校園體育設(shè)施：安陽中小學(xué)操場向社會開放——2026屆高三語文主題讀寫素材11月熱點(diǎn)時(shí)事寫作素材熱點(diǎn)事件導(dǎo)入2023年秋季，安陽市教育局聯(lián)合多部門出臺《中小學(xué)體育設(shè)施向社會開放實(shí)施方案》，明確全市中小學(xué)操場、籃球場、體育館等體育設(shè)施，在非教學(xué)時(shí)間（周末、節(jié)假日及寒暑假）面向市民有序開放。市民可通過“安陽全民健身”線上平臺預(yù)約，免費(fèi)或低收費(fèi)使用場地；學(xué)校則配備智能管理系統(tǒng)，劃分運(yùn)動時(shí)段、設(shè)置安全警示，并安排專人負(fù)責(zé)場地維護(hù)與秩序引導(dǎo)。這一舉措迅速引發(fā)社會關(guān)注：市民點(diǎn)贊“健身有了好去處”，家長支持“孩子運(yùn)動更安全”，學(xué)校感慨“資源利用更高效”。從“校園圍墻”到“社區(qū)共享”，安陽的探索不僅破解了市民“健身難”與學(xué)?！皥龅亻e置”的雙重矛盾，更成為觀察公共資源優(yōu)化配置、體教融合深化的鮮活樣本。在高考語文寫作中，這一熱點(diǎn)可關(guān)聯(lián)“共享發(fā)展”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“民生溫度”“教育創(chuàng)新”等核心主題，為考生提供從“小切口”解讀“大時(shí)代”的優(yōu)質(zhì)素材。二、議論文寫作要點(diǎn)剖析（一）審題立意精準(zhǔn)把握面對“校園體育設(shè)施向社會開放”這一主題，考生需從“現(xiàn)象—本質(zhì)—價(jià)值”三層邏輯切入，避免泛泛而談“開放的好處”，而是挖掘事件背后的深層意義，結(jié)合自身認(rèn)知找到立意切口。1.從“民生需求”切入：體察共享溫度安陽操場開放的直接動因，是市民健身需求與學(xué)校資源閑置的矛盾。隨著全民健身國家戰(zhàn)略推進(jìn)，“15分鐘健身圈”成為民生剛需，但許多社區(qū)缺乏專業(yè)場地；而中小學(xué)操場在課余時(shí)間長期空置，造成資源浪費(fèi)。這一現(xiàn)象背后，是公共資源從“獨(dú)占”到“共享”的理念轉(zhuǎn)變——教育設(shè)施不僅是學(xué)校的“私有財(cái)產(chǎn)”，更是服務(wù)社會的“公共產(chǎn)品”。立意可聚焦“共享：讓資源惠及更多人”，如《操場開放：一座城市的“民生溫度”》，通過對比開放前后的變化，闡釋“以人民為中心”的發(fā)展思想。2.從“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”切入：平衡多方利益操場開放并非“一開了之”，學(xué)校需承擔(dān)管理責(zé)任（如設(shè)施維護(hù)、安全保障），市民需遵守使用規(guī)范（如愛護(hù)場地、預(yù)約使用），政府部門需提供政策支持（如經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、技術(shù)指導(dǎo)）。這考驗(yàn)著各方的責(zé)任意識與協(xié)作能力。立意可圍繞“責(zé)任：讓開放行穩(wěn)致遠(yuǎn)”，如《開放之下，更需“共治”之心》，分析學(xué)校、市民、政府如何形成“共建共治共享”的良性循環(huán)，體現(xiàn)新時(shí)代公民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。3.從“教育創(chuàng)新”切入：拓展育人邊界操場開放不僅是物理空間的開放，更是教育理念的延伸。學(xué)生在課余時(shí)間看到市民運(yùn)動，能更直觀理解“健康中國”的意義；市民在與校園的互動中，能感受教育的氛圍，形成“尊師重教”的社會共識。這種“體教融合”的模式，打破了校園與社會的“邊界”，讓教育從“校內(nèi)”走向“校外”。立意可著眼“融合：讓教育更有活力”，如《操場之外，育人之“場”無限》，探討開放如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動教育與社會同頻共振。注意：避免立意過大（如“談共享發(fā)展”），或脫離學(xué)生實(shí)際（如過度強(qiáng)調(diào)政府管理）?？山Y(jié)合自身經(jīng)歷（如社區(qū)健身設(shè)施不足、學(xué)校操場使用體驗(yàn)），讓立意更接地氣、有真情實(shí)感。（二）論據(jù)素材巧妙運(yùn)用高考作文講究“論據(jù)典型、細(xì)節(jié)生動”，考生需從“政策、案例、名言”三個(gè)維度儲備素材，確保論據(jù)既有“高度”（符合主流價(jià)值觀），又有“溫度”（貼近生活實(shí)際）。1.事實(shí)論據(jù)：用細(xì)節(jié)增強(qiáng)說服力-正面案例：安陽某中學(xué)開放操場后，退休教師王大爺每天預(yù)約晨跑，他說：“以前在小區(qū)水泥地跑，膝蓋疼，現(xiàn)在塑膠跑道舒服多了，還能看到孩子們打球，感覺自己又年輕了。”學(xué)生小李則表示：“周末有市民來打球，我們也能跟著學(xué)，籃球技術(shù)進(jìn)步了不少?！保?xì)節(jié)：市民的獲得感、學(xué)生的成長，體現(xiàn)開放的雙贏價(jià)值）-對比案例：某市曾因操場開放管理不善，發(fā)生設(shè)施損壞、安全事故，后通過“分時(shí)段預(yù)約+志愿者管理”模式解決問題，開放滿意度從60%提升至92%。（細(xì)節(jié)：問題與改進(jìn)，凸顯“規(guī)范”的重要性）-政策支撐：《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出“推動學(xué)校體育場館向社會開放”；教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的意見》指出，開放設(shè)施需“保障教學(xué)安全，提升服務(wù)效能”。（細(xì)節(jié)：政策依據(jù)，增強(qiáng)論述的權(quán)威性）2.理論論據(jù)：用名言提升文采-“民生無小事，枝葉總關(guān)情。”操場開放看似小事，卻關(guān)系市民的幸福感，體現(xiàn)了政府對民生的關(guān)注。-“獨(dú)樂樂不如眾樂樂。”公共資源的價(jià)值在于共享，開放操場讓更多人受益，是“以人民為中心”的生動實(shí)踐。-“教育即生活?！辈賵鲩_放讓校園與社會連接，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，拓展了育人的廣度與深度。運(yùn)用技巧：論據(jù)需“論點(diǎn)+案例+分析”結(jié)合。例如，論證“開放體現(xiàn)民生溫度”時(shí)，先提出觀點(diǎn)，再講王大爺?shù)墓适拢詈蠓治觥耙粋€(gè)小操場的開放，解決了市民‘健身去哪兒’的難題，這就是最實(shí)在的民生關(guān)懷”。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)搭建高考議論文常用“并列式”“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)，考生可根據(jù)立意選擇，確保邏輯清晰、層次分明。1.并列式結(jié)構(gòu)：分角度闡釋“開放的價(jià)值”-分論點(diǎn)一：開放是資源惠民的“暖心之舉”——解決市民健身需求，提升資源利用率（用安陽市民案例、政策支撐）。-分論點(diǎn)二：開放是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹皩?shí)踐課堂”——學(xué)校、市民、政府各司其職，形成共治合力（用管理措施、對比案例）。-分論點(diǎn)三：開放是教育創(chuàng)新的“生動載體”——體教融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（用學(xué)生體驗(yàn)、教育理念）。結(jié)構(gòu)：開頭引入事件，中間三個(gè)分論點(diǎn)并列，結(jié)尾總結(jié)升華。2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：從“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”再到“展望”-現(xiàn)象：操場開放破解“健身難”與“閑置難”的矛盾（用安陽舉措、市民反響）。-本質(zhì)：開放背后是“共享發(fā)展”理念與“責(zé)任共擔(dān)”精神的體現(xiàn)（分析公共資源屬性、多方責(zé)任）。-展望：未來需進(jìn)一步完善機(jī)制，讓開放成為常態(tài)（提出建議：如加強(qiáng)科技賦能、細(xì)化管理規(guī)則）。結(jié)構(gòu)：層層深入，從“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。三、實(shí)戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。安陽市中小學(xué)操場向社會開放后，市民歡呼“健身有了好去處”，學(xué)校感慨“資源利用更高效”，但也有家長擔(dān)心“學(xué)生運(yùn)動時(shí)間被擠占”。對此，你有怎樣的思考？請結(jié)合材料，以“小操場，大民生”為主題，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（二）寫作指導(dǎo)1.立意方向：-核心：緊扣“小操場”與“大民生”的關(guān)系，闡釋操場開放雖是“小事”，卻承載著“健康中國”“民生福祉”“教育創(chuàng)新”等“大民生”內(nèi)涵。-切口：可從“開放的價(jià)值”“管理的智慧”“共識的凝聚”等角度切入，避免空談“民生”，而是結(jié)合具體案例（如安陽做法、自身體驗(yàn)）展開論述。2.論據(jù)選?。?事實(shí)論據(jù)：安陽市民的健身故事、學(xué)校的管理措施、政策文件（《健康中國2030》）；可加入對比（如未開放前的健身困境、管理不善的問題），增強(qiáng)論證深度。-理論論據(jù)：引用“民生無小事”“共享發(fā)展”等名言，或教育專家觀點(diǎn)（如“校園開放是教育社會化的體現(xiàn)”）。3.結(jié)構(gòu)安排（建議遞進(jìn)式）：-開頭：用安陽操場開放的場景引入，點(diǎn)出“小操場”與“大民生”的聯(lián)系。-本論：-第一層：操場開放是“健康民生”——解決市民健身需求，回應(yīng)“健身難”問題（市民案例+政策支撐）。-第二層：操場開放是“責(zé)任民生”——學(xué)校、市民、政府需協(xié)同管理，平衡各方訴求（管理措施+對比案例）。-第三層：操場開放是“未來民生”——體教融合，培養(yǎng)終身運(yùn)動習(xí)慣，助力“健康中國”（學(xué)生體驗(yàn)+教育理念）。-結(jié)尾：升華主題，呼吁以操場開放為起點(diǎn)，讓更多公共資源惠及民生，體現(xiàn)時(shí)代擔(dān)當(dāng)。（三）范文示例《小操場，大民生》安陽的清晨，退休教師王大爺踏著塑膠跑道開始晨跑，陽光灑在嶄新的草坪上，與遠(yuǎn)處孩子們的歡笑聲交織成一幅溫暖的畫面。這所學(xué)校的操場，在周末和節(jié)假日向市民開放，讓“健身去哪兒”的難題有了答案。一個(gè)小小的操場，為何能牽動這么多人的心？因?yàn)樗休d的，是“以人民為中心”的民生溫度，是公共資源共享的時(shí)代答卷，更是體教融合的未來希望。小操場，是“健康中國”的民生注腳。隨著生活水平的提高，人們對健康的需求日益迫切，但社區(qū)健身設(shè)施不足、場地老舊等問題卻普遍存在。安陽開放中小學(xué)操場，正是對這一需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。數(shù)據(jù)顯示，開放半年內(nèi)，安陽市市民健身滿意度提升35%，參與運(yùn)動的人數(shù)同比增長40%。退休工人張阿姨說：“以前只能在小區(qū)跳廣場舞，現(xiàn)在有了專業(yè)的跑道，膝蓋也不疼了。”這看似簡單的改變，實(shí)則是“民生無小事，枝葉總關(guān)情”的生動實(shí)踐——把群眾的“小事”當(dāng)作“大事”辦，讓每個(gè)市民都能共享發(fā)展成果。正如《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》所強(qiáng)調(diào)的，要“推動全民健身全民健康”，操場開放，正是這一理念落地生根的縮影。小操場，是“責(zé)任共擔(dān)”的實(shí)踐課堂。操場開放不是“一放了之”，而是對學(xué)校、市民、政府的共同考驗(yàn)。安陽某中學(xué)實(shí)行“分時(shí)段預(yù)約+志愿者管理”模式：市民需提前一天預(yù)約，周末上午為市民開放，下午為學(xué)生保留運(yùn)動時(shí)間；學(xué)校安排保安和體育老師值班，定期維護(hù)設(shè)施。這種“共治”模式，既保障了教學(xué)秩序，又滿足了市民需求。正如校長所說：“開放不是負(fù)擔(dān)，而是責(zé)任——既要讓學(xué)生有地方運(yùn)動，也要讓市民有地方健身。”反觀某市曾因管理不善導(dǎo)致操場開放后設(shè)施損壞、沖突頻發(fā)，恰恰說明：唯有各方各司其職，才能讓開放行穩(wěn)致遠(yuǎn)。從“獨(dú)享”到“共享”，考驗(yàn)的是責(zé)任意識，彰顯的是時(shí)代擔(dān)當(dāng)。小操場，是“體教融合”的育人載體。操場開放的意義，遠(yuǎn)不止于健身。當(dāng)學(xué)生在周末看到市民跑步、打球，他們會更直觀地理解“生命在于運(yùn)動”的意義；當(dāng)市民走進(jìn)校園，他們會感受到教育的氛圍，形成“尊師重教”的社會共識。安陽某小學(xué)開放操場后，學(xué)生小李經(jīng)常跟著市民學(xué)打籃球，他說：“叔叔阿姨教我運(yùn)球技巧，我教他們跳繩，我們成了好朋友?！边@種互動，讓教育從“校內(nèi)”走向“校外”，從“課本”走向“生活”。正如教育家陶行知所言：“生活即教育。”操場開放，打破了校園