2025年高一上學(xué)期化學(xué)“科技倫理”觀念測試一、選擇題（共10題）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的風(fēng)險(xiǎn)評估某實(shí)驗(yàn)小組擬從廢電池中回收重金屬鎘，現(xiàn)有兩種方案：A.使用氰化物浸出法（效率高但毒性大）；B.采用生物淋濾技術(shù)（安全性高但周期長）。若從科技倫理角度優(yōu)先選擇B方案，其主要依據(jù)是（）A.技術(shù)可行性原則B.最小傷害原則C.經(jīng)濟(jì)成本優(yōu)化原則D.實(shí)驗(yàn)效率優(yōu)先原則綠色化學(xué)與原子經(jīng)濟(jì)性工業(yè)合成環(huán)氧乙烷時(shí)，傳統(tǒng)方法使用氯氣作為氧化劑（原子利用率37.4%），而現(xiàn)代催化氧化法（原子利用率100%）可避免有毒氣體排放。這一改進(jìn)直接體現(xiàn)了綠色化學(xué)的哪項(xiàng)核心倫理準(zhǔn)則？（）A.能源效率最大化B.原子經(jīng)濟(jì)性C.可再生原料優(yōu)先D.污染預(yù)防化學(xué)技術(shù)的責(zé)任倫理聚氯乙烯（PVC）在生產(chǎn)過程中釋放的氯乙烯單體被列為I類致癌物，但因其成本低廉仍被廣泛使用。作為化學(xué)從業(yè)者，應(yīng)優(yōu)先考慮的倫理責(zé)任是（）A.企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益B.技術(shù)創(chuàng)新速度C.全生命周期風(fēng)險(xiǎn)管控D.市場競爭優(yōu)勢化學(xué)科研誠信某學(xué)生為快速完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，篡改了“硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測定”的數(shù)據(jù)。這種行為違反了科技倫理中的（）A.知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)原則B.科研誠信原則C.風(fēng)險(xiǎn)收益平衡原則D.可持續(xù)發(fā)展原則化學(xué)與環(huán)境正義某化工廠將含鉻廢水偷排入河流，導(dǎo)致下游村莊癌癥發(fā)病率上升。這一事件違背了環(huán)境倫理中的（）A.代際公平原則B.風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則C.環(huán)境正義原則D.生態(tài)整體性原則化學(xué)教育中的倫理滲透2025年高中化學(xué)新課標(biāo)要求“通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”，下列哪種教學(xué)活動最符合這一目標(biāo)？（）A.課堂演示濃鹽酸與二氧化錳反應(yīng)B.分組設(shè)計(jì)“校園垃圾分類處理方案”C.背誦元素周期表前20號元素D.計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)化學(xué)合成的倫理邊界利用基因編輯技術(shù)合成新型病毒蛋白用于疫苗研發(fā)，其倫理審查的核心是（）A.技術(shù)先進(jìn)性B.潛在生物安全風(fēng)險(xiǎn)C.研究經(jīng)費(fèi)來源D.論文發(fā)表速度化學(xué)資源的可持續(xù)利用鋰電池回收過程中，若僅關(guān)注鈷、鋰等貴金屬回收，忽視鉛、汞等有害物質(zhì)處理，將違背可持續(xù)發(fā)展的（）A.公平性原則B.持續(xù)性原則C.共同性原則D.創(chuàng)新性原則化學(xué)與公眾知情權(quán)某食品企業(yè)使用“氫化植物油”（含反式脂肪酸）卻未在配料表標(biāo)注，這種行為侵犯了消費(fèi)者的（）A.自主選擇權(quán)B.安全保障權(quán)C.知悉真情權(quán)D.公平交易權(quán)國際化學(xué)倫理協(xié)作全球禁用“持久性有機(jī)污染物（POPs）”的《斯德哥爾摩公約》體現(xiàn)了科技倫理的（）A.地域性特征B.文化依賴性C.全球共治原則D.技術(shù)中立原則二、案例分析題（共3題）案例1：鄰苯二甲酸酯類增塑劑的倫理爭議某化工廠計(jì)劃擴(kuò)大鄰苯二甲酸酯類增塑劑生產(chǎn)，以降低塑料制品成本。作為技術(shù)顧問，請從科技倫理角度提出審查意見。（1）健康風(fēng)險(xiǎn)評估：鄰苯二甲酸酯具有內(nèi)分泌干擾效應(yīng)，可能導(dǎo)致兒童性早熟、成人生殖系統(tǒng)損傷。需評估生產(chǎn)環(huán)節(jié)工人的職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)（如呼吸道吸入、皮膚接觸）及消費(fèi)者通過食品包裝、玩具等途徑的慢性暴露風(fēng)險(xiǎn)。倫理審查應(yīng)要求企業(yè)提供毒理學(xué)數(shù)據(jù)，并建立健康監(jiān)測機(jī)制。（2）環(huán)境影響分析：該物質(zhì)在環(huán)境中難以降解，可通過水體、土壤富集進(jìn)入食物鏈。需評估廢水處理技術(shù)的有效性，禁止將未達(dá)標(biāo)的生產(chǎn)廢水排入生態(tài)系統(tǒng)。建議企業(yè)優(yōu)先采用生物降解型增塑劑替代，如檸檬酸酯類，以降低長期環(huán)境負(fù)荷。（3）替代方案的倫理選擇：若堅(jiān)持生產(chǎn)，需滿足“風(fēng)險(xiǎn)最小化”原則：①改進(jìn)生產(chǎn)工藝以減少揮發(fā)；②對產(chǎn)品進(jìn)行明確標(biāo)識；③建立廢棄物回收體系。若替代方案成本過高，應(yīng)權(quán)衡短期經(jīng)濟(jì)收益與長期社會成本，必要時(shí)接受政府補(bǔ)貼或技術(shù)扶持。案例2：實(shí)驗(yàn)室廢液處理的倫理決策某高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室長期將含重金屬的廢液直接倒入下水道，理由是“量少且處理成本高”。請結(jié)合科技倫理原則分析這一行為的不當(dāng)之處。（1）責(zé)任倫理缺失：實(shí)驗(yàn)室管理者未履行“環(huán)境stewardship”責(zé)任，忽視了重金屬（如鉛、鎘）在水體中的累積效應(yīng)。即使單次排放量低，長期積累仍可能污染地下水，威脅公眾健康。這種“微小惡行”違反了“不傷害原則”。（2）教育功能缺位：作為教育場所，實(shí)驗(yàn)室行為本身具有示范意義。學(xué)生長期目睹違規(guī)操作，可能形成“環(huán)保規(guī)則可隨意突破”的錯誤認(rèn)知，違背了化學(xué)教育中“立德樹人”的根本目標(biāo)。正確做法應(yīng)是建立分類回收制度，并將廢液處理納入實(shí)驗(yàn)考核。（3）成本與倫理的平衡：處理成本不能成為逃避責(zé)任的借口?？赏ㄟ^“微型實(shí)驗(yàn)”減少試劑用量、師生共同制作簡易處理裝置（如硫化物沉淀法除重金屬）等方式降低成本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的倫理實(shí)踐能力。案例3：合成氨技術(shù)的歷史倫理啟示20世紀(jì)初，哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)既解決了全球糧食危機(jī)（通過氮肥生產(chǎn)），又為炸藥制造提供了原料（導(dǎo)致戰(zhàn)爭傷亡擴(kuò)大）。這一案例如何體現(xiàn)科技倫理的復(fù)雜性？（1）雙刃劍效應(yīng)：技術(shù)本身無道德屬性，但應(yīng)用場景決定其倫理價(jià)值。哈伯因合成氨獲諾貝爾獎，卻也因參與化學(xué)武器研發(fā)備受爭議，提示科學(xué)家需主動評估技術(shù)的潛在濫用風(fēng)險(xiǎn)。（2）責(zé)任分擔(dān)機(jī)制：政府、企業(yè)、科學(xué)家需共同承擔(dān)倫理責(zé)任：政府應(yīng)通過立法限制軍事用途，企業(yè)需拒絕將技術(shù)用于戰(zhàn)爭，科學(xué)家則應(yīng)堅(jiān)守“增進(jìn)人類福祉”的初心。（3）當(dāng)代啟示：在人工智能、基因編輯等領(lǐng)域，需提前建立“倫理影響評估”制度，如合成氨技術(shù)的教訓(xùn)提醒我們：任何重大化學(xué)突破都應(yīng)配套社會倫理規(guī)范。三、開放論述題（共2題）論述1：結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诟咭换瘜W(xué)教學(xué)中融入科技倫理教育？化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性為倫理教育提供了天然載體，可從以下三方面實(shí)施：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的倫理滲透：在“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生討論“過量試劑使用與環(huán)境污染”的關(guān)系；在“乙醇的催化氧化”實(shí)驗(yàn)中，對比不同催化劑（如銅、銀）的原子利用率，培養(yǎng)“綠色化學(xué)”意識。通過設(shè)計(jì)“錯誤實(shí)驗(yàn)方案辨析”活動（如用苯萃取碘水中的碘），讓學(xué)生識別實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的倫理缺陷。（2）化學(xué)史中的倫理反思：講解氟利昂研發(fā)史時(shí)，對比其對制冷技術(shù)的貢獻(xiàn)與臭氧層破壞的后果，引導(dǎo)學(xué)生思考“短期需求與長期風(fēng)險(xiǎn)”的平衡；介紹居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素時(shí)，強(qiáng)調(diào)其“開放科研成果”的倫理選擇，對比現(xiàn)代專利壁壘對技術(shù)推廣的限制。（3）社會議題的化學(xué)解讀：組織“塑料污染治理”辯論會，從材料化學(xué)（可降解塑料研發(fā)）、環(huán)境化學(xué)（微塑料檢測技術(shù)）、政策倫理（限塑令的公平性）多維度分析；開展“社區(qū)空氣質(zhì)量調(diào)研”項(xiàng)目，讓學(xué)生用pH試紙檢測酸雨，撰寫包含數(shù)據(jù)、原因分析及建議的調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)“科技為民”的倫理情懷。論述2：面對化學(xué)科技的快速發(fā)展，高一學(xué)生應(yīng)如何建立個人層面的科技倫理準(zhǔn)則？高一學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可通過“認(rèn)知-實(shí)踐-反思”三步法構(gòu)建倫理準(zhǔn)則：（1）認(rèn)知層面：掌握倫理框架學(xué)習(xí)綠色化學(xué)十二原則、風(fēng)險(xiǎn)-收益分析模型等工具，理解“不傷害原則”“公正原則”“責(zé)任原則”在化學(xué)中的具體表現(xiàn)。例如，認(rèn)識到“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)性”不僅是學(xué)術(shù)要求，更是對他人（如后續(xù)研究者）的責(zé)任。（2）實(shí)踐層面：從小處踐行倫理在實(shí)驗(yàn)課中嚴(yán)格執(zhí)行“三廢”分類處理；拒絕購買含磷洗滌劑、一次性塑料用品；通過社交媒體向家人科普食品添加劑的科學(xué)真相，抵制“化學(xué)物質(zhì)都是有害的”偽科學(xué)。這些行為看似微小，卻是倫理意識的具體體現(xiàn)。（3）反思層面：批判性評估技術(shù)面對“納米銀抗菌口罩”“量子點(diǎn)化妝品”等新技術(shù)產(chǎn)品，需追問：①宣傳的科學(xué)依據(jù)是否可靠？