小學(xué)英語(yǔ)期末測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)學(xué)生階段性語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果、反饋教學(xué)效果的重要載體，試卷與聽力材料的科學(xué)性、實(shí)用性直接影響測(cè)評(píng)質(zhì)量。下文從設(shè)計(jì)原則、結(jié)構(gòu)示例、聽力材料要點(diǎn)及實(shí)操建議展開，為一線教師及教學(xué)研究者提供專業(yè)參考。一、試卷設(shè)計(jì)的核心原則（一）目標(biāo)導(dǎo)向：錨定課標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)試卷需嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)段要求，低年級(jí)（3-4年級(jí)）側(cè)重聽說(shuō)能力與基礎(chǔ)詞匯語(yǔ)法的檢測(cè)，高年級(jí)（5-6年級(jí)）逐步融入讀寫綜合運(yùn)用與文化意識(shí)考察。例如，三年級(jí)試卷可圍繞“家庭、學(xué)校、顏色、數(shù)字”等主題設(shè)計(jì)題型，五年級(jí)則需涵蓋“節(jié)日、旅行、興趣愛(ài)好”等拓展話題，確保測(cè)評(píng)內(nèi)容與教材單元主題、語(yǔ)言知識(shí)體系高度契合。（二）梯度適配：貼合學(xué)生認(rèn)知層次試卷難度需呈現(xiàn)“基礎(chǔ)-提升-拓展”的階梯性。以四年級(jí)為例，聽力部分可設(shè)置“聽單詞選圖（基礎(chǔ)）-聽句子排序（提升）-聽對(duì)話選答案（拓展）”；筆試部分從“單詞拼寫（四會(huì)詞）-句子仿寫（含核心語(yǔ)法）-短文填空（語(yǔ)境理解）”逐步進(jìn)階，既保障學(xué)困生的基礎(chǔ)得分，又為學(xué)優(yōu)生提供思維挑戰(zhàn)。（三）素養(yǎng)融合：滲透英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)試題設(shè)計(jì)需超越“知識(shí)記憶”，指向語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。如設(shè)計(jì)“文化對(duì)比”類閱讀題（如中西方節(jié)日習(xí)俗差異），或“開放性寫作”（如“給筆友寫一封介紹家鄉(xiāng)的信”），引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中理解文化、發(fā)展邏輯與創(chuàng)造性思維。二、期末試卷結(jié)構(gòu)示例（以五年級(jí)為例）（一）聽力部分（30分）1.聽辨單詞（5分）題型：聽錄音，選出聽到的單詞（如“beach/bridge/basket”）。設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“語(yǔ)音-詞匯”的對(duì)應(yīng)識(shí)別能力，詞匯選自教材核心話題（如“自然景觀”單元）。2.聽句子選圖（10分）題型：聽句子（如“Peteroftenridesabiketoschoolonsunnydays.”），選擇匹配的圖片（騎自行車、坐公交、步行）。設(shè)計(jì)意圖：考察“語(yǔ)言理解-視覺(jué)關(guān)聯(lián)”能力，滲透“交通方式+天氣”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。3.聽對(duì)話選答案（15分）對(duì)話主題：“周末計(jì)劃”（如A:“WhatwillyoudothisSaturday?”B:“I’llgocampingwithmyfamily.We’lltaketentsandsnacks.”）問(wèn)題：①Wherewilltheygo?②Whatwilltheytake?設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“一般將來(lái)時(shí)+活動(dòng)安排”的語(yǔ)境理解，培養(yǎng)信息提取能力。（二）筆試部分（70分）1.詞匯運(yùn)用（15分）題型：①單詞拼寫（根據(jù)中文提示寫單詞，如“______（月餅）”→mooncake）；②短語(yǔ)填空（用“go+動(dòng)名詞”結(jié)構(gòu)完成句子，如“I____________（去釣魚）lastSunday.”）。設(shè)計(jì)意圖：鞏固“四會(huì)詞”拼寫與“動(dòng)詞短語(yǔ)”的語(yǔ)法應(yīng)用。2.語(yǔ)法選擇（10分）語(yǔ)境：“Mycousin______(is/was)10yearsoldlastyear.Nowshe______(enjoys/enjoyed)readingstories.”設(shè)計(jì)意圖：考察“一般過(guò)去時(shí)+一般現(xiàn)在時(shí)”的時(shí)態(tài)辨析，結(jié)合生活化語(yǔ)境降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)的抽象性。3.閱讀理解（20分）文本：“AletterfromLisa”（Lisa介紹澳大利亞的學(xué)校生活，含“課程設(shè)置、校園活動(dòng)、文化習(xí)俗”等內(nèi)容）。題目：①細(xì)節(jié)題（如“WhatsubjectsdoesLisahave?”）；②推理題（如“WhydoesLisalikeAustralianfestivals?”）；③文化題（如“對(duì)比中澳學(xué)校午餐的不同”）。設(shè)計(jì)意圖：融合“信息提取、邏輯推理、文化對(duì)比”，提升文本解讀與跨文化理解能力。4.寫作表達(dá)（25分）任務(wù)：“給外國(guó)筆友Tom寫一封郵件，介紹你的暑假計(jì)劃（包含活動(dòng)安排、所需物品、心情期待），不少于50詞?！痹O(shè)計(jì)意圖：考察“應(yīng)用文寫作+語(yǔ)言組織+情感表達(dá)”，呼應(yīng)“生活實(shí)踐”的課標(biāo)要求。三、聽力材料的設(shè)計(jì)要點(diǎn)（一）語(yǔ)言準(zhǔn)確性：語(yǔ)法、語(yǔ)音雙達(dá)標(biāo)聽力文本需嚴(yán)格遵循英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范（如時(shí)態(tài)一致、主謂一致），語(yǔ)音采用標(biāo)準(zhǔn)英式/美式發(fā)音，避免方言或錯(cuò)誤連讀。低年級(jí)材料可適當(dāng)放慢語(yǔ)速（約80詞/分鐘），高年級(jí)逐步接近自然語(yǔ)速（約100-120詞/分鐘）。（二）情境真實(shí)性：貼近學(xué)生生活場(chǎng)域材料場(chǎng)景需源于學(xué)生日常：如“課堂值日安排”“周末家庭活動(dòng)”“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言。例如，三年級(jí)聽力材料可設(shè)計(jì)“老師分發(fā)文具”的對(duì)話（“Givemearuler,please.Hereyouare.”），喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。（三）內(nèi)容趣味性：激活學(xué)習(xí)興趣通過(guò)卡通角色、簡(jiǎn)短故事增強(qiáng)材料吸引力。如五年級(jí)聽力短文可圍繞“機(jī)器人助教Robin的一天”展開，既融入“一般現(xiàn)在時(shí)”語(yǔ)法，又以科幻元素激發(fā)興趣。同時(shí)，避免枯燥的機(jī)械重復(fù)，可在材料中加入語(yǔ)氣詞（如“Wow!/Oh,no!”），模擬真實(shí)交流場(chǎng)景。（四）難度梯度性：隨年級(jí)螺旋上升低年級(jí)（3-4年級(jí)）：以單詞、短句為主，重復(fù)次數(shù)2-3次（如“聽單詞，讀兩遍：cat,dog,pig…”）。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：增加長(zhǎng)句、語(yǔ)篇占比，重復(fù)次數(shù)1-2次，融入復(fù)合句（如“Althoughitwasrainy,westillhadagreatpicnic.”）。四、聽力材料示例（三年級(jí)上冊(cè)）（一）聽辨單詞（共5小題，讀兩遍）錄音文本：1.apple2.green3.five4.teacher5.jump（二）聽句子選圖（共10小題，讀一遍）錄音文本：1.Ihaveabluebag.2.Let’splayfootball.3.Sheismymother.4.Thebirdisinthetree.5.It’sseveno’clock.Timeforschool.（注：每句后停頓5秒，供學(xué)生選圖）（三）聽對(duì)話選答案（共3段對(duì)話，每段讀兩遍）Dialogue1A:Hello,Mike!What’sthis?B:It’sapanda.A:Whatcolourisit?B:It’sblackandwhite.問(wèn)題：What’sthis?（選項(xiàng)：A.Apanda.B.Acat.C.Adog.）Dialogue2A:Goodmorning,MissLi.B:Goodmorning,John.Howareyou?A:I’mfine,thanks.Andyou?B:I’mOK.Let’sgotoclass.問(wèn)題：Whoistheboy?（選項(xiàng)：A.Mike.B.John.C.Tom.）五、實(shí)操建議（一）教師端：科學(xué)測(cè)評(píng)與教學(xué)改進(jìn)1.命題前：梳理教材“語(yǔ)言知識(shí)樹”（詞匯、語(yǔ)法、話題），確保試題覆蓋80%以上核心內(nèi)容。2.命題中：設(shè)置“雙向細(xì)目表”，記錄每道題的“考查目標(biāo)、難度系數(shù)、素養(yǎng)指向”，避免重復(fù)或偏題。3.評(píng)卷后：通過(guò)“小題得分率分析”（如聽力第3題得分率低，需反思“對(duì)話語(yǔ)速是否過(guò)快”或“話題是否超綱”），為后續(xù)教學(xué)提供精準(zhǔn)反饋。（二）學(xué)生端：高效備考與能力提升1.聽力訓(xùn)練：每天聽15分鐘教材配套音頻，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；做聽力題時(shí)，提前圈畫選項(xiàng)關(guān)鍵詞（如“blackandwhite”），培養(yǎng)“預(yù)測(cè)-捕捉”能力。2.筆試突破：整理錯(cuò)題本，歸類“語(yǔ)法錯(cuò)誤（如時(shí)態(tài)混淆）、詞匯拼寫錯(cuò)誤”，針對(duì)性強(qiáng)化；閱讀時(shí)劃出“文化差異句”（如“ThanksgivingisonthefourthThursdayinNovember.”），積累文化常識(shí)。（三）家長(zhǎng)端：營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境1.在家播放英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫（如《PeppaPig》），讓孩子“磨耳朵”