第一單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課題課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)上冊(cè)第一單元《荷塘月色》閱讀與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已掌握的文學(xué)鑒賞知識(shí)和寫(xiě)作技巧緊密相關(guān)，如對(duì)散文的閱讀理解、情感表達(dá)、寫(xiě)作手法等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展這些知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化理解和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)《荷塘月色》的閱讀，學(xué)生能夠感受自然之美，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力；同時(shí)，理解作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。在語(yǔ)言運(yùn)用上，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)和豐富的修辭手法，提高自己的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《荷塘月色》中作者的情感變化和表達(dá)技巧。

2.掌握散文中的細(xì)膩描寫(xiě)和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.分析作者在散文中運(yùn)用的象征和暗示手法。

2.深入體會(huì)散文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析散文中的情感變化，理解作者的心理活動(dòng)。

2.結(jié)合文本實(shí)例，講解象征和暗示手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，對(duì)比不同作者的散文作品，提高對(duì)散文文化內(nèi)涵和審美價(jià)值的理解和欣賞能力。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的描寫(xiě)和修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和閱讀方法，為學(xué)生搭建理解文本的框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)，提高文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容、作者背景和寫(xiě)作背景，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.視頻資源：播放與散文相關(guān)的視頻，如作者的演講或紀(jì)錄片，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展即時(shí)問(wèn)答和討論，提高課堂互動(dòng)性和參與度。教學(xué)流程基本內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)播放《荷塘月色》的背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教師簡(jiǎn)要介紹作者朱自清及其寫(xiě)作背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)生分享自己對(duì)《荷塘月色》的了解，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

（二）新課講授（15分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示散文中的細(xì)膩描寫(xiě)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。

-舉例分析：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了荷塘月色的美景。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感變化，體會(huì)作者在散文中的心理活動(dòng)。

-舉例分析：通過(guò)“我在這里坐著，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，并不曾這末靜的夜?！边@句話，可以看出作者在夜晚對(duì)荷塘的寧?kù)o與美好產(chǎn)生了深刻的感悟。

3.教師講解象征和暗示手法在散文中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并分析。

-舉例分析：散文中“荷塘的清香”象征著純潔美好的情感，通過(guò)嗅覺(jué)的描寫(xiě)暗示了作者對(duì)美好生活的向往。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用散文的描寫(xiě)和修辭手法，提高自己的寫(xiě)作水平。

-要求：以“荷塘月色”為題材，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物和抒發(fā)情感的文字。

2.學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-舉例：學(xué)生A的作品中，描寫(xiě)了荷塘月色下的荷塘，運(yùn)用了比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了美景。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬散文中的場(chǎng)景，加深對(duì)文本的理解。

-舉例：學(xué)生B扮演散文中的“我”，在荷塘邊漫步，感受作者的情感。

（四）學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生就散文中的象征和暗示手法進(jìn)行討論，分析其在文本中的作用。

-舉例回答：學(xué)生C認(rèn)為，“荷塘的清香”象征著純潔美好的情感，通過(guò)嗅覺(jué)的描寫(xiě)暗示了作者對(duì)美好生活的向往。

2.學(xué)生就散文中的情感變化進(jìn)行討論，分享自己對(duì)作者心理活動(dòng)的理解。

-舉例回答：學(xué)生D認(rèn)為，作者在散文中經(jīng)歷了從寧?kù)o到興奮的情感變化，體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的追求。

3.學(xué)生討論散文的寫(xiě)作手法，總結(jié)散文的特點(diǎn)。

-舉例回答：學(xué)生E認(rèn)為，散文的寫(xiě)作手法主要包括細(xì)膩的描寫(xiě)、豐富的修辭和深刻的情感表達(dá)。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀更多散文作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《荷塘月色》，學(xué)會(huì)了如何分析散文的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠?qū)⑦@些手法應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中。

-學(xué)生能夠深入理解散文的象征意義和暗示手法，如“荷塘的清香”象征著純潔的美好，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深層含義的鑒賞能力。

2.**情感體驗(yàn)的深化**：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠體會(huì)到作者朱自清對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往，從而提升了自身的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-通過(guò)對(duì)散文中情感變化的把握，學(xué)生能夠更好地理解作者的心理活動(dòng)，培養(yǎng)同理心。

3.**文化認(rèn)同感的增強(qiáng)**：

-通過(guò)學(xué)習(xí)散文的背景知識(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和審美有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)中國(guó)的自然景觀和人文精神有了更深刻的理解，有助于培養(yǎng)民族文化的傳承意識(shí)。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，嘗試運(yùn)用散文的描寫(xiě)和修辭手法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.**批判性思維的培養(yǎng)**：

-在分析散文的象征和暗示手法時(shí)，學(xué)生需要批判性地思考，提出自己的見(jiàn)解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看待問(wèn)題，增強(qiáng)了思維的多元性和開(kāi)放性。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)自主閱讀和寫(xiě)作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在課堂外的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中，能夠主動(dòng)探索，提高了自我管理和學(xué)習(xí)效率。

7.**審美情趣的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)散文的美學(xué)欣賞，培養(yǎng)了良好的審美情趣，學(xué)會(huì)了如何欣賞生活中的美。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和角色扮演中，體驗(yàn)到了文學(xué)藝術(shù)帶來(lái)的愉悅，提高了審美素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。通過(guò)播放背景音樂(lè)和簡(jiǎn)要介紹作者背景，讓學(xué)生們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氛圍輕松愉快時(shí)，學(xué)生們更容易投入學(xué)習(xí)，這也是我今后會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持的做法。

其次，我在講解散文的寫(xiě)作手法時(shí)，采用了PPT展示的方式，這樣既直觀又生動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看PPT的過(guò)程中，對(duì)散文的描寫(xiě)和修辭手法有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的手法還是理解得不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了寫(xiě)作練習(xí)和角色扮演，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中，能夠嘗試運(yùn)用散文的描寫(xiě)和修辭手法，但有些學(xué)生的作品還是顯得有些生硬。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些手法的理解還不夠透徹，需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些手法的講解和示范。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高他們的討論積極性。

最后，我覺(jué)得總結(jié)回顧環(huán)節(jié)還可以更加深入。在這次課堂上，我只是簡(jiǎn)單地總結(jié)了重點(diǎn)內(nèi)容，并沒(méi)有讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。今后，我會(huì)在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己總結(jié)，這樣既能提高他們的歸納能力，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①《荷塘月色》寫(xiě)作手法：

-比喻：月光如流