第2單元8《世說新語》二則2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx教材分析《世說新語》二則，選自統(tǒng)編版2024七年級(jí)語文上冊(cè)第2單元，本課以文言文閱讀為主，通過對(duì)《世說新語》中“王羲之愛鵝”和“王戎不取道旁李”兩則故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化，感受古人的智慧，提升文言文閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過閱讀《世說新語》中的故事，學(xué)生能夠體會(huì)古人的生活智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重；同時(shí)，通過文言文的閱讀實(shí)踐，提升學(xué)生的語言感悟能力和文言文閱讀技巧，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的基本句式和常用詞匯有一定的了解。但在理解古代文化背景、人物性格和故事寓意方面，可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文化故事普遍感興趣，愿意通過閱讀來了解古代人物和事件。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于分析歸納，有的學(xué)生擅長形象思維。在文言文閱讀中，學(xué)生需要結(jié)合自身特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思考能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《世說新語》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代文化背景不熟悉，難以理解故事中的細(xì)節(jié)；二是文言文閱讀技巧不足，影響對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握；三是缺乏對(duì)文言文文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，難以體會(huì)到作品的審美價(jià)值。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文本，提高文言文閱讀能力，并引導(dǎo)他們關(guān)注作品背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體展示《世說新語》中的故事背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用互動(dòng)游戲，如“猜一猜”或“接龍”等形式，幫助學(xué)生鞏固文言文詞匯和句式。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過小組合作研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的文化內(nèi)涵和人生哲理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹《世說新語》的短片，簡要介紹作者劉義慶和書籍的特點(diǎn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“《世說新語》中有什么故事能讓你印象深刻？為什么？”

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的感受和故事，教師點(diǎn)評(píng)并引出本課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《世說新語》的背景和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其作為文言文閱讀的重要性。

2.閱讀第一則故事《王羲之愛鵝》，講解故事情節(jié)，分析人物性格。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：王羲之為何如此喜愛鵝？這反映了怎樣的性格特點(diǎn)？

4.閱讀第二則故事《王戎不取道旁李》，講解故事情節(jié)，分析人物性格。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：王戎為何不取道旁的李子？這體現(xiàn)了怎樣的價(jià)值觀？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀兩則故事，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音。

2.出示練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.學(xué)生討論練習(xí)題，分享自己的答案和思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這兩則故事給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你認(rèn)為《世說新語》中的故事對(duì)我們現(xiàn)代人有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何提高文言文閱讀能力？

3.學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生復(fù)述兩則故事，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.預(yù)習(xí)下一課的文言文，提前了解故事背景和人物關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維品質(zhì)等。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《世說新語》簡介：

-作者：劉義慶

-內(nèi)容：記錄東漢末年至東晉時(shí)期的言行軼事，包括政治、軍事、文化、藝術(shù)等方面。

-特點(diǎn)：以簡潔、生動(dòng)的語言描繪人物性格和故事情節(jié)，富有文學(xué)性和哲理性。

2.文言文閱讀技巧：

-詞匯積累：掌握常見的文言文詞匯，如“之、乎、者、也”等虛詞，以及一些通假字、古今異義等。

-句式分析：理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-修辭手法：辨識(shí)常見的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

-閱讀理解：結(jié)合上下文，理解文言文的意思，把握文章主旨。

3.人物性格分析：

-王羲之：熱愛自然，追求藝術(shù)，有高尚的品德。

-王戎：機(jī)智、沉著、冷靜，注重實(shí)際，不盲目追求虛名。

4.故事寓意：

-《王羲之愛鵝》：追求藝術(shù)真諦，注重內(nèi)心的修養(yǎng)。

-《王戎不取道旁李》：不盲目跟風(fēng)，善于觀察，具備獨(dú)立思考的能力。

5.文學(xué)價(jià)值：

-提高文言文閱讀能力，豐富文化知識(shí)。

-感受古人的智慧，培養(yǎng)審美情趣。

-傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生了解《世說新語》的背景和特點(diǎn)。

-提高學(xué)生文言文閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。

7.教學(xué)方法：

-講授法：講解文言文閱讀技巧、人物性格分析、故事寓意等。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和心得。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的人物，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-游戲法：通過互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-課堂提問：檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用。

-小組合作：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。板書設(shè)計(jì)①《世說新語》簡介

-作者：劉義慶

-內(nèi)容：言行軼事，政治、軍事、文化、藝術(shù)

-特點(diǎn)：簡潔、生動(dòng)，文學(xué)性、哲理性

②文言文閱讀技巧

-詞匯積累：虛詞、通假字、古今異義

-句式分析：判斷句、被動(dòng)句、省略句

-修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶

③人物性格分析

-王羲之：熱愛自然，追求藝術(shù)，高尚品德

-王戎：機(jī)智、沉著、冷靜，獨(dú)立思考

④故事寓意

-《王羲之愛鵝》：追求藝術(shù)真諦，內(nèi)心修養(yǎng)

-《王戎不取道旁李》：不盲目跟風(fēng)，觀察力，獨(dú)立思考

⑤教學(xué)目標(biāo)

-了解《世說新語》背景

-提高文言文閱讀理解能力

-培養(yǎng)審美情趣和文化自信

⑥教學(xué)方法

-講授法

-討論法

-角色扮演

-游戲法

⑦教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂提問

-課后作業(yè)

-小組合作作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括《世說新語》的背景、文言文閱讀技巧、人物性格分析以及故事寓意。

2.針對(duì)兩則故事，各寫一篇讀后感，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹竞透形颉?/p>

3.收集與《世說新語》相關(guān)的古代文化知識(shí)，如書法、繪畫、音樂等方面的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.在下一節(jié)課開始時(shí)，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行集中講解，如文言文詞匯理解不準(zhǔn)確、故事情節(jié)把握不清晰等。

3.對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考，指出文章中的亮點(diǎn)和不足。

4.對(duì)收集到的文化資料進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古代文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究《世說新語》，拓寬知識(shí)面，提高文言文閱讀能力。

6.定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說新語》選段，其他著名文言文作品，如《左傳》、《史記》等，以了解古代文化背景和人物故事。

-視頻資源：介紹《世說新語》的紀(jì)錄片，古代書法、繪畫、音樂等方面的視頻，幫助學(xué)生直觀感受古代藝術(shù)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，通過對(duì)比分析，加深對(duì)《世說新語》中人物性格和故事情節(jié)的理解。

-學(xué)生可以嘗試用文言文復(fù)述故事，或者將故事改編成現(xiàn)代文，以提升自己的語言表達(dá)能力。

-觀看視頻資源，了解古代藝術(shù)的表現(xiàn)形式和審美特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀感悟和觀看視頻的體會(huì)，可以形成文字或繪畫形式的作品。

-教師可提供《世說新語》的背景資料，如作者劉義慶的生平簡介，以及故事中涉及的歷史事件和人物關(guān)系。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方可以反思和改進(jìn)。首先，我在講解文言文閱讀技巧時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，有的學(xué)生反應(yīng)有點(diǎn)吃力。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，提供更細(xì)致的指導(dǎo)。

其次，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)文言文沒有太大的興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下一節(jié)課嘗試引入一些互動(dòng)游戲，比如角色扮演，讓學(xué)生在