《第一單元唱歌憶江南》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《第一單元唱歌憶江南》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律美和意境美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，通過(guò)合唱活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和節(jié)奏感，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確演唱《憶江南》，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.理解歌曲的意境，表達(dá)江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)歌曲旋律的記憶和演唱準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)意境的理解和情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律，逐步提高演唱的準(zhǔn)確性。

2.結(jié)合圖片和視頻，展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解歌曲意境。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)歌曲情感。

4.采用分句教學(xué)，先教授歌曲的一部分，再逐步連接，幫助學(xué)生記憶旋律。

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)，通過(guò)錄音反饋，幫助學(xué)生提高演唱技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的示范演唱和講解，幫助學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組合唱比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，提高合作與表現(xiàn)能力。

3.利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲中的角色，深入感受歌曲的情感。

5.運(yùn)用游戲化教學(xué)，如節(jié)奏接龍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《憶江南》歌曲的音頻、歌詞以及江南水鄉(xiāng)的相關(guān)圖片，要求學(xué)生聽(tīng)歌熟記旋律，觀察圖片了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《憶江南》，提出“歌曲中的江南水鄉(xiāng)給你怎樣的感受？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的意境。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與課堂討論的積極性，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料，了解歌曲背景，感受江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考歌曲與江南水鄉(xiāng)的聯(lián)系，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步理解提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和分享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段江南水鄉(xiāng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)的情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)和歌詞意境，幫助學(xué)生理解歌曲的表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行分組合唱，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲的演唱技巧。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在演唱中遇到的問(wèn)題，如節(jié)奏把握不準(zhǔn)確等，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的講解理解歌曲。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與合唱，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出在演唱過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師一起討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解歌曲相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握演唱技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分組合唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)演唱《憶江南》，并嘗試創(chuàng)作自己的歌詞。

提供拓展資源：推薦一些與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)學(xué)生提交的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)歌曲的理解和演唱技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多關(guān)于江南水鄉(xiāng)和音樂(lè)的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為下次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)音樂(lè)作品的理解。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《江南春》詩(shī)歌：通過(guò)閱讀唐代詩(shī)人杜牧的《江南春》，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的歷史文化和自然風(fēng)光，加深對(duì)《憶江南》歌曲意境的理解。

2.《江南園林史》：介紹江南園林的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)和代表性園林，如蘇州拙政園、留園等，讓學(xué)生了解江南園林的獨(dú)特魅力。

3.《江南絲竹音樂(lè)》：介紹江南絲竹音樂(lè)的歷史、特點(diǎn)及其在音樂(lè)史上的地位，讓學(xué)生了解江南音樂(lè)文化的豐富內(nèi)涵。

4.《江南民間故事》：選取一些與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的民間故事，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，感受江南文化的韻味。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.民間藝術(shù)探索：鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查了解江南地區(qū)的民間藝術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影戲等，感受民間藝術(shù)的魅力。

2.江南水鄉(xiāng)攝影：學(xué)生利用課余時(shí)間，拍攝江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，分享自己的視角和感受。

3.江南美食制作：學(xué)生課后嘗試制作江南特色美食，如蘇式月餅、松鼠桂魚(yú)等，了解江南飲食文化。

4.江南水鄉(xiāng)音樂(lè)創(chuàng)作：學(xué)生結(jié)合《憶江南》的旋律，創(chuàng)作自己的歌詞，表達(dá)對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5.江南水鄉(xiāng)文化研究：學(xué)生分組研究江南水鄉(xiāng)的歷史、文化、藝術(shù)等方面，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

6.江南水鄉(xiāng)旅游攻略：學(xué)生課后收集江南水鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)信息，編寫(xiě)旅游攻略，為家人和朋友提供參考。

7.江南水鄉(xiāng)音樂(lè)演唱會(huì)：學(xué)生組織一場(chǎng)以江南水鄉(xiāng)為主題的演唱會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)、老師和家長(zhǎng)參加，展示自己的才藝。

8.江南水鄉(xiāng)民俗體驗(yàn)：學(xué)生課后參與江南水鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)，如賞花燈、舞龍舞獅等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)。首先，孩子們對(duì)《憶江南》這首歌曲表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上的互動(dòng)，對(duì)江南水鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識(shí)。在合唱環(huán)節(jié)，我看到了他們積極參與、努力配合的精神，這讓我感到很欣慰。

但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在講解歌曲的旋律和節(jié)奏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能還需要更加細(xì)致。接下來(lái)，我打算在課堂上多加入一些節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏。

另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然孩子們很活躍，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂(lè)的認(rèn)知還不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，比如在欣賞完一段江南水鄉(xiāng)的視頻后，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

還有，課后拓展部分，我注意到有些學(xué)生對(duì)于拓展閱讀材料的興趣并不高，這可能是因?yàn)椴牧系倪x擇和呈現(xiàn)方式不夠吸引人。我打算在以后的教學(xué)中，更加注重拓展材料的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是我教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。在《憶江南》這首歌曲的教學(xué)中，我采取了以下幾種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)歌曲的理解程度和知識(shí)掌握情況。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能分享一下，這首歌曲給你怎樣的感受？”或者“你們認(rèn)為，歌曲中的江南水鄉(xiāng)是怎樣的地方？”通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠觀察到學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)歌曲的感悟。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和演唱表現(xiàn)。比如，在合唱環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和表情，以此來(lái)評(píng)價(jià)他們的演唱水平。

3.小組討論評(píng)價(jià)：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這不僅能提高他們的合作能力，還能通過(guò)他們的討論內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)他們的思考深度。例如，在分析歌曲結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)讓小組討