人教版(2024)六年級全一冊信息科技第17課設(shè)計我的基本信息主題17.設(shè)計我的種植園學科信息科技老師年級六年級計算思維：通過種植園設(shè)計，培養(yǎng)學生的邏決能力，學會將復(fù)雜問題分解為簡單子問題并解決。個性化的種植園方案，培養(yǎng)其數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。厚興趣，渴望通過科技手段探索更多未知領(lǐng)域。然而如何提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。教學重點教學難點具備上網(wǎng)功能的信息科技實驗室、多媒體課件等。教師活動學生活動設(shè)計意圖【教師活動1】創(chuàng)設(shè)情境：在教室的一隅，花草以它們獨有的語言，訴說著對清泉，溫柔擁抱的陽光，以及恰到好處的溫暖氣息，共同編織著它們茁壯成長【學生活動1】思考【設(shè)計意圖】結(jié)合學生身邊的情境，提引出本節(jié)課技術(shù)為花草們提供如此理想的即時呵護呢?所學內(nèi)容，吸引學生學習一明確種植園的硬件構(gòu)成、子系統(tǒng)和工作過程教師活動學生活動設(shè)計意圖【教師活動2】引導學生思考并回答問些基本功能?以下問題：1.明確本小組的種植園搭建環(huán)境；2.明確種植園主要包含的子系統(tǒng)名稱和功能；3.列出搭建種植園【學生活動3】以小組為單位合作完寫任務(wù)單中的“任務(wù)分析表”?！驹O(shè)計意圖】引導學生通過合作探究，從硬件組成、子系統(tǒng)和工作過程三個維度對小型智能種植園進行整體設(shè)計，鼓勵創(chuàng)學生對控制系統(tǒng)的深入學生的統(tǒng)籌【教師活動4】組織學生展示本組“任入一計算一輸出”的計算模式來描述；本單元設(shè)計的種植園，類似種植大棚，因此都需要有支架、覆蓋膜、傳感器、噴灌器等設(shè)備?！緦W生活動4】展示、點評，并根據(jù)“任務(wù)分析表”進行修正和完善。逐步提升學生的創(chuàng)新能力。二明確要播種的植物以及種植條件教師活動學生活動設(shè)計意圖【教師活動5】組織學生合作確認自己【教師活動6】組織學生分享自己小組想要種植的植物是什么,結(jié)合不同小組的植物，引導學生發(fā)現(xiàn)不同植物的種植條件不同。隨后組織學生以小組為單位，通過上網(wǎng)查詢等方式，確定自己小溫度、濕度、病蟲害、土壤酸堿度等),每項條件的要求是什么,完成學習活動【學生活動5】討論決定自己小組要種的植物是什么。【學生活動6】以小組為單位，查找所選植物的最佳種植條件，并一起將其填寫到學習任務(wù)二中?！驹O(shè)計意圖】通過分組查詢的方式，讓學生明確自己小組選定植物所需的種植條件，培養(yǎng)學生的信同時也為后面設(shè)置檢測環(huán)節(jié)的閾值做準備。三補充各個子系統(tǒng)工作過程示意圖教師活動學生活動設(shè)計意圖【教師活動7】引導學生結(jié)合小組設(shè)計的智能種植園的功能，將智能種植園控制系統(tǒng)分為多個子系統(tǒng)，并讓學生結(jié)合任務(wù)分析表中，說出其中一個子系統(tǒng)的工作過程。【教師活動8】以土壤濕度控制系統(tǒng)的工作過程為例，讓學生以小組合作的方1.補充完整土壤濕度控制系統(tǒng)工作過程示意圖。【學生活動7】結(jié)合對于自己智能種植園控制系統(tǒng)的分析，說出其中子系【學生活動8】合作完成土壤濕度控制系統(tǒng)工作過程示【學生活動9】完成【設(shè)計意圖】通過教師引導、小組合作讓學生掌握繪制控制系統(tǒng)的工作過程示意圖的方法。再通過強化學生對于閾值的理解，加深學生對于控制系統(tǒng)的“整體比較；根據(jù)結(jié)果生成指令 式補全學習任務(wù)三中的土壤濕度控制【教師活動9】總結(jié)學生繪制的土壤濕度控制系統(tǒng)工作過程示意圖，引導學生并組織學生完成在學習任務(wù)三：對智能種植園控制系統(tǒng)當中涉及到的其他子系統(tǒng)的工作過程示意圖的繪制?！窘處熁顒?0】對學生展示的工作過程示意圖進行點評，結(jié)合各個子系統(tǒng)的工作過程示意圖，梳理得出：輸入端要輸入的是閾值，如土壤濕度閾值、光照閾值和溫度閾值等；在輸出端的橫線上填的是按指令執(zhí)行任務(wù)的設(shè)備狀態(tài)，如噴灌器噴水、補光燈亮、暖風機啟動等，這些設(shè)備本身也是一個控制系統(tǒng)。還可以發(fā)現(xiàn)，對于噴灌器來說，它本身也是控制系統(tǒng)，因此它也包含輸入、計算和輸出三個環(huán)節(jié)?？梢?，在一個相對復(fù)雜可能就是另一個子系統(tǒng)的輸入。作過程示意圖并進行展示交流?！緦W生活動10】認真聽教師總結(jié)并思認知，培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。教師活動學生活動設(shè)計意圖向?qū)W生簡單介紹四則運算在控制系統(tǒng)【教師活動11】引導學生閱讀進一步了解控制系統(tǒng)中“計算”的含義：在控制系統(tǒng)中，各種數(shù)學計算有著廣泛的應(yīng)用，很多控制系統(tǒng)都需要根據(jù)輸入的數(shù)【學生活動11】閱讀拓展提升部分內(nèi)【設(shè)計意圖】拓展學生知識面，引導學生簡單了解四則運算在控制系統(tǒng)計據(jù)實時進行計算和調(diào)整。例如，在土壤濕度控制系統(tǒng)中，首先通過比較來判斷土壤濕度是否在規(guī)定的范圍內(nèi)；在澆灌系統(tǒng)中，通過對水流速度的測量與流量設(shè)定值的比較(減法運算),系統(tǒng)可以根據(jù)差值調(diào)整澆灌設(shè)備的轉(zhuǎn)速(乘法運算),以實現(xiàn)精確的流量控制。算中的應(yīng)用。明確種植園的硬件構(gòu)成、子系統(tǒng)