2025年人教版初中三年級下冊第七課《溜索》備課教案一、教學目標（一）知識與技能學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“盤桓（huán）”“涓涓（juān）”“驀地（mòdì）”“錙銖（zīzhū）”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（zhànzhànjīngjīng）”等，并理解其含義。了解小說的基本要素，梳理本文的故事情節(jié)，把握文章內容。體會文章精妙的語言特色，學習通過語言、動作、神態(tài)等描寫塑造人物形象的方法。理解文中自然環(huán)境描寫的作用，掌握環(huán)境描寫的技巧。（二）過程與方法通過快速瀏覽和精讀文本，培養(yǎng)學生提取關鍵信息、概括內容的能力。組織學生開展小組合作探究，分析人物形象，交流對文章的理解，提升合作意識與探究精神。引導學生賞析文中精彩語句，學習作者獨特的寫作手法，提高語言鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價值觀感受文中馬幫漢子們勇敢無畏、堅毅頑強的精神品質，培養(yǎng)學生面對困難時勇往直前的勇氣和積極樂觀的人生態(tài)度。體會作者對獨特地域文化和頑強生命力的贊美之情，激發(fā)學生對不同文化的探索興趣。二、教學重難點（一）教學重點梳理小說的故事情節(jié)，明晰故事的發(fā)展脈絡。分析馬幫漢子們的人物形象，理解他們所展現出的精神品質。理解文中自然環(huán)境描寫對烘托人物、推動情節(jié)發(fā)展的作用。（二）教學難點體會作者簡潔而富有表現力的語言所傳達出的深刻情感和意蘊。領悟文章中所蘊含的對生命、自然以及人類生存狀態(tài)的思考。三、教學準備（一）教師準備深入研讀教材和教學大綱，把握教學目標和重難點，撰寫詳細的教案。收集與怒江大峽谷、溜索相關的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件，用于課堂導入和輔助教學，幫助學生更直觀地感受文中的場景。準備課堂練習和課后作業(yè)的相關資料，如字詞小測試、閱讀理解練習題等。（二）學生準備預習課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解其含義。查閱資料，了解作者阿城的相關信息以及文章的創(chuàng)作背景。通讀課文，嘗試概括文章的主要內容，標注出自己不理解的地方，以便在課堂上提問。四、教學過程教學階段教學內容時間長度老師講述內容學生反饋板書導入新課多媒體展示怒江大峽谷的險峻圖片以及人們溜索的視頻片段，提問學生看到這樣驚險的場景有何感受，是否敢嘗試，從而引出課題《溜索》3分鐘同學們，今天老師帶大家領略一種驚險刺激的過江方式。看，這就是怒江大峽谷，地勢險要，江水洶涌。而人們過江依靠的就是溜索。大家看視頻里，人在繩索上快速滑行，是不是既刺激又讓人害怕？那如果是你們，敢不敢去挑戰(zhàn)一下呢？積極分享自己觀看視頻后的感受，有的表示很害怕，有的覺得很刺激，對溜索充滿好奇課題《溜索》作者及背景介紹介紹作者阿城的生平、代表作，簡單說明本文的創(chuàng)作背景，即描繪西南邊境獨特地域風情和馬幫漢子生存方式3分鐘同學們，本文作者阿城，原名鐘阿城，他可是一位很有個性的作家哦。他的作品風格獨特，像《棋王》《樹王》《孩子王》等都很有名。而這篇《溜索》呢，寫的是西南邊境地區(qū)，那里山川險峻，馬幫漢子們就靠著溜索這種獨特的方式來運送物資、往來兩岸，展現了他們獨特的生活狀態(tài)。認真聆聽，記錄重要信息作者：阿城背景：西南邊境，馬幫生活初讀課文，整體感知學生快速瀏覽課文，思考文章圍繞“溜索”寫了哪些事，找出表明行文線索的關鍵語句。教師展示生字詞，正音釋義10分鐘好啦，同學們，現在大家快速瀏覽課文，邊讀邊思考：文章講了關于溜索的哪些事兒呢？同時，注意找出能體現文章線索的句子哦。讀完后，我們一起來看看這些生字詞，大家可要看仔細，讀準確，理解清楚意思。（依次講解生字詞：盤桓，就是徘徊、逗留的意思；涓涓，形容細水慢流；驀地，是突然的意思；錙銖，比喻極微小的數量；戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。）認真瀏覽課文，思考問題，積極回答。在老師講解字詞時，認真跟讀，理解記憶一、生字詞盤桓（huán）：徘徊；逗留涓涓（juān）：細水慢流驀地（mòdì）：突然錙銖（zīzhū）：極微小數量戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（zhànzhànjīngjīng）：害怕發(fā)抖二、情節(jié)1.馬幫到怒江邊，準備溜索2.馬幫成員溜索過江3.馬幫繼續(xù)上路三、線索明線：馬幫溜索過程暗線：“我”心理變化精讀課文，分析內容與人物1.引導學生找出自然環(huán)境描寫語句，分析其作用2.提問馬幫首領的人物形象，結合語句分析3.分析其他馬幫漢子的特點15分鐘同學們，現在我們來精讀課文。先找找文中描寫自然環(huán)境的句子，像這句“萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……”，大家想想，這樣的描寫有什么作用呢？好，再看看文中對馬幫首領的描寫，從“首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”，能看出首領是個怎樣的人呢？那除了首領，其他馬幫漢子又有什么特點呢？大家從文中找依據來說說。小組討論后，積極發(fā)言。分析自然環(huán)境描寫作用時，能說出渲染氛圍、為下文做鋪墊等；分析人物形象時，能結合語句準確概括人物特點一、自然環(huán)境描寫1.語句：“萬丈絕壁……”“怒江自西北天際……”2.作用：渲染險峻氛圍，為溜索做鋪墊，烘托人物勇敢二、人物形象1.首領：-沉著冷靜：“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”-細心果斷：“眼睛細成一道縫……又俯身看峽”-領導力強：指揮若定2.馬幫漢子：勇敢無畏，動作嫻熟深入探究，體會情感與主題引導學生思考作者通過馬幫漢子溜索故事表達的情感和主題，組織討論現實中如何學習馬幫漢子精神5分鐘同學們，作者寫馬幫漢子溜索這件事，可不是簡單地講故事哦，他到底想表達什么情感，傳達什么主題呢？大家好好想想。另外，我們在現實生活中，又該怎么學習馬幫漢子們的這種精神呢？大家分組討論討論。思考討論后，積極分享觀點，能體會到對馬幫漢子勇敢精神的贊美，以及在生活中面對困難要勇敢等主題：贊美馬幫漢子勇敢無畏、堅毅頑強精神，引發(fā)對生命和自然的思考現實啟示：勇敢面對困難，不退縮拓展延伸讓學生分享自己生活中勇敢克服困難的經歷，推薦閱讀阿城其他作品4分鐘同學們，相信大家在生活中也有過勇敢克服困難的時刻，現在就來和大家分享分享吧。另外，阿城還有很多優(yōu)秀的作品，比如《棋王》，大家課后可以找來讀一讀，感受他獨特的寫作風格。踴躍分享自己的經歷，對推薦書籍表示感興趣拓展：分享經歷，閱讀《棋王》等阿城作品課堂小結請學生回顧本節(jié)課所學，教師補充總結，強調馬幫漢子精神對學生的啟示3分鐘好啦，同學們，現在請一位同學來回顧一下，這節(jié)課我們都學了些什么呢？（學生回顧后）嗯，總結得很不錯。我們學習了生字詞，了解了馬幫漢子溜索的故事，感受到了他們勇敢無畏的精神。希望大家在今后的生活中，也能像馬幫漢子一樣，勇敢地面對困難，做生活的強者。認真回顧，積極回答，加深對所學內容的印象無（主要是引導學生回顧，梳理知識點）布置作業(yè)1.以“面對困難”為主題，寫一篇500字左右心得體會，結合自身經歷談從馬幫漢子身上學到的東西2.找出文中喜歡段落賞析，寫出原因，不少于200字2分鐘這是我們今天的作業(yè)哦。第一，大家以“面對困難”為主題，結合自己的經歷，寫一寫從馬幫漢子身上學到了什么，500字左右就行。第二，在文中找一個你最喜歡的段落，好好賞析一下，說說你為什么喜歡，不少于200字。大家要認真完成哦。記錄作業(yè)內容，明確要求無（布置作業(yè)說明）五、教學拓展組織學生開展“我眼中的馬幫文化”主題演講活動，讓學生深入了解馬幫文化的內涵、歷史意義以及在現代社會中的價值，鍛煉學生的資料收集、整理和口頭表達能力。引導學生進行小