課題一般口語(yǔ)交際主題訓(xùn)練(一)

課時(shí)2課時(shí)(90min)

知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)掌握復(fù)述和解說(shuō)的作用、種類和要求

教學(xué)目標(biāo)(2)能夠運(yùn)用復(fù)述和解說(shuō)技巧

素質(zhì)目標(biāo)：

善于交往，構(gòu)建和諧人際關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述和解說(shuō)的作用、種類和要求

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述和解說(shuō)的技巧

教學(xué)方法問(wèn)答法、討論法、講授法、多媒體展示法、練習(xí)法

教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、APP

教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟

【教師】使用APP進(jìn)行簽到

考勤

【學(xué)生】按照老師要求簽到

【教師】任選一段話進(jìn)行課堂預(yù)熱，并提出問(wèn)題

互動(dòng)導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)復(fù)述對(duì)教師剛剛課堂預(yù)熱的內(nèi)容。

【學(xué)生】聆聽(tīng)、復(fù)述

【教師】引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解復(fù)述的相關(guān)內(nèi)容

復(fù)述是指在理解和記憶的基礎(chǔ)上，用自己的話將聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的語(yǔ)言材料，有重點(diǎn)、有條理、有感情地?cái)⑹?/p>

出來(lái)的一種表達(dá)方式。

一、復(fù)述的作用

【課堂提問(wèn)】

【教師】提出問(wèn)題：

復(fù)述是不是就是背誦？為什么要進(jìn)行復(fù)述？

【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并由解新知

傳授新知

復(fù)述有別于背誦，不要求所述內(nèi)容與原文一模一樣，而要求復(fù)述者對(duì)原文的重要信息進(jìn)行提取，并用自己

的話敘述出來(lái)。這也正是復(fù)述的價(jià)值所在。

復(fù)述融理解、記憶、歸納、表達(dá)于一體，既可以讓復(fù)述者加深對(duì)原文的理解，幫助復(fù)述者熟悉相關(guān)的詞匯

和句式，還可以培養(yǎng)和提高復(fù)述者的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，豆述是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要方式，

也是檢測(cè)、評(píng)定傾聽(tīng)效果和閱讀效果的一種手段。

二、復(fù)述的種類

復(fù)述主要可以分為詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述和擴(kuò)展復(fù)述3類。

【課堂提問(wèn)】

【教師】提出問(wèn)題：

詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述和擴(kuò)展復(fù)述之間有哪些差別？

【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知

(一)詳細(xì)復(fù)述

詳細(xì)復(fù)述是指復(fù)述者在保留原文的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，僅對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格、敘述順序和

敘述人稱稍做改動(dòng)，將語(yǔ)法、句式進(jìn)行調(diào)整，如將長(zhǎng)句變短句、將復(fù)句變單句等，將晦澀難懂的書(shū)面語(yǔ)改成通

俗易懂的口語(yǔ)的復(fù)述形式,詳細(xì)復(fù)述有助于復(fù)述者鍛煉記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

詳細(xì)復(fù)述應(yīng)做到：不能改變?cè)牡闹髦己痛笠猓灰恍┲匾那楣?jié)、精彩的部分、優(yōu)美的語(yǔ)句要盡量保留；

不能照搬全文，要用自己的語(yǔ)言敘述；表情、語(yǔ)氣要自然，不能有背書(shū)的腔調(diào)。

(二)概要豆述

概要復(fù)述是指復(fù)述者在保留原文主題的前提下，對(duì)原文進(jìn)行濃縮、選擇和概括，簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鲈膬?nèi)容

的復(fù)述形式。概要復(fù)述著眼于整體和全局，要求復(fù)述者在理清脈絡(luò)的情況下保留主干，去除枝蔓(舉例、解釋、

描寫(xiě)、過(guò)渡等內(nèi)容)，以確保結(jié)構(gòu)的完整和前后內(nèi)容的自然銜接。概要復(fù)述是一種加工與再創(chuàng)作的活動(dòng)，與詳

細(xì)復(fù)述相比，稍有難度。概要復(fù)述有助于復(fù)述者鍛煉邏輯思維能力和概括能力。

(三)擴(kuò)展復(fù)述

擴(kuò)展復(fù)述是指復(fù)述者對(duì)原文進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充、展開(kāi)，并用自己的話講述出來(lái)的復(fù)述形式。和概要復(fù)述一樣，

擴(kuò)展復(fù)述也是一種對(duì)原文進(jìn)行加工與再創(chuàng)作的活動(dòng).擴(kuò)展復(fù)述有助于復(fù)述者鍛煉聯(lián)想與想象的思維能力，以及

靈活應(yīng)變的能力。擴(kuò)展復(fù)述訓(xùn)練是教師口語(yǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容.

【舉例講解】

【教師】擴(kuò)展復(fù)述《世說(shuō)新語(yǔ)?假誦》，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)述

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考

三、復(fù)述的要求

(-)把握主超，突出要點(diǎn)

復(fù)述時(shí)，復(fù)述者應(yīng)在理解和記憶原文的基礎(chǔ)上，正確地物握原文的主題，并確定表達(dá)的重點(diǎn)。復(fù)述時(shí)，復(fù)

述者不能隨意更換原文的主題，以及原文中的人物、事件、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。

(二)條理清晰，內(nèi)容完整

復(fù)述時(shí)，復(fù)述者應(yīng)在分析和理解的基礎(chǔ)上弄清原文的結(jié)構(gòu)層次，理清原文的脈絡(luò)，以保證復(fù)述內(nèi)容層次分

明、條理清晰。同時(shí)，復(fù)述者可以根據(jù)表達(dá)需要對(duì)原文進(jìn)行一定的藝術(shù)加工，如可從不同的角度突出表達(dá)的重

點(diǎn)，但應(yīng)注意不能破壞復(fù)述內(nèi)容的完整性。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)述者應(yīng)該將時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)

過(guò)和結(jié)果等內(nèi)容交代清楚，不能只復(fù)述精彩部分而不交代其他內(nèi)容。

(三)轉(zhuǎn)換形式，使用口語(yǔ)

復(fù)述者在復(fù)述時(shí)應(yīng)將書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)，用自己的話表述原文的內(nèi)容。在將書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意

以下幾點(diǎn)：

(1)在敘述方式上，多用順敘，少用倒敘,因?yàn)榈箶⒉环峡谡Z(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

(2)在邏輯順序上,要注意事物之間的因果關(guān)系，確保因在前、果在后,使整個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容符合邏輯。

(3)在句型上，應(yīng)多用短句，少用長(zhǎng)句；多用單句，少用復(fù)句。

(4)在用詞上，盡量不用生僻、晦澀的詞語(yǔ)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)。

(5)要考慮說(shuō)話的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、文化程度，聽(tīng)眾所需要了解或解決的問(wèn)題等，做到有的放矢，不要

泛泛而談。

【技能訓(xùn)練】

【教師】組織學(xué)生以小組為單位，閱讀語(yǔ)文教材中的文章《納米技術(shù)就在我們身邊》，然后進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述

【學(xué)生】閱讀、思考、討論、各組派代表進(jìn)行復(fù)述

【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述效果

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶

【教師】組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

(1)組織學(xué)生3~5人一組,各組閱讀《景泰藍(lán)的制作》《拾得一橫》兩份材料。

(2)各組分別對(duì)這兩份材料進(jìn)行概要復(fù)述和擴(kuò)展復(fù)述。

課堂訓(xùn)練

(3)每組派代表進(jìn)行復(fù)述，小組之間相互點(diǎn)評(píng)復(fù)述的效果。

【學(xué)生】閱讀、組內(nèi)訓(xùn)練、依次展示、互評(píng)

【教師】總結(jié)并評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)、選出優(yōu)秀的一組

【教師】提出問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)入哪些情況需要使用解說(shuō)？與大家分享一下你感興趣的解說(shuō)。

【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解解說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容

解說(shuō)是說(shuō)明事物、解釋事理的一種表達(dá)方式。解說(shuō)在生活中非常常見(jiàn)，產(chǎn)品說(shuō)明、商品介紹、導(dǎo)游講解、

影視解說(shuō)、展覽解說(shuō)、體育比賽解翊口游戲規(guī)則說(shuō)明等都是解說(shuō)。

一、解說(shuō)的作用

在教學(xué)過(guò)程中，解說(shuō)是教師常用的一種口語(yǔ)表達(dá)方式，通常表現(xiàn)為知識(shí)介紹、例題講解、實(shí)驗(yàn)分析和答問(wèn)

解疑等。由此可見(jiàn)，解說(shuō)是教師應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)基本口語(yǔ)技能.

解說(shuō)涉及對(duì)內(nèi)容與重點(diǎn)的理解和把握、對(duì)內(nèi)容層次的梳理、對(duì)表達(dá)方法的選用、對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的表現(xiàn)等多個(gè)

方面。練習(xí)并掌握解說(shuō)這一技能，能為教師口語(yǔ)表達(dá)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、解說(shuō)的種類

解說(shuō)可以從不同的角度進(jìn)行分類.按照詳略程度的不同，解說(shuō)可以分為簡(jiǎn)約性解說(shuō)和詳細(xì)性解說(shuō)；按照語(yǔ)

言風(fēng)格的不同，解說(shuō)可以分為平實(shí)性解說(shuō)、形象性解說(shuō)和諧趣性解說(shuō).下面簡(jiǎn)要介紹這5種不同類型的解說(shuō)。

傳授新知

(-)簡(jiǎn)約性解說(shuō)

簡(jiǎn)約性解說(shuō)是指用比較概括、凝練的話說(shuō)明事物或事理。其特點(diǎn)是省略煩瑣的說(shuō)明，只用幾句簡(jiǎn)明扼要的

話，就把事物的本質(zhì)屬性說(shuō)得清清楚楚。進(jìn)行這種解說(shuō)時(shí)，應(yīng)抓住關(guān)鍵，提煉重要信息。

【小組討論】

【教師】組織學(xué)生以小組為單位，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論

請(qǐng)對(duì)“月光族"和"啃老族”進(jìn)行簡(jiǎn)約性解說(shuō)。

【學(xué)生】思考、討論、派小組代表進(jìn)行發(fā)言

【教師】總結(jié)學(xué)生的回答

月光族是指將每月賺的錢都花光的年輕一族。

啃老族是指主動(dòng)放棄就業(yè)機(jī)會(huì)、賦閑在家、衣食住行全靠父母的年輕一族。

(二)詳細(xì)性解說(shuō)

詳細(xì)性解說(shuō)是指對(duì)事物或事理進(jìn)行的比較詳細(xì)的分析和說(shuō)明。具形式多樣，包括舉例子、做比較、打比方

等。詳細(xì)性解說(shuō)可以把抽象的事物說(shuō)得具體、形象，把難懂的道理說(shuō)得淺顯、明白，把專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)說(shuō)得

通俗、易懂.

【舉例講解】

【教師】對(duì)“蜂鳥(niǎo)”進(jìn)行詳細(xì)性解說(shuō)（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解

（三）平實(shí)性解說(shuō)

平實(shí)性解說(shuō)是指用生舌化的語(yǔ)言分析和說(shuō)明事物、事理。這種解說(shuō)的語(yǔ)言平實(shí)，貼近生活。

【舉例講解】

【教師】對(duì)“握手”進(jìn)行平實(shí)性解說(shuō)（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解

（四）形象性解說(shuō)

形象性解說(shuō)是指運(yùn)用比喻、描摹、擬人、借代等修辭手法分析和說(shuō)明事物或事理。這種解說(shuō)能使所述內(nèi)容

更加具體、生動(dòng)。

【舉例講解】

【教師】對(duì)“地球的內(nèi)部構(gòu)造“分別進(jìn)行簡(jiǎn)約性解說(shuō)和形象性解說(shuō)（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解

（五）諧趣性解說(shuō)

諧趣性解說(shuō)是指運(yùn)用詼諧、幽默的語(yǔ)言分析和說(shuō)明事物或事理。這種解說(shuō)能使聽(tīng)眾獲得偷快、輕松的心理

感受。

【舉例講解】

【教師】講解一則諧趣性解說(shuō)（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解

三、解說(shuō)的要求

（-）重點(diǎn)突出，層次清晰

一般來(lái)說(shuō)，解說(shuō)的內(nèi)容對(duì)于聽(tīng)話者來(lái)說(shuō)是比較陌生的，如果內(nèi)容太多、太雜，聽(tīng)話者接受起來(lái)就會(huì)有難度。

因此，解說(shuō)者應(yīng)確保解說(shuō)內(nèi)容的中心明確、重點(diǎn)突出，一次解說(shuō)一般只確定一個(gè)中心，一個(gè)語(yǔ)段只講解一項(xiàng)內(nèi)

容。

解說(shuō)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地剖析事物的特性與發(fā)展規(guī)律，因比，解說(shuō)者必須根據(jù)事物本身的特性和人們認(rèn)識(shí)事

物的規(guī)律精心安排解說(shuō)的順,以確保解說(shuō)層次清晰。

【舉例講解】

【教師】講解“松、竹、梅”的解說(shuō)詞并評(píng)析（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解

（二）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂

解說(shuō)的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔，要避免用文言詞和生僻詞；同時(shí)，立善用數(shù)字、巧作對(duì)比，力求把各種抽象的道理和

專業(yè)知識(shí)講得簡(jiǎn)單明了、通俗易傕。

【舉例講解】

【教師】講解“距離我們最近的星球，在56兆千米之外”的解說(shuō)詞并評(píng)析（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解

（三）語(yǔ)速直慢，適當(dāng)重復(fù)

為了使聽(tīng)眾能聽(tīng)清楚所述內(nèi)容，并更好地理解所介紹的知識(shí)和道理，解說(shuō)的語(yǔ)速不宜太快。解說(shuō)者在講到

重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵的地方和難懂的術(shù)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)放慢語(yǔ)速，并適當(dāng)使用停頓、讀重音等表達(dá)技巧，必要時(shí)還可以重

復(fù)所說(shuō)的內(nèi)容，以使聽(tīng)眾有充裕的時(shí)間進(jìn)行理解。

【技能訓(xùn)練】

【教師】組