小學(xué)畢業(yè)語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)及模擬試題小學(xué)畢業(yè)階段的語文復(fù)習(xí)，是對六年語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)梳理與能力提升。這份資料結(jié)合核心考點(diǎn)、實(shí)用技巧與模擬試題，旨在幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)，在畢業(yè)測評中展現(xiàn)真實(shí)水平。一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)精析（從基礎(chǔ)到能力的階梯式提升）（一）基礎(chǔ)知識：筑牢語文根基語文的“地基”是字詞，復(fù)習(xí)時(shí)要跳出“死記硬背”的誤區(qū)：字詞積累與運(yùn)用形近字/同音字：用“場景記憶法”區(qū)分，比如“拔草”（動(dòng)手拔）和“撥款”（金錢撥付），“戴帽子”（穿戴）和“帶領(lǐng)”（引導(dǎo)）。多音字：結(jié)合語境記讀音，如“參”在“人參（shēn）”（名詞）、“參加（cān）”（動(dòng)詞）、“參差不齊（cēn）”（形容狀態(tài)）中的不同用法。近義詞/反義詞：把詞語放進(jìn)句子替換，如“寂靜的山林”換“安靜的山林”（近義詞），“寂靜”換“喧鬧”（反義詞），通過語境理解邏輯。句式與修辭修改病句：像“給句子看病”，用“縮句法”找主干（如“通過這次活動(dòng)，使我成長了”→刪“通過”或“使”，補(bǔ)主語）。句式變換：保持原意不變，如陳述句改反問句（“這是偉大的奇觀”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”）。修辭仿寫：抓特點(diǎn)，如比喻句“秋天的雨，是一把鑰匙”→仿寫“春天的風(fēng)，是一支畫筆”（寫出春風(fēng)描繪春天的作用）。文學(xué)常識與經(jīng)典積累古詩詞：結(jié)合詩意記憶，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，想象江南一夜變綠的畫面；易錯(cuò)字標(biāo)注（如《石灰吟》“渾不怕”的“渾”非“混”）。名言警句：按“學(xué)習(xí)、品德、勵(lì)志”分類貼在書桌前，如“黑發(fā)不知勤學(xué)早”（學(xué)習(xí)）、“己所不欲，勿施于人”（品德）。文學(xué)常識：用“時(shí)間軸”梳理，從先秦《詩經(jīng)》到明清四大名著，標(biāo)記作家、作品、朝代（如李白（唐）浪漫、杜甫（唐）寫實(shí)，《西游記》孫悟空神通廣大）。（二）閱讀理解：掌握答題邏輯閱讀不是“死讀”，而是“帶著問題讀”：記敘文閱讀抓核心要素：圈畫“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因/經(jīng)過/結(jié)果”，如“清晨，我在校園發(fā)現(xiàn)新開的月季”→時(shí)間（清晨）、地點(diǎn)（校園）、事件（發(fā)現(xiàn)月季）。析情感主旨：從人物言行、環(huán)境描寫入手，如“他緊握拳頭，眼里閃著淚光”→激動(dòng)/堅(jiān)定；“寒風(fēng)呼嘯”→烘托氣氛。賞詞句細(xì)節(jié)：從修辭、動(dòng)詞、疊詞切入，如“小草偷偷地從土里鉆出來”→“偷偷”“鉆”擬人，生動(dòng)寫出生機(jī)；仿寫“花兒______從枝頭______”。說明文閱讀辨說明方法：識別“舉例子（如‘鯨重四萬公斤’）、列數(shù)字（‘約’‘大概’體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)）、打比方（‘鯨的鼻孔像噴泉’）”，分析“突出特征、增強(qiáng)生動(dòng)性”的作用。判說明順序：通過“段落首句”判斷（如“首先…其次…最后”→邏輯順序；“清晨→中午→傍晚”→時(shí)間順序）。小古文閱讀（文言文啟蒙）實(shí)詞積累：記“之（的/代詞）、其（他的/那）、以（用/認(rèn)為）”等虛詞，結(jié)合注釋理解（如“群兒戲于庭”的“于”→在）。翻譯技巧：直譯為主，保留專有名詞（如“司馬光持石擊甕破之”→司馬光拿石頭砸甕，甕破，兒活）。（三）寫作表達(dá)：提升內(nèi)容質(zhì)感寫作不是“編故事”，而是“寫生活、抒真情”：審題立意抓“題眼”（如《那一刻，我長大了》的“長大了”→認(rèn)知/能力成長），立意“以小見大”（如寫“媽媽深夜送藥”→母愛與懂事）。結(jié)構(gòu)布局開頭：場景式（“雨淅淅瀝瀝，我攥著不及格的試卷站在校門口”）或疑問式（“成長是什么？是勇敢的嘗試，還是溫暖的遇見？”），快速抓眼球。中間：用“小標(biāo)題”（如《校園桂花香》分“初識·好奇”“深嗅·沉醉”“回味·感恩”）或“線索式”（以“風(fēng)箏”串童年趣事），讓結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)尾：抒情式（“成長藏在每一次堅(jiān)持里，每一個(gè)溫暖瞬間里”）或呼應(yīng)式（“雨停了，我握緊試卷，走向家的方向”），升華主題。內(nèi)容雕琢選材新穎：避開“扶老人過馬路”等老套題材，寫“教奶奶用手機(jī)”“觀察螞蟻搬家”，體現(xiàn)生活細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫：用“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺），如寫“烤紅薯”：“金黃外皮裂著縫，甜香混著熱氣撲面而來，咬一口，軟糯薯肉在齒間化開，燙得我‘嘶’了一聲?！闭Z言潤色：恰當(dāng)用修辭（“月亮像銀盤掛夜空”）、引詩句（“腹有詩書氣自華，閱讀讓童年充滿墨香”），避免堆砌辭藻。二、模擬試題及解析（小學(xué)畢業(yè)水平·貼合考點(diǎn)）（一）積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語（5分）jìngmì（靜謐）kuíwú（魁梧）bàoyuàn（抱怨）dǒuqiào（陡峭）kāngkǎi（慷慨）*提示：“靜謐”的“謐”易錯(cuò)寫成“密”，“魁梧”的“魁”右半為“鬼”，需區(qū)分形近字。*2.選擇正確讀音（4分）參差（cēncī）單?。╠ānbó）記載（jìzǎi）提供（tígōng）*提示：“薄”表“單薄”讀bó，“載”表“記錄”讀zǎi，“供”表“供給”讀gōng。*3.按要求寫句子（6分）改為反問句：這是一幅美麗的畫卷?！@難道不是一幅美麗的畫卷嗎？仿寫擬人句：小鳥在枝頭唱歌?！▋涸陲L(fēng)中點(diǎn)頭。修改病句：通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性?！鷦h“通過”或“使”。4.文學(xué)常識填空（8分）“詩仙”是李白，詩風(fēng)豪放飄逸；“詩圣”是杜甫，詩被稱為“詩史”?！段饔斡洝分校瑢O悟空三打白骨精，觀音菩薩智取紅孩兒。5.古詩詞默寫（7分）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（《石灰吟》）一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陰先生壁》）送別詩示例：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（二）閱讀理解（35分）（一）記敘文閱讀《那片金色的油菜花》（20分）（文章略，核心內(nèi)容：“我”隨奶奶種油菜花、認(rèn)野菜，回城后奶奶寄菜籽，“我”陽臺種花憶奶奶。）1.文章圍繞“油菜花”寫了哪幾件事？*答案：①奶奶菜園種油菜花，春天花開；②奶奶帶“我”認(rèn)野菜；③“我”回城，奶奶寄菜籽；④“我”陽臺種花，憶奶奶。*2.賞析句子：“風(fēng)一吹，油菜花像金色的海浪，嘩啦啦地涌向遠(yuǎn)方?！?答案：比喻，把油菜花比作金色海浪，“嘩啦啦”擬聲，生動(dòng)寫花開的繁茂、動(dòng)態(tài)美，表達(dá)對童年的懷念。*3.奶奶是一個(gè)怎樣的人？*答案：①勤勞：種菜花、野菜；②慈愛：帶“我”認(rèn)野菜、寄菜籽；③熱愛生活：種菜花美化菜園。*4.結(jié)尾“那片金色的油菜花，永遠(yuǎn)開在我心里”的含義？*答案：表層指菜花美麗，深層指奶奶的愛、童年回憶，像菜花一樣溫暖，永遠(yuǎn)留在心中，表達(dá)思念與感恩。*（二）小古文閱讀《司馬光》（15分）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.解釋加點(diǎn)字：戲于庭（在）沒水中（淹沒）眾皆棄去（離開）光持石（拿）2.翻譯句子：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。*答案：司馬光拿石頭砸甕，甕破，水涌出來，小孩得以活命。*3.從司馬光的行為中學(xué)到了什么？*答案：遇危險(xiǎn)要冷靜、機(jī)智，同伴遇險(xiǎn)時(shí)勇于解決問題。*（三）習(xí)作表達(dá)（35分）題目：《______，讓生活更美好》提示：從“閱讀、運(yùn)動(dòng)、旅行、科技、親情、友情”等角度補(bǔ)題，寫記敘文（≥450字）。寫作指導(dǎo)：補(bǔ)題：選熟悉主題（如《閱讀，讓生活更美好》《科技，讓生活更美好》），縮小范圍。選材：用“小事例+細(xì)節(jié)”，如寫閱讀，可寫“深夜讀《小王子》悟孤獨(dú)與愛”“讀《昆蟲記》觀察螞蟻搬家”。結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題（“閱讀如明燈，照亮成長路”），中間2-3個(gè)事例（讀詩解愁、讀散文悟美、讀小說明志），結(jié)尾升華（“閱讀讓生活充滿詩意，真的更美好”）。細(xì)節(jié)：加入環(huán)境（“臺燈暖光灑書頁，墨香縈繞”）、心理描寫（“讀到‘為你，千千萬萬遍’，心猛地一顫”）。三、復(fù)習(xí)建議（來自一線教學(xué)的“提分妙招”）我?guī)н^不少畢業(yè)班孩子，發(fā)現(xiàn)效率高的學(xué)生都有“小技巧”：基礎(chǔ)薄弱生：每天睡前15分鐘，用“卡片法”記5個(gè)易錯(cuò)字（正面生字、背面組詞+易錯(cuò)點(diǎn)），早上再看；古詩詞背誦后“默寫自查”，標(biāo)記錯(cuò)字，三天后重默。閱讀丟分生：用“批注法”讀文章，旁批感悟、畫關(guān)鍵詞（記敘文標(biāo)“感動(dòng)瞬間”，說明文標(biāo)“說明方法”），讀完對照題目，思路更清晰。（親測：學(xué)生用此法，閱讀從18分→27分）寫作沒思路生：備“生活素材本”，記每天小事、細(xì)節(jié)（如“幫媽媽剝蒜，蒜皮像魚鱗，