《第五單元17爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版?zhèn)湔n組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)XX年級(jí)課題名稱設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《第五單元17爬天都峰》為文本，圍繞四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，通過(guò)品讀文本、體會(huì)情感、學(xué)習(xí)寫作方法等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升閱讀能力和寫作技巧。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過(guò)閱讀《爬天都峰》，學(xué)生能夠感受作者對(duì)大自然的熱愛，提高審美情趣；在合作學(xué)習(xí)中，發(fā)展批判性思維和溝通能力；通過(guò)模仿寫作，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的和諧共處，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的記敘文，掌握基本的詞匯和句式。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)描寫自然風(fēng)光的文章，對(duì)這類題材有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光、探險(xiǎn)故事等題材興趣濃厚，愿意參與討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高閱讀和寫作水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分則更傾向于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)一些生僻的詞匯或復(fù)雜的句式感到困惑。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，學(xué)生在模仿寫作時(shí)，可能面臨如何將課文中的寫作技巧靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)合作意識(shí)和批判性思維。

3.演示法：結(jié)合圖片和視頻資料，展示天都峰的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和吸引力。

2.教學(xué)軟件：使用寫作輔助軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作技能。

3.實(shí)物展示：引入相關(guān)實(shí)物或模型，如地圖、巖石標(biāo)本等，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫自然風(fēng)光的課文——《爬天都峰》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你有機(jī)會(huì)爬上一座高山，你會(huì)看到什么樣的景色呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享你們的想象。

（學(xué)生）學(xué)生分享各自的想象。

（教師）很好，同學(xué)們的想象力都很豐富。接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，看看作者筆下的天都峰是什么樣的。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)思考：這篇課文主要寫了什么？

（學(xué)生）學(xué)生朗讀課文，并回答問題。

（教師）很好，這篇課文主要寫了作者和他的爸爸一起爬天都峰的經(jīng)歷。下面，我們一起來(lái)找出課文中描寫天都峰的句子。

三、精讀課文，體會(huì)情感

（教師）請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出描寫天都峰的句子，并思考：作者在描寫天都峰時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）學(xué)生找出描寫天都峰的句子，并分享自己的理解。

（教師）同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。作者在描寫天都峰時(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下這些句子。

1.分析句子：“天都峰高聳入云，云霧繚繞，宛如一幅美麗的畫卷?！?/p>

（教師）這句話通過(guò)比喻的修辭手法，將天都峰比作一幅美麗的畫卷，生動(dòng)形象地描繪了天都峰的景色。

2.分析句子：“山上的樹木郁郁蔥蔥，鳥兒在枝頭歡快地歌唱?！?/p>

（教師）這句話通過(guò)擬人的修辭手法，使樹木和鳥兒具有了生命，展現(xiàn)了天都峰生機(jī)勃勃的景象。

3.分析句子：“我們攀爬著陡峭的山路，汗水浸透了衣衫，但我們的心情卻越來(lái)越興奮。”

（教師）這句話通過(guò)描寫攀爬過(guò)程中的艱辛和興奮，表達(dá)了作者對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和熱愛大自然的情感。

四、合作學(xué)習(xí)，深入探究

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)你們結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題：

1.作者在爬天都峰的過(guò)程中遇到了哪些困難？

2.作者是如何克服這些困難的？

3.從作者的經(jīng)歷中，我們得到了哪些啟示？

（學(xué)生）學(xué)生分組討論，并分享討論成果。

（教師）同學(xué)們討論得很熱烈?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下：

1.作者在爬天都峰的過(guò)程中遇到了陡峭的山路、惡劣的天氣等困難。

2.作者通過(guò)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，克服了這些困難。

3.從作者的經(jīng)歷中，我們得到了勇于挑戰(zhàn)、熱愛大自然的啟示。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，感受到了大自然的神奇魅力。在課下，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.選取一處你熟悉的地方，用文字描繪出它的美景。

2.與家人或朋友分享你爬山的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿篮谩?/p>

（學(xué)生）學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

六、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，了解了作者對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像作者一樣，熱愛大自然，勇于挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)。

（學(xué)生）學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)已經(jīng)布置好了，請(qǐng)大家認(rèn)真完成。下節(jié)課我們將一起分享你們的成果。

（學(xué)生）學(xué)生點(diǎn)頭答應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠更好地理解記敘文的寫作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何從文中提取關(guān)鍵信息，概括文章內(nèi)容，分析作者的情感態(tài)度，從而提高了閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿課文中優(yōu)美的描寫句式，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用過(guò)渡詞連接句子，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富和生動(dòng)。

3.寫作技巧的掌握：學(xué)生在課堂寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何描繪景物、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的真實(shí)感，以及如何將個(gè)人的感受融入寫作中，提升了寫作技巧。

4.情感共鳴與文化認(rèn)同：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠感受到作者對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)生活挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，從而培養(yǎng)了自己的情感共鳴，增強(qiáng)了對(duì)自然和文化價(jià)值的認(rèn)同。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，分工合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技巧。

6.創(chuàng)新思維能力的發(fā)展：通過(guò)課文的拓展延伸活動(dòng)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新性思考和表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成：學(xué)生在完成作業(yè)和課后閱讀過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠自主探索知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

8.價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠體會(huì)到堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)具有積極的影響。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天都峰的自然景觀描寫

-作者的攀爬經(jīng)歷和心理活動(dòng)

-文章的記敘結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞句：

①天都峰高聳入云，云霧繚繞，宛如一幅美麗的畫卷。

②山上的樹木郁郁蔥蔥，鳥兒在枝頭歡快地歌唱。

③我們攀爬著陡峭的山路，汗水浸透了衣衫，但我們的心情卻越來(lái)越興奮。

③教學(xué)步驟：

①課文標(biāo)題：《爬天都峰》

②作者：葉圣陶

③主題：熱愛大自然，勇于挑戰(zhàn)

④景物描寫：天都峰的壯麗、樹木的茂盛、鳥兒的歡快

⑤心理活動(dòng)：興奮、堅(jiān)持、挑戰(zhàn)

⑥寫作結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

⑦修辭手法：比喻、擬人

⑧過(guò)渡詞：但是、盡管如此、然而

⑨拓展延伸：描繪家鄉(xiāng)美景、分享個(gè)人挑戰(zhàn)經(jīng)歷課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：通過(guò)提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)重點(diǎn)詞匯、句子的掌握情況。例如，提問：“文章中作者的心情是如何變化的？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章情感變化的把握。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)選擇題、填空題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作