小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級下冊四100以內(nèi)的加法和減法(一)第一課時教學(xué)設(shè)計課題課型修改日期教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：蘇教版一年級下冊四100以內(nèi)的加法和減法（一）

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞100以內(nèi)的加法和減法展開，通過具體的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握加法和減法的基本運算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。具體內(nèi)容包括加法的基本運算規(guī)則、加法交換律和結(jié)合律，以及減法的基本運算規(guī)則。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠感知數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，理解數(shù)的意義和運算規(guī)則。發(fā)展學(xué)生的符號意識，通過符號運算解決實際問題。提升學(xué)生的邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，形成數(shù)學(xué)思維。同時，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活情境中，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生在進(jìn)入本課時之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，對數(shù)的順序和基本的加法交換律、結(jié)合律有一定的認(rèn)識。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的圖形和物體計數(shù)，具備一定的觀察和比較能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其對數(shù)學(xué)游戲和操作活動表現(xiàn)出較高的參與熱情。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過直觀教具和操作活動來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好動手操作和視覺學(xué)習(xí)，通過實際操作和圖畫來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對數(shù)位概念的理解不夠清晰，容易混淆十位和個位；二是對于加法和減法的運算順序掌握不牢固，容易出錯；三是缺乏解決實際問題的經(jīng)驗，難以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活情境中。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算器、白板、彩色粉筆、黑板擦

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板或投影儀

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)教育軟件、在線互動平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、積木）、圖片、圖表、故事卡片、操作卡片教學(xué)實施過程：1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)字順序和基本的加法運算。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞100以內(nèi)的加法和減法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出：“你能找出兩個數(shù)相加等于10的所有組合嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解100以內(nèi)數(shù)字的基本概念和加法運算。

例如，學(xué)生通過閱讀資料，了解數(shù)字1到10的加法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生可能會記錄下“為什么加法運算的順序很重要？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生提交一份包含他們找到的10以內(nèi)所有加法組合的列表。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出100以內(nèi)的加法和減法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個關(guān)于動物找食物的故事，引出加法和減法的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解100以內(nèi)加法和減法的基本運算規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過演示“5+3=8”的過程，解釋加法的意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握加法和減法技能。

例如，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演來模擬購物場景，練習(xí)加法和減法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

例如，當(dāng)有學(xué)生問“為什么減法是從大的數(shù)減去小的數(shù)？”時，教師可以解釋減法的概念。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如，學(xué)生在聽講時思考“加法和減法的關(guān)系是什么？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗加法和減法知識的應(yīng)用。

例如，學(xué)生在小組討論中分享他們找到的加法組合。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，有學(xué)生提出“如果我想知道7+7+7等于多少，我可以怎么算？”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)100以內(nèi)的加法和減法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置一些加法和減法的練習(xí)題，讓學(xué)生在家完成。

-提供拓展資源：提供與100以內(nèi)的加法和減法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法和減法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師可以在作業(yè)上標(biāo)記錯誤，并給出正確的解答和解釋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)生在家完成加法和減法的練習(xí)題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

例如，學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站練習(xí)加法和減法。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生可以寫下他們在學(xué)習(xí)加法和減法過程中的心得體會，并提出如何提高計算速度的建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解加法和減法的概念，掌握基本的運算規(guī)則，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些重難點，提高他們的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地掌握100以內(nèi)加法和減法的基本運算規(guī)則。

-學(xué)生能夠理解加法和減法的概念，并能夠區(qū)分它們之間的區(qū)別。

-學(xué)生能夠識別和解決簡單的加法和減法問題，包括一位數(shù)和兩位數(shù)的運算。

-學(xué)生能夠運用加法和減法解決實際問題，如購物找零、時間計算等。

2.技能提升：

-學(xué)生在計算速度上有所提高，能夠快速準(zhǔn)確地完成加法和減法運算。

-學(xué)生在解決問題的能力上有所增強，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

-學(xué)生在邏輯推理能力上有所提升，能夠通過觀察、比較和分析來找出解決問題的方法。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上有所發(fā)展，能夠從不同角度思考問題，并嘗試多種解決策略。

3.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與數(shù)學(xué)活動。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲和實踐活動，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)動力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對所學(xué)知識有初步的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生在課堂上能夠主動提出問題，積極參與思考和討論。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.團隊合作能力：

-學(xué)生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了積極的態(tài)度，能夠面對挑戰(zhàn)和困難。

-學(xué)生在解決問題時表現(xiàn)出耐心和毅力，不怕失敗。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自信心，相信自己能夠掌握數(shù)學(xué)知識。

7.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價，找出自己的不足之處。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷調(diào)整和改進(jìn)。

-學(xué)生能夠從評價和反思中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，記錄學(xué)生是否積極參與課堂活動。

-評估學(xué)生在回答問題時的準(zhǔn)確性和流暢性，以及是否能夠正確運用所學(xué)知識。

-注意學(xué)生的課堂互動情況，包括提問、回答問題、小組討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的參與度，包括是否能夠提出建設(shè)性的意見和解決問題。

-檢查小組合作的效果，如是否能夠合理分配任務(wù)，是否能夠有效溝通。

-評估學(xué)生的展示能力，包括是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對100以內(nèi)加法和減法的掌握程度。

-測試內(nèi)容應(yīng)包括選擇題、填空題和簡單的應(yīng)用題，以全面考察學(xué)生的理解能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些方面存在困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.課后作業(yè)：

-檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對知識點的鞏固程度。

-通過作業(yè)反饋學(xué)生的計算準(zhǔn)確性和解題思路。

-針對作業(yè)中的錯誤，提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

-對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，并提供改正的方法。

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。反思改進(jìn)措施：反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實物教具結(jié)合多媒體：我嘗試在教學(xué)中使用實物教具，比如小棒、計數(shù)器等，讓學(xué)生通過直觀操作來理解加法和減法。同時，結(jié)合多媒體課件，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加生動形象。

2.游戲化教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨”、“找不同”等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)入本課時之前，對數(shù)的概念和基本的加減法運算掌握不牢固，這影響了他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論等活動，但感覺學(xué)生在互動過程中有時還是顯得比較被動，缺乏主動提問和討論的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會提前準(zhǔn)備一些復(fù)習(xí)資料，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。同時，在課堂上我會更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個別輔導(dǎo)。

2.為了提高課堂互動，我會設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生主動參與討論。此外，我還會在課后組織一些小組活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自然地交流和學(xué)習(xí)。典型例題講解：1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來有5個蘋果，媽媽又給了他3個，所以小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

2.例題：小華有8個橘子，她吃掉了2個，小華還剩多少個橘子？

解答：小華原來有8個橘子，吃掉了2個，所以小華還剩8-2=6個橘子。

3.例題：小剛有7個鉛筆，小麗有4個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

解答：小剛有7個鉛筆，小麗有4個鉛筆，所以他們一共有7+4=11個鉛筆。

4.例題：小貓有3個魚缸，小貓的媽媽又買了2個魚缸，現(xiàn)在小貓家有5個魚缸，原來有多少個魚缸？

解答：現(xiàn)在小貓家有5個魚缸，媽媽又買了2個，所以原來小貓家有5-2=3個魚缸。

5.例題：小兔有6個胡蘿卜，小兔的媽媽又給小兔買了2個胡蘿卜，小兔現(xiàn)在有多少個胡蘿卜？

解答：小兔原來有6個胡蘿卜，媽媽又給了2個，