交交涉等步驟）。（6分）后果/影響：導致了……（如國內(nèi)經(jīng)濟崩潰、民怨沸騰、軍事失利、國際孤立等）的嚴重后果；或?qū)ζ鋫€人歷史評價產(chǎn)生了……（如從民族英雄淪為獨裁者/戰(zhàn)爭罪人等）的轉(zhuǎn)變。（3分）歷史評價：應將其……（決策/政策）置于當時的歷史背景下進行分析，既肯定其……（如維護國家利益、鼓舞士氣等）的意圖或功績，也指出其……（如決策失誤、加劇危機、違背道義等）的過失或負面影響。（3分）對其歷史評價應……（全面、客觀、辯證），避免簡單化。（3分）解析思路：本