PAGE《快樂(lè)讀書(shū)吧：探索科學(xué)的奧秘》精品教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。語(yǔ)言運(yùn)用：了解閱讀科普作品的方法。思維能力：在閱讀科普作品時(shí)，能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決。審美創(chuàng)造：能感受閱讀科普作品的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。【課前解析】本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“探索科學(xué)的奧秘”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對(duì)本冊(cè)“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解更多地科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導(dǎo)語(yǔ)針對(duì)生活中常見(jiàn)的幾個(gè)現(xiàn)象設(shè)置問(wèn)題，以喚起學(xué)生的好奇心和探究欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣?！澳阕x過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹作品內(nèi)容、展示精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀科普作品。這些科普作品涉及的知識(shí)貼近生活，符合兒童的認(rèn)知，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。小貼士提示了本次讀書(shū)活動(dòng)的閱讀要素。第一個(gè)小貼士提示學(xué)生在閱讀科普作品的時(shí)候，遇到一些不理解的科技術(shù)語(yǔ)，可以試著運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法去理解。第二個(gè)小貼士提示學(xué)生讀完后，可以查一查書(shū)中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。【教學(xué)目標(biāo)】1.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀科普作品時(shí)，能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備科普書(shū)籍?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。2.了解閱讀科普作品的方法，制定個(gè)人閱讀計(jì)劃?！窘虒W(xué)過(guò)程】多種途徑激發(fā)閱讀興趣板書(shū)課題：探索科學(xué)的奧秘（出示課件2）大家說(shuō)。出示教材導(dǎo)語(yǔ)部分提到的生活現(xiàn)象：（出示課件3）為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？水為什么能滅火？為什么加了酵母的面團(tuán)會(huì)發(fā)起來(lái)？……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。引導(dǎo)：生活中的很多事物和現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘，我們可以通過(guò)閱讀科普作品來(lái)了解。（出示課件4）你讀過(guò)嗎提問(wèn)：科普作品有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：科普作品一般會(huì)介紹各種各樣的科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容有趣，形式豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，以引入入勝的方式激發(fā)讀者的好奇和探索。（出示課件5）交流：讀一讀課本中的一個(gè)科普作品片段，讀完說(shuō)一說(shuō)：你了解到了什么知識(shí)？讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（出示課件6）出示片段：你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯。可是請(qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，從哪里來(lái)的煙?為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒(méi)有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問(wèn)你:水為什么能滅火？我的一位熟人回答說(shuō):“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷洹！笨墒敲河鸵灿譂裼掷洌愕故窃囋囉妹河蛠?lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問(wèn)題挺簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎，你愿意不愿意?——作者是蘇聯(lián)的米·伊林，譯者董純才，選用時(shí)有改動(dòng)預(yù)設(shè)：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣（出示課件7）板書(shū)：生動(dòng)有趣再來(lái)讀一讀這部書(shū)中的令一個(gè)片段，讀完說(shuō)一說(shuō)：你了解到了什么知識(shí)？讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（出示課件8）（出示課件9）我們小時(shí)候都覺(jué)得，鐘表是個(gè)活物件。聽(tīng)到滴答滴答的聲音時(shí)，我們以為，這是鐘表小心臟跳動(dòng)的聲音。打開(kāi)表蓋后，看到那么多大大小小的齒輪在運(yùn)動(dòng)，我們的眼睛都不夠用了。這里面簡(jiǎn)直就像個(gè)大工廠(chǎng)！那些齒輪忙忙碌碌地干著活，就為了讓時(shí)針和分針這兩個(gè)小懶蛋動(dòng)起來(lái)。乍看上去，這倆家伙還真不愿意動(dòng)彈呢！所有工廠(chǎng)都有蒸汽機(jī)、柴油機(jī)類(lèi)的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能使全廠(chǎng)的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。時(shí)鐘里也必須有這樣的發(fā)動(dòng)機(jī)，因?yàn)闀r(shí)鐘自己不能動(dòng)，它不是活的。（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生持續(xù)閱讀科普作品，激發(fā)他們的閱讀興趣尤為關(guān)鍵。利用“大家說(shuō)”“提前說(shuō)”的環(huán)節(jié)，激起學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀相關(guān)科普作品的興趣。）二、引導(dǎo)學(xué)生知曉讀書(shū)方法，制定閱讀計(jì)劃過(guò)渡：對(duì)于一本厚厚的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)方法嗎？你會(huì)制定怎樣的閱讀計(jì)劃呢？（出示課件10）讀目錄。教師引導(dǎo)：我們可以先讀一讀書(shū)的目錄，對(duì)書(shū)的大致結(jié)構(gòu)有了一定了解。之后，我們一起來(lái)交流讀書(shū)方法吧！學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀?？梢宰约鹤x，也可以結(jié)成對(duì)子讀。相互問(wèn)問(wèn)書(shū)中的問(wèn)題，看誰(shuí)讀得多，記得牢。（出示課件11）出示小貼士：閱讀科普作品的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些不理解的科技術(shù)語(yǔ)。這時(shí)要運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法，試著去理解。讀完后還可以查一查，書(shū)中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（出示課件12）聯(lián)系實(shí)際，制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。引導(dǎo)：知道了讀書(shū)方法后，讓我們聯(lián)系實(shí)際來(lái)制定閱讀計(jì)劃吧！看看科普書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)分別由幾個(gè)部分組成。在大致確定每個(gè)部分閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，估算出讀完整本書(shū)需要的時(shí)間。（出示課件13）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀目錄激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感受本書(shū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。介紹適合科普讀物的閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。制定閱讀計(jì)劃，讓讀書(shū)更有效率。）出示閱讀計(jì)劃表：（出示課件14）閱讀書(shū)目閱讀日期每天讀幾頁(yè)每天讀多少時(shí)間三、引導(dǎo)做好閱讀記錄引導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在閱讀的過(guò)程中，怎樣做好閱讀記錄？說(shuō)說(shuō)你的想法。點(diǎn)撥：閱讀科普組品，我們還可以自己設(shè)計(jì)讀書(shū)記錄卡，或讀書(shū)日記，寫(xiě)下自己讀書(shū)的收獲和感受。（出示課件15）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】了解學(xué)生的閱讀情況，強(qiáng)化閱讀科普作品的方法。交流閱讀體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)閱讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流分享，策略指導(dǎo)1、引導(dǎo)：課下我們已經(jīng)閱讀了一些書(shū)目，做了各種形式的閱讀記錄，這節(jié)課我們來(lái)交流分享一下吧！（出示課件16）講述過(guò)程中，課件依次呈現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)記錄卡及照片。2、教師提問(wèn)：在讀書(shū)的時(shí)候你遇到了哪些不理解的地方，是怎么解決的？（出示課件17）要點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；查資料；請(qǐng)教別人。（出示課件18）教師總結(jié)：閱讀=文本+思考。（閱讀的另一半是你的思考，文本與思考放在一起才是閱讀。我們?cè)陂喿x的時(shí)候要邊讀邊思考）（出示課件19）展示閱讀成果講述最有意思的知識(shí)片段。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選擇自己認(rèn)為最有意思的片段，向組內(nèi)其他成員介紹吧！提示：講清楚這個(gè)片段有意思在哪里。（出示課件20）制作一期科學(xué)小報(bào)。請(qǐng)各小組選定一個(gè)主題，做一期科學(xué)小報(bào)。（出示課件21）小報(bào)做好后，展示在班級(jí)展示墻上。拓展延伸閱讀科普作品推薦：在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，我國(guó)一代又一代科學(xué)家把探求真理、獻(xiàn)身科學(xué)作為畢生追求。他們始終保持對(duì)科學(xué)的好奇心，在潛心研究科學(xué)的同時(shí)，也致力于向大眾普及科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的科普作品。（出示課件22）推薦讀完的同學(xué)繼續(xù)讀李四光《看看我們的地球》、高士其《灰塵的旅行》、賈蘭坡《人類(lèi)起源的演化過(guò)程》，從而獲得更豐富的科學(xué)知識(shí)。讀的時(shí)候記得用上已經(jīng)學(xué)到的閱讀策略，邊讀邊思考，在知識(shí)的海洋中盡情遨游?。ǔ鍪菊n件23）【板書(shū)設(shè)計(jì)】科學(xué)探索的奧秘生動(dòng)有趣讀思勾畫(huà)＋計(jì)劃積累【教學(xué)反思】在本學(xué)期“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)中，教師準(zhǔn)確把握課外閱讀課程化的編寫(xiě)理念，抓好整本書(shū)閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)--課前導(dǎo)讀。在這節(jié)課上，教師首選“提問(wèn)”策略，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)平常的事物提出有趣的問(wèn)題，并嘗試解答，激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。當(dāng)然，一本書(shū)讀完后，我們鼓勵(lì)個(gè)人、小組用各具特色的方式進(jìn)行交流，如分角色朗讀、情節(jié)講述、繪制思維導(dǎo)圖等方式，從作家介紹、全書(shū)梗概、精彩內(nèi)容、讀書(shū)筆記等方面，分享自己的閱讀方法和閱讀成果，并通過(guò)評(píng)選“閱讀之星”，對(duì)學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排的讀書(shū)活動(dòng)，需要學(xué)生在課外自主完成。有些科普作品對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，因此，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的組織和引導(dǎo)。開(kāi)展閱讀活動(dòng)之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動(dòng)，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，明確閱讀的方法和要求；在閱讀過(guò)程中，要適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)多種方式推進(jìn)閱讀；學(xué)生讀完后，還應(yīng)組織開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，給學(xué)生提供分享自己讀書(shū)收獲的機(jī)會(huì)。不足之處在于過(guò)程中的交流分享和讀后的閱讀評(píng)價(jià)沒(méi)有具體設(shè)計(jì)，在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師能夠與學(xué)生同讀共享并隨時(shí)互動(dòng)，那學(xué)生閱讀的興趣和收益一定會(huì)最大化。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(36分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.琥珀(pò) 嶄新(zhǎn) 癌癥(ái)B.賓客(bīn) 宛若(wǎn) 乒乓(pīng)C.遲鈍(dùn) 掙扎(zhá) 里程碑(bēi)D.預(yù)兆(zhào) 細(xì)菌(jūn) 澎湃(bài)2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)A.怒吼隧道蔬菜納米 B.病灶隱形膨大斷絕C.脫離開(kāi)辟美餐詳細(xì) D.深刻拂式恐龍描繪3.下列詞語(yǔ)全都是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義的一組是()(2分)A.桌面游泳 B.粉絲潛水C.吉利瀏覽 D.臺(tái)階宮廷4.遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該如何解決?下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。B.可以向他人請(qǐng)教。C.可以通過(guò)查資料的方式來(lái)解決。D.不用急著解決,長(zhǎng)大了就會(huì)懂了。5.下列搭配有誤的一組詞語(yǔ)是()(2分)A.厚厚的松脂 B.輕輕地腐爛C.柔嫩的翅膀 D.翱翔的鳥(niǎo)兒6.從感情色彩的角度,下列各組詞語(yǔ)不屬于同一類(lèi)的是()(2分)A.勇敢兇惡純潔 B.聰明勤奮善良C.怯弱卑鄙傲慢 D.來(lái)去匆匆只字不提無(wú)聲無(wú)息7.下列科普作品與作者搭配有誤的一組是()(2分)A.《灰塵的旅行》高士其 B.《看看我們的地球》李四光C.《人類(lèi)起源的演化過(guò)程》賈蘭坡 D.《森林報(bào)》高爾基8.變字小魔術(shù)。(8分)例:濱—(賓)(賓館)箱—()()挺—()()例:用—(擁)(擁抱)青—()()羊—()()9.按要求寫(xiě)句子。(6分)(1)地球上的第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。(照樣子寫(xiě)句子)(2)地球上的第一種恐龍大約可能出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。(修改病句)(3)有個(gè)蜘蛛爬過(guò)來(lái)。(擴(kuò)寫(xiě)句子)10.填空。(8分)《江畔獨(dú)步尋花》的作者是代的,這首詩(shī)勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)。詩(shī)中“,”表達(dá)出詩(shī)人愛(ài)花賞花的喜悅之情。

二、閱讀與欣賞(34分)(一)“水滴”船世界上最大的動(dòng)物是什么?是生活在海洋里的哺乳動(dòng)物——鯨。其中,最大的藍(lán)鯨身長(zhǎng)約30米,體重100噸左右,相當(dāng)于30頭大象或200頭公牛。誰(shuí)能想到,如此龐大的鯨,竟是海洋中最優(yōu)秀的游泳健將之一,比如,“海上霸王”虎鯨,每小時(shí)可游55千米。另外,鯨還有這樣一些本領(lǐng):既能從靜止不動(dòng)立(既即)達(dá)到全速游動(dòng),又能馬上“剎車(chē)”;既能快速下潛,也能快速上浮。這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的。鯨的體形特殊:碩大的頭部,急速收縮的尾部,前肢演變成不大的鰭,后肢已經(jīng)退化,整個(gè)身體像一(顆棵)拉長(zhǎng)了的“水滴”。這種體形能大大減少水的阻力,十分適合在水中運(yùn)動(dòng)。艦船設(shè)計(jì)師們由鯨的體形聯(lián)想到船舶,設(shè)計(jì)了多種水滴式的鯨形船。以往的一些客輪、貨輪的水下部分都是刀形,現(xiàn)在都被改成了鯨形,有的超級(jí)油輪也模(仿妨)鯨的體形,因而提高了航速。原先的核潛艇是雪茄形的,現(xiàn)在出現(xiàn)了一些水滴形的現(xiàn)代化核潛艇。與雪茄形核潛艇相比,水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少20%~30%,再加上核動(dòng)力裝置,功率有所增加,在水下航行時(shí),速度有了大幅度提高。1.用“√”標(biāo)出文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)2.“這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的?！边@句話(huà)中的“這些本領(lǐng)”指哪些本領(lǐng)?(4分)3.文章是從哪些方面來(lái)介紹鯨的?(4分)4.艦船設(shè)計(jì)師們從鯨身上得到了哪些啟發(fā)?(5分)(二)最傻的人成功了1862年,德國(guó)哥廷根大學(xué)醫(yī)學(xué)院的亨爾教授迎來(lái)了他的新學(xué)生。開(kāi)學(xué)不久后的一天,亨爾教授突然把自己多年積攢下的論文手稿全部搬到教室里,分給學(xué)生們,讓他們重新仔細(xì)工整地抄寫(xiě)一遍。但是,當(dāng)學(xué)生們翻開(kāi)亨爾教授的論文手稿時(shí),發(fā)現(xiàn)這些手稿已經(jīng)非常工整了。所以幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為根本沒(méi)有重抄一遍的必要,做這種沒(méi)有價(jià)值而又枯燥的工作是在浪費(fèi)自己的青春和生命,有這些時(shí)間,還不如發(fā)揮自己的聰明才智去搞研究。他們的結(jié)論是:傻子才會(huì)坐在那里當(dāng)抄寫(xiě)員。最后,他們都去實(shí)驗(yàn)室里搞研究去了。讓人想不到的是,竟然真有一個(gè)“傻子”坐在教室里抄寫(xiě)教授的論文手稿,他叫科赫。一個(gè)學(xué)期以后,科赫把抄好的手稿送到了亨爾教授的辦公室。看著科赫滿(mǎn)臉疑問(wèn),一向和藹的教授突然嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō):“我向你表示崇高的敬意,孩子!因?yàn)橹挥心阃瓿闪诉@項(xiàng)工作。而那些我認(rèn)為很聰明的學(xué)生,竟然都不愿做這種繁重、乏味的抄寫(xiě)工作。”“我們從事醫(yī)學(xué)研究的人,不光需要聰明的頭腦和勤奮的精神,更為重要的是一定要具備一種一絲不茍的精神。特別是年輕人,往往急于求成,容易忽略細(xì)節(jié)。要知道,醫(yī)理上走錯(cuò)一步,就是人命關(guān)天的大事啊!而抄那些手稿的工作,()是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),()是修煉心性的過(guò)程?！苯淌谧詈笳f(shuō)。這番話(huà)深深觸動(dòng)了科赫。他意識(shí)到身為一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者的重大責(zé)任,在此后的學(xué)習(xí)和工作中,科赫一直牢記導(dǎo)師的話(huà),他老老實(shí)實(shí)做最“傻”的人,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究作風(fēng)。這種做事態(tài)度使他在人類(lèi)歷史上首次發(fā)現(xiàn)了結(jié)核菌、霍亂菌。而第一個(gè)發(fā)現(xiàn)傳染病是病原體感染導(dǎo)致的結(jié)果的人,也是這個(gè)叫科赫的最“傻”的人。1905年,由于科赫在細(xì)菌研究方面的卓越成就,他被授予諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(4分)枯燥—()忽略—()2.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)3.畫(huà)線(xiàn)句子中引號(hào)的作用是