____學年度，我以“立德樹人”為根本任務(wù)，立足高級教師崗位，在教育教學實踐、教研創(chuàng)新探索、師德師風踐行等方面深耕細作，現(xiàn)將年度履職情況總結(jié)如下：一、堅守師德初心，踐行育人使命作為黨員教師，我始終以《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》為標尺，將思想政治學習與師德修養(yǎng)深度融合。積極參與學?！皫煹聨燂L主題月”活動，在“教育家精神”專題研討中，結(jié)合教學案例分享“躬耕教壇”的實踐思考；日常教學中，關(guān)注學生心理健康，針對青春期學生情緒波動問題，通過“心靈樹洞”信箱、個別談心等方式疏導(dǎo)壓力，本學期累計開展個性化心理輔導(dǎo)23次，幫助3名學生調(diào)整學習狀態(tài)。在家校共育中，我堅持“理解共情、協(xié)同育人”原則，通過家長會、實地家訪（8次）及線上溝通（超50次）與家長建立信任，針對特殊家庭學生制定“家校共育成長手冊”，聯(lián)合家長優(yōu)化教育策略，班級凝聚力顯著增強，獲評校級“優(yōu)秀班集體”。二、深耕教學實踐，提升育人質(zhì)量（一）課堂教學：創(chuàng)新模式，落實素養(yǎng)導(dǎo)向本學期聚焦新課標核心素養(yǎng)要求，在語文教學中構(gòu)建“情境+任務(wù)”課堂模型。以“傳統(tǒng)文化傳承”為主題，設(shè)計“非遺文化調(diào)研”“經(jīng)典劇本創(chuàng)編”等項目化學習任務(wù)，引導(dǎo)學生在實踐中提升語言建構(gòu)與文化傳承能力。課堂中融入“小組質(zhì)疑—思辨展示—教師點撥”的互動環(huán)節(jié)，學生課堂參與度從65%提升至82%，期末測評中班級平均分超年級均值7分，2名學生在市級作文競賽中獲獎。（二）分層教學：精準施策，關(guān)注個體成長針對班級學生基礎(chǔ)差異，我建立“學習能力檔案”，將學生分為“進階型”“鞏固型”“萌芽型”三類，設(shè)計差異化學習任務(wù)單。對“萌芽型”學生，每周開展1次“小導(dǎo)師互助”輔導(dǎo)（由學優(yōu)生結(jié)對講解基礎(chǔ)知識點）；對“進階型”學生，布置拓展性閱讀與思辨寫作任務(wù)。本學期學困生及格率提升15%，學優(yōu)生在省級學科素養(yǎng)測評中通過率達90%。（三）教學反思：迭代優(yōu)化，沉淀經(jīng)驗堅持“一課一反思”，通過課堂錄像復(fù)盤、學生反饋問卷（每月發(fā)放1次，回收有效問卷超40份）等方式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。撰寫的《項目化學習中語文核心素養(yǎng)的落地路徑》教學案例，入選校級優(yōu)秀教學案例集，并在區(qū)域教學研討會上做經(jīng)驗分享。三、推進教研創(chuàng)新，引領(lǐng)專業(yè)成長（一）課題研究：聚焦問題，探索實踐主持校級課題《新課標下初中語文跨學科學習的實踐研究》，帶領(lǐng)團隊梳理出“語文+歷史”“語文+美術(shù)”等5類跨學科課例，開發(fā)《跟著課文游家鄉(xiāng)》校本課程資源包，在3個班級試點實施，學生跨學科作品獲區(qū)級“綜合實踐成果獎”。課題中期報告獲專家好評，研究成果在學校校本教研中推廣。（二）專業(yè)輻射：結(jié)對幫扶，共享經(jīng)驗作為校級“青藍工程”導(dǎo)師，結(jié)對指導(dǎo)2名青年教師。通過“磨課—反思—重構(gòu)”的循環(huán)指導(dǎo)模式，幫助青年教師優(yōu)化教學設(shè)計，其中1人在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲二等獎，1人論文在省級刊物發(fā)表。此外，我受邀在區(qū)域教師培訓(xùn)中做《大單元教學的設(shè)計與實施》專題講座，分享實踐經(jīng)驗。（三）終身學習：拓寬視野，更新理念全年參加線上線下教研活動12次，其中“新課標背景下的課堂轉(zhuǎn)型”高級研修班（72學時）讓我系統(tǒng)學習了大概念教學、表現(xiàn)性評價等前沿理念，并將“學習任務(wù)群”理念融入日常教學，形成《語文學習任務(wù)群的課堂實踐策略》學習筆記，為教學創(chuàng)新提供理論支撐。四、反思與展望（一）不足與困惑1.課題研究深度有待加強，跨學科課例的評價體系尚需完善；2.教學創(chuàng)新中，信息技術(shù)與課堂的融合還不夠充分，如AI教學工具的應(yīng)用仍停留在淺層；3.理論學習與實踐轉(zhuǎn)化的效率需提升，部分先進理念未能快速落地。（二）改進方向1.深化課題研究，聯(lián)合高校專家完善跨學科評價量表，形成可推廣的教學范式；2.系統(tǒng)學習智慧教育技術(shù)，開發(fā)“語文+AI”的個性化學習資源，提升課堂互動的精準性；3.建立“理論—實踐”轉(zhuǎn)化清單，每月將1項新理念融入課堂，通過行動研究驗證效果。