人教版(2024)五年級全一冊信息科技第1課生活處處有算法教案基本信息主題1.生活處處有算法學(xué)科信息科技老師年級五年級《生活處處有算法》是針對小學(xué)五年級學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂信息科技課，旨在通過生活化實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解算法的概念，感受算法在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣。小學(xué)五年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，本課內(nèi)容設(shè)計(jì)注重趣味性、直觀性和實(shí)踐性，避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語，力求通過簡單易懂的語言和貼近生活的例子，讓學(xué)生輕松掌握算法的基本概念。日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的眼光和解決問題的能力。信息意識：培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感性，意識到生活中處處存在算法，理解算法是解決問題的一種方法。計(jì)算思維：通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解算生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。信息社會責(zé)任：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到算法使用的倫理和社會教學(xué)重點(diǎn)1.能夠把問題解決的過程描述成有序的步驟。2.理解什么是算法。教學(xué)難點(diǎn)2.能夠把問題解決的過程描述成有序的步驟。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，分享生活中做事情的基本方法和步教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動1】播放起床洗漱過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說起床洗漱的步【教師活動2】引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中【學(xué)生活動1】觀看【學(xué)生活動2】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出做某件事情的步驟或與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，激趣，從做事情的步驟切入，引出本課課題《生活處處有算法》一做西紅柿炒雞蛋的步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動3】創(chuàng)設(shè)“小智的爸爸媽媽因?yàn)槿メt(yī)院陪爺爺看病，不能回家做飯，小智的姐姐依據(jù)菜譜做了西紅柿炒雞蛋，小智覺得和媽媽做的味道幾乎一樣，非常好吃”的情境，引發(fā)學(xué)生思考：為什么姐姐做的味道很像媽媽做的?【教師活動4】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組討論說一說：西紅柿炒雞蛋這道菜的菜譜或做這道菜的步【學(xué)生活動3】思考【學(xué)生活動4】小組討論，然后分享西紅柿炒雞蛋的具體【學(xué)生活動5】思考通過分析做西紅柿炒雞蛋的方法和步驟，使學(xué)生初步了解算法是明確的，有序的，提升學(xué)生將問題解決的過程描述成有序步【教師活動5】課件呈現(xiàn)西紅柿炒雞蛋思考：這些步驟的順序能改變嗎?【教師活動6】結(jié)合菜譜闡述算法是有然后繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：菜譜除了用式來表示?【教師活動7】課件呈現(xiàn)用圖框表示西說一說：用文字和圖框描述菜譜的兩【教師小結(jié)】在解決問題時，常常需要一系列步驟，這些步驟是明確的、有序的。描述做事情或解決問題的步驟，既可以使用文字描述方式，也可以使用圖框描述方式。文字描述方式簡單、便于閱讀理解；圖框描述方式具有直觀、簡潔的特點(diǎn)。在這個做菜的步驟中，已經(jīng)隱含著算法的思想?！緦W(xué)生活動6】思考【學(xué)生活動7】回答喜歡哪一種描述方二到圖書館借書的步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動8】創(chuàng)設(shè)到圖書館借書的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式完成學(xué)習(xí)活動一，然后交流學(xué)習(xí)結(jié)果?！窘處熁顒?】結(jié)合圖書查詢或借閱的步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考：到圖書館查找圖書和借閱圖書的步驟順序可以改變嗎?【教師活動10】這些步驟的先后順序決定著秩序，是圖書館能夠正常運(yùn)行的必要條件。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果想借一本《三國演義》,但是沒有辦理借閱卡，也忘記帶身份證了，能完成借閱嗎?如果不能，說一說是什【教師小結(jié)】解決問題的步驟不僅是不能是根本無法實(shí)現(xiàn)的。簡單的圖書借閱也存在著相應(yīng)的步驟和方法，正【學(xué)生活動8】通過小組合作，完成學(xué)習(xí)活動一，分享學(xué)【學(xué)生活動9】思考【學(xué)生活動10】思通過分析到圖書館借書的步驟，進(jìn)一步驗(yàn)證了算法是明確的，有步驟的，同時探究出算法還需要是可執(zhí)行的。是因?yàn)橛羞@些規(guī)定的步驟，才能保證圖書館的工作有條不紊，同時為人們借閱圖書提供方便條件。三認(rèn)識算法的基本含義教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動11】引發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合西紅柿炒雞蛋和到圖書館借書的步驟，嘗試給算法下個定義?【教師活動12】進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：時，計(jì)算機(jī)替我們做了哪些事情?計(jì)算機(jī)完成這些事情，需要什么樣的算法?【教師小結(jié)】算法就是通過明確的、可執(zhí)行的步驟來描述問題求解的方案。算法用于計(jì)算機(jī)解決問題時，要求每一步更嚴(yán)謹(jǐn)、且能轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可理解可操作的步驟。算法存在于日常生活的很多熟悉的場景、事情和步驟之中。生活中的簡單事情也隱藏著算法規(guī)律，把做事情的方法分解成有【學(xué)生活動11】思【學(xué)生活動12】思結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例，梳理算法的含義，加強(qiáng)學(xué)生對算順序的步驟，遵循這些步驟做事，可以更順利、更有效。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【教師活動13】引發(fā)學(xué)生思考：日常生活中，哪些場景還存在算法?算法產(chǎn)生了哪些作用?讓學(xué)生通過小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，然后交流【學(xué)生活動13】小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，分享學(xué)習(xí)成果。檢驗(yàn)學(xué)生對算解，提高學(xué)生描述問