高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法與規(guī)范引言實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系中理論聯(lián)系實(shí)際的核心環(huán)節(jié)，肩負(fù)著夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、培育實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要使命?？茖W(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，既是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，也是防范安全風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)化資源配置的關(guān)鍵。本辦法立足高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)改革要求，從組織架構(gòu)、教學(xué)實(shí)施、安全保障、資源管理等維度構(gòu)建管理體系，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化開展提供指引。一、組織與職責(zé)（一）校級(jí)層面學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人參與，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向，審議教學(xué)改革方案、重大設(shè)備采購計(jì)劃及安全管理政策，協(xié)調(diào)跨學(xué)院資源共享與教學(xué)協(xié)作。（二）二級(jí)學(xué)院各學(xué)院設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，作為教學(xué)與管理的執(zhí)行主體：依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及年度教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與理論課程、行業(yè)需求銜接；遴選實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資，組織教師開展教學(xué)研討、技能培訓(xùn)及項(xiàng)目開發(fā)；統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室空間、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源調(diào)配。（三）實(shí)驗(yàn)室與教師1.實(shí)驗(yàn)室：實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所需明確“三定”（定人、定責(zé)、定規(guī)程），建立設(shè)備臺(tái)賬、使用記錄及安全日志，定期開展環(huán)境維護(hù)與設(shè)備校準(zhǔn)；2.實(shí)驗(yàn)教師：需具備扎實(shí)的專業(yè)技能與教學(xué)能力，課前完成教案設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試，課中規(guī)范指導(dǎo)操作、把控安全風(fēng)險(xiǎn)，課后參與教學(xué)反思與項(xiàng)目?jī)?yōu)化。（四）學(xué)生學(xué)生應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)守則，課前完成預(yù)習(xí)報(bào)告，課中規(guī)范操作、如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，課后按要求提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告并參與教學(xué)反饋；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前需通過安全準(zhǔn)入考核，掌握基本操作規(guī)范與應(yīng)急處置流程。二、教學(xué)管理規(guī)范（一）教學(xué)計(jì)劃管理1.課程設(shè)置：實(shí)驗(yàn)課程需與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)匹配，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)突出技能訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重工程實(shí)踐或科研方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)；2.項(xiàng)目更新：每學(xué)年開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)估，淘汰陳舊驗(yàn)證性項(xiàng)目，新增與行業(yè)前沿、科研成果轉(zhuǎn)化相關(guān)的綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目（占比不低于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的40%）。（二）教學(xué)實(shí)施流程1.課前準(zhǔn)備：教師需編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（含原理、步驟、安全要點(diǎn)、數(shù)據(jù)處理要求），提前調(diào)試設(shè)備并上傳預(yù)習(xí)資料至教學(xué)平臺(tái)；學(xué)生需完成預(yù)習(xí)并提交報(bào)告，未通過預(yù)習(xí)考核者不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；2.課中管理：教師需現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生操作流程，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的典型問題（如操作不規(guī)范、設(shè)備故障等），及時(shí)糾正安全隱患；學(xué)生需雙人一組（或小組協(xié)作）完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)記錄原始數(shù)據(jù)，嚴(yán)禁篡改或抄襲；3.課后評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告需包含“問題反思”環(huán)節(jié)，教師結(jié)合操作表現(xiàn)、報(bào)告質(zhì)量、創(chuàng)新嘗試進(jìn)行綜合評(píng)分；每學(xué)期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)教，學(xué)生、同行、督導(dǎo)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)考核依據(jù)。（三）教學(xué)改革與創(chuàng)新鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推行“科研反哺教學(xué)”模式；支持跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，如“人工智能+XX專業(yè)”融合實(shí)驗(yàn)；引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，補(bǔ)充高危、高成本或稀缺資源類實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三、安全管理體系（一）制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需制定《安全管理細(xì)則》，明確危險(xiǎn)化學(xué)品、特種設(shè)備、生物安全等管理規(guī)范，張貼應(yīng)急處置流程圖（如火災(zāi)、化學(xué)品泄漏、觸電等），并向師生公示。（二）準(zhǔn)入與培訓(xùn)1.學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，需完成線上安全課程學(xué)習(xí)（含視頻教學(xué)、案例分析、考核）及線下實(shí)操培訓(xùn)（如滅火器使用、急救技能），考核通過后方可獲得準(zhǔn)入資格；2.每學(xué)年組織全體實(shí)驗(yàn)人員開展安全演練，重點(diǎn)提升應(yīng)急處置能力。（三）日常監(jiān)管1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“雙人雙鎖”管理（危險(xiǎn)化學(xué)品、貴重設(shè)備），建立使用臺(tái)賬，做到“取用登記、剩余退回”；2.學(xué)院每周開展安全檢查，校級(jí)每月抽查，重點(diǎn)排查用電安全、設(shè)備隱患、化學(xué)品存儲(chǔ)等，發(fā)現(xiàn)問題立即整改并跟蹤復(fù)查。四、設(shè)備與資源管理（一）設(shè)備采購與維護(hù)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購需經(jīng)“需求論證—招標(biāo)采購—驗(yàn)收調(diào)試”流程，優(yōu)先選用符合教學(xué)需求、性價(jià)比高的國產(chǎn)設(shè)備；2.建立設(shè)備維護(hù)臺(tái)賬，常規(guī)設(shè)備由實(shí)驗(yàn)員定期保養(yǎng)，精密儀器需專業(yè)人員校準(zhǔn)，故障設(shè)備“報(bào)修—維修—驗(yàn)收”流程閉環(huán)管理。（二）資源共享與開放1.校級(jí)層面搭建實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)，開放大型儀器設(shè)備、特色實(shí)驗(yàn)室供跨學(xué)院、跨校使用，收取合理成本費(fèi)；2.實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“預(yù)約開放”機(jī)制，課余時(shí)間、節(jié)假日面向?qū)W生開放，支持科創(chuàng)項(xiàng)目、競(jìng)賽訓(xùn)練等自主實(shí)驗(yàn)。五、考核與評(píng)價(jià)（一）學(xué)生考核采用“過程+結(jié)果”多元化評(píng)價(jià)：過程考核（占比60%）：操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全意識(shí)、數(shù)據(jù)真實(shí)性；結(jié)果考核（占比40%）：實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)（如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、拓展應(yīng)用場(chǎng)景）。（二）教師評(píng)價(jià)從“教學(xué)質(zhì)量、項(xiàng)目建設(shè)、安全管理”三方面考核：教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)聽課結(jié)果；項(xiàng)目建設(shè)：