校本培訓(xùn)之復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的總結(jié)近幾年來我校從不同方面加大了對(duì)教師教學(xué)能力的校本培訓(xùn)力度，收到了預(yù)期的效果。我校各年齡段的教師在省市內(nèi)的各類教學(xué)活動(dòng)比賽中收獲頗豐。校長(zhǎng)一貫主張學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)才是學(xué)校教學(xué)的主陣地，學(xué)校一定要以達(dá)到高效課堂教學(xué)來豐富自己的辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校這幾年通過專家講座輔導(dǎo)，名師課堂展示，外出參觀學(xué)習(xí)，校內(nèi)研討交流等各種方式來提高教師的課堂教學(xué)水平，收到了預(yù)期的效果。經(jīng)過近幾年的摸索實(shí)踐發(fā)現(xiàn)通過評(píng)優(yōu)課的形式能最快地提高教師的課堂教學(xué)水平，但是我們也發(fā)現(xiàn)評(píng)優(yōu)課的弊端。例如：一、每次組織評(píng)優(yōu)課時(shí)參加的人員范圍小。二、大多參賽教師都喜歡上新授課所以其它課型受到限制，復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課等課型沒有得到重視。三、通常評(píng)優(yōu)課安排在學(xué)期中間時(shí)段進(jìn)行，結(jié)果在期末復(fù)習(xí)階段不能對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，本學(xué)期對(duì)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，收到了良好的效果。下面就活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)做以總結(jié)，以利于今后的課堂教學(xué)開展。一、活動(dòng)的預(yù)期目的（一）針對(duì)目前教師在日常課堂教學(xué)中重視新授課教學(xué)輕視復(fù)習(xí)課的教學(xué)的特點(diǎn)，多人誤以為復(fù)習(xí)課就是講講習(xí)題，畫畫重點(diǎn)，串串知識(shí)等，且目前所有的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的評(píng)優(yōu)課的課型都是新授課為主，因此導(dǎo)致大部分教師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和意義認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到通過復(fù)習(xí)課能起到對(duì)新授知識(shí)的反饋檢測(cè)、鞏固提高、遷移再認(rèn)的作用，鑒于此我校想憑借評(píng)優(yōu)課的方式推進(jìn)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研討，提高我校教師的業(yè)務(wù)水平。另外以往的評(píng)優(yōu)課是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，指定的地點(diǎn)上課，傾全體教研組的力量對(duì)上課老師進(jìn)行導(dǎo)課，經(jīng)常是上課的教師多次在不同的班級(jí)進(jìn)行模擬上課，這樣呈現(xiàn)出來的一定是本組最佳的課堂，但是這樣做課的結(jié)果是不能反饋出上課教師本人的真實(shí)的上課水平，不能反饋出常規(guī)課堂的常態(tài)情況，所以安排這樣活動(dòng)的目的就是要檢驗(yàn)上課老師獨(dú)立上課且能真實(shí)的反應(yīng)常規(guī)課的教學(xué)情況。（二）由于參加上課的教師要進(jìn)行試講所以打亂了正常的教學(xué)安排，聽課的教師、評(píng)委教師也要進(jìn)行調(diào)課聽課，所以在一段時(shí)間內(nèi)影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。因此這次活動(dòng)要在不打亂正常的教學(xué)秩序下有序得進(jìn)行這次活動(dòng)。二、活動(dòng)的具體安排（一）活動(dòng)前期由校長(zhǎng)提議，干部會(huì)研究討論可行性，教導(dǎo)處制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，教學(xué)校長(zhǎng)在全學(xué)校教工大會(huì)上進(jìn)行動(dòng)員后選一名有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行課例展示和專題講座。（二）每個(gè)教研組選擇兩名教師參加比賽，設(shè)優(yōu)秀教研組獎(jiǎng)、個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)。（三）在活動(dòng)進(jìn)行中被聽課的教師不提前通知，每個(gè)教研組被聽課的教師年齡也不固定，每一個(gè)人都可能是被聽課的對(duì)象。（四）上課時(shí)間選在期末復(fù)習(xí)期間進(jìn)行，因?yàn)槁犝n對(duì)象不提前通知所以對(duì)所有教師的備課都能起到督促的作用，評(píng)委的聽課即是對(duì)上課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)更重要的是對(duì)復(fù)習(xí)課的上課模式進(jìn)行調(diào)研。（五）課時(shí)安排沒有固定的時(shí)間段，以不影響評(píng)委和被聽課的正常上課為準(zhǔn)，這樣那個(gè)時(shí)間段的有課教師都能認(rèn)真的準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。上課的地點(diǎn)在本教室進(jìn)行。（六）評(píng)委要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行即時(shí)打分，聽課之后立即上交評(píng)分結(jié)果，最后按照平均分進(jìn)行排序。（七）評(píng)優(yōu)課結(jié)束后學(xué)校安排了專門的時(shí)間進(jìn)行表彰總結(jié)，優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行隨堂課展示（復(fù)習(xí)課）。以利于全校教師進(jìn)行觀摩推廣復(fù)習(xí)課的上課模式。三、活動(dòng)的實(shí)際效果（一）通過聽課我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師能順利完成教學(xué)任務(wù)，能很好落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱的要求。能夠高效控制課堂教學(xué)進(jìn)程。能即時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。能體現(xiàn)我校精講多練的教學(xué)理念。特別是值得肯定的是經(jīng)過調(diào)查所有老師都認(rèn)可這樣的活動(dòng)方式。（二）通過評(píng)委不打分匯總后發(fā)現(xiàn)，成績(jī)很是集中，與日常教研組教研活動(dòng)表現(xiàn)和學(xué)生成績(jī)反饋及老師的評(píng)價(jià)十分吻合。（三）通過總結(jié)表彰給全校老師對(duì)于如何上好復(fù)習(xí)課做了一個(gè)示范展示，進(jìn)一步明確了復(fù)習(xí)課的上課模式，為高三一輪復(fù)習(xí)開個(gè)好頭。四、活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)及不足（一）值得肯定的方面1、通過本次活動(dòng)對(duì)我校的課堂教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)做了一個(gè)很好的檢驗(yàn)，從教學(xué)的角度說基本了解了目前復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的實(shí)際情況2、通過本次活動(dòng)檢驗(yàn)了近三年來老師成長(zhǎng)情況，我校教師對(duì)于課堂教學(xué)掌控能力有大幅度的提升3、通過本次活動(dòng)進(jìn)一步明確了復(fù)習(xí)課這種課型的上課模式4、通過這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力有待提高（二）有待改進(jìn)的方面1、聽課活動(dòng)沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到精確的反饋，沒有精確化的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)作為保障支持2、每個(gè)上課教師的上課情況不能適時(shí)的全部展示給其他的教師，只能評(píng)委教師看到，這樣上課亮點(diǎn)的地方不能對(duì)其他教師進(jìn)行借鑒3、評(píng)委的工作量很大且評(píng)分的量表有待進(jìn)一步細(xì)化。總之