一、大賽背景與目的當前，基礎教育課程改革深入推進，“雙減”政策全面落實，新課標對小學教師的教學能力提出了更高要求。為搭建教師專業(yè)成長平臺，促進教學技能迭代升級，優(yōu)化課堂教學質量，推動教師群體尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展，特舉辦本次基礎小學教師技能大賽。大賽旨在以賽促教、以賽促研，引導教師聚焦核心素養(yǎng)導向的課堂教學，提升教學設計、課堂實施、教學反思與教學基本功等綜合能力，為區(qū)域基礎教育優(yōu)質發(fā)展積蓄師資力量。二、參賽對象本縣（區(qū)）各公辦、民辦小學在職教師，學科涵蓋語文、數學、英語、科學、道德與法治、藝術、體育等基礎學科。教齡不限，鼓勵教齡5年以內的青年教師積極參與。各校結合實際情況組織選拔或推薦參賽選手，確保學科覆蓋與教師參與度平衡。三、比賽內容與要求本次大賽圍繞教師核心教學技能，設置教學設計、課堂教學展示、教學反思與答辯、教學基本功展示、作業(yè)設計（復賽環(huán)節(jié)）五大比拼環(huán)節(jié)，具體要求如下：（一）教學設計能力參賽教師選取某一課時教學內容（教材版本自選，符合學段要求），完成一份完整的課時教學設計。設計需體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，教學目標清晰可測，教學過程注重情境創(chuàng)設、任務驅動與學生主體地位，融入跨學科學習或生活化實踐元素；教學評價設計科學合理，體現(xiàn)“教學評一致性”。教學設計需包含教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思預設等環(huán)節(jié)，格式規(guī)范、邏輯清晰。（二）課堂教學展示采用“模擬課堂”（復賽）或“現(xiàn)場授課”（決賽）形式，時長15分鐘。教學內容需與教學設計一致，教學環(huán)節(jié)完整，注重教學目標的有效達成；教學方法靈活多樣（如情境教學、小組合作、項目式學習等），關注學生學習狀態(tài)與思維發(fā)展，能及時回應課堂生成性問題；教學語言規(guī)范生動，教態(tài)自然大方，教學媒體（希沃白板、實物投影等）使用恰當，體現(xiàn)信息化教學能力。（三）教學反思與答辯針對課堂教學展示內容，撰寫教學反思（合理篇幅），反思需結合教學實施過程，分析目標達成情況、教學方法有效性、學生學習表現(xiàn)，提出改進措施。答辯環(huán)節(jié)由評委圍繞教學設計理念、課堂教學實施、新課標理念落實等提問，選手現(xiàn)場作答（時長5分鐘），考察教師的教育理論素養(yǎng)、問題解決能力與應變能力。（四）教學基本功展示包含粉筆字書寫與學科相關簡筆畫（或學科特色技能，如數學教具制作、英語情景劇設計等，由學科組確定）。粉筆字要求書寫指定內容（大賽組委會統(tǒng)一提供），字體規(guī)范、結構勻稱、卷面整潔；簡筆畫需結合學科教學內容（如語文課文場景、數學幾何圖形、科學實驗裝置等），構圖合理、形象生動、能輔助教學。（五）作業(yè)設計（復賽環(huán)節(jié)）圍繞參賽課時內容，設計一份分層作業(yè)（基礎型、拓展型、實踐型），作業(yè)量符合“雙減”要求，體現(xiàn)趣味性、探究性與學科融合，能有效鞏固知識、發(fā)展能力；作業(yè)評價方式多元（如自評、互評、教師評），注重過程性評價與發(fā)展性評價。四、賽程安排大賽分初賽（校內選拔）、復賽（區(qū)級評審）、決賽（現(xiàn)場競技）三個階段推進：（一）初賽：校內選拔階段時間：X月上旬主體：各小學任務：學校成立初賽評審小組，組織參賽教師完成教學設計、課堂教學展示（校內課堂）、教學反思等環(huán)節(jié)評比，結合教師日常教學表現(xiàn)，選拔推薦優(yōu)秀選手參加區(qū)級復賽。推薦名單需在規(guī)定時間內報送區(qū)教育局教研室。（二）復賽：區(qū)級評審階段時間：X月中旬主體：區(qū)教育局教研室形式：集中評審任務：1.教學設計評審：評委組對教學設計進行盲審，從理念、結構、創(chuàng)新點等維度打分（權重30%）。2.課堂教學展示：選手進行15分鐘模擬課堂展示，評委從教學目標、教學方法、學生互動等方面評分（權重50%）。3.作業(yè)設計評審：評委對作業(yè)設計的科學性、創(chuàng)新性、減負增效效果等評分（權重20%）。綜合三項成績，選拔優(yōu)秀選手進入決賽。（三）決賽：現(xiàn)場競技階段時間：X月下旬地點：區(qū)教師發(fā)展中心形式：現(xiàn)場展示與答辯任務：1.課堂教學展示：決賽選手進行15分鐘現(xiàn)場授課（使用指定班級學生），評委從教學實施、學生發(fā)展、教學創(chuàng)新等方面評分（權重40%）。2.教學反思與答辯：選手提交教學反思并現(xiàn)場答辯，評委評分（權重30%）。3.教學基本功展示：選手現(xiàn)場完成粉筆字與簡筆畫（或學科特色技能），評委評分（權重30%）。綜合三項成績，確定最終獲獎名單。五、評分標準大賽采用量化評分，各環(huán)節(jié)評分要點如下：（一）教學設計（25分）教學理念（5分）：體現(xiàn)新課標理念，核心素養(yǎng)導向明確。目標設計（5分）：教學目標清晰、可測，符合學段要求與學生實際。過程設計（10分）：教學環(huán)節(jié)完整，情境創(chuàng)設合理，任務驅動有效，注重學生參與與思維發(fā)展。評價設計（5分）：教學評價科學，體現(xiàn)“教學評一致性”，能促進學習。（二）課堂教學（40分）教學目標達成（10分）：教學內容準確，目標有效落實。教學方法與策略（10分）：方法靈活多樣，符合學科特點與學生認知。學生主體地位（10分）：關注學生學習狀態(tài)，引導主動探究，互動充分。課堂生成與應變（5分）：能及時回應生成性問題，調整教學策略。教學素養(yǎng)（5分）：教態(tài)自然，語言規(guī)范生動，媒體使用恰當。（三）教學反思與答辯（15分）教學反思（7分）：反思深刻，問題分析準確，改進措施可行。答辯表現(xiàn)（8分）：回答準確清晰，體現(xiàn)教育理論素養(yǎng)與應變能力。（四）教學基本功（20分）粉筆字（10分）：字體規(guī)范、結構勻稱、卷面整潔。簡筆畫/學科技能（10分）：構圖合理、形象生動、輔助教學效果好。（五）作業(yè)設計（10分，復賽環(huán)節(jié)）科學性（3分）：符合課標與學情，知識鞏固與能力發(fā)展結合。創(chuàng)新性（3分）：形式新穎，融入趣味與探究元素。減負增效（2分）：作業(yè)量合理，分層設計清晰。評價方式（2分）：評價多元，注重過程與發(fā)展。六、獎項設置（一）個人獎項1.一等獎：占決賽選手的10%，頒發(fā)榮譽證書與專業(yè)書籍、教學設備等獎品。2.二等獎：占決賽選手的20%，頒發(fā)榮譽證書與獎品。3.三等獎：占決賽選手的30%，頒發(fā)榮譽證書。4.優(yōu)秀獎：其余決賽選手，頒發(fā)榮譽證書。（二）團體獎項1.優(yōu)秀組織獎：根據學校組織力度、選手參賽成績、學科覆蓋情況等綜合評定，頒發(fā)榮譽證書與獎牌。2.優(yōu)秀教研組獎：針對學科教研組，根據組內教師參賽表現(xiàn)、教學設計與課堂教學的學科特色等評定，頒發(fā)榮譽證書。七、保障措施（一）組織保障成立大賽組委會，由區(qū)教育局分管領導任組長，教研室主任、學校校長代表任副組長，教研專家、一線骨干教師為成員，負責大賽統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)則制定、評審組織等工作。各學校成立初賽工作小組，確保校內選拔公平公正。（二）資源保障1.場地與設備：決賽階段使用區(qū)教師發(fā)展中心錄播教室或多媒體教室，配備希沃白板、實物投影、音響等設備，保障教學展示順利進行。2.經費保障：區(qū)教育局統(tǒng)籌安排大賽經費，用于評委酬金、獎品購置、場地租賃、設備維護等。3.專家支持：邀請市、區(qū)教研專家組成評審團，賽前可為參賽教師提供教學理念、教學設計等培訓指導，提升參賽質量。（三）宣傳推廣1.