《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計

是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開

發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理

的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《青蛙寫詩》教學(xué)女計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的11生字，會寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認(rèn)設(shè)逗號和句號。

教學(xué)重難點：

1.多種辦法識字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一.談話暖場

復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩”板書

二.青蛙合唱團

聽，誰來啦？（青蛙）板書

青蛙要來唱歌給大家聽：

呱呱，呱呱，誰能唱這一句?

呱呱呱，誰能唱好這一句？

呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請加入青蛙合唱

團。

三.出示課題，學(xué)習(xí)課文

1.現(xiàn)在膏蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”

2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。

3.認(rèn)識詩歌的小節(jié)。PPT演示，請學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號，教師巡

視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語，抽生檢杳識字情況下雨。

6.讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

7.看來，孩子們最喜歡卜雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進(jìn)田字格里，

老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)

生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）

8.“點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）

抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

變成一句話，會讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文

里去找一找！

抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）

11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”

12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說

成一句話。

說話練習(xí)：青蛙寫詩，來幫忙。

（教師預(yù)設(shè)：學(xué)生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）

13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當(dāng)逗號

我要給你當(dāng)句號

我要給你當(dāng)省略號

14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當(dāng)）

15.“當(dāng)”字練習(xí)：

16.課間操

學(xué)生起立，跟著教師做

“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動作做大一點，活

動身體）

17.最后一個大魔術(shù)，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當(dāng)他這首詩

的朗誦者！現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計：

《青蛙寫詩》教學(xué)沒計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫“長、比、巴、把“4個字。認(rèn)識2個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略

號。

1.多種方式讀：要、過

2.加法識記：過

3.數(shù)筆順識記：串

四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（二）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

五、寫字

（一）完成“號句成串”

1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2.逐一示范書寫

3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

六、小結(jié)。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

（-）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語q（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、

句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)一一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（-）學(xué)習(xí)第二一一四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)

逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）

2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的很像句號：我覺得

它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。

3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

4.多有趣??！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的

好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦，能背的背下來。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟辿靈性

（四）結(jié)尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做

出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

三、指導(dǎo)書寫

雨：獨體字，注意四個點的方向一致。

們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

四、拓展延伸，訓(xùn)練語言

多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗

號、省略號和句號？圓圓的，當(dāng)句號。一串，當(dāng)省略號?？梢援?dāng)個小逗號。

五、作業(yè)設(shè)計

書寫“雨、們”兩個生字。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

一、青蛙想寫詩

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，

因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下

游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉

上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池

塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）

設(shè)計意圖

通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興

趣，引發(fā)想象，同時促進(jìn)識字。

這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音

“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”

它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設(shè)計意圖

在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到

書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。

2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起

學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。

設(shè)計意圖

讓學(xué)牛體會沒有標(biāo)點符號的青蚌的詩，簡宜無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會到標(biāo)

點符號的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

設(shè)計意圖

帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點符號的興趣。

2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認(rèn)識標(biāo)點符

號?！?，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。

設(shè)計意圖

在對話互動中，讓學(xué)生體會標(biāo)點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標(biāo)

點符號的作用。

3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

——注意讀出標(biāo)點符號的停頓。

---不同的語氣、輕重快慢。

設(shè)計意圖

體會了標(biāo)點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點符號代表

的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

（1）學(xué)生初步想象。

設(shè)計意圖

青蛙的“蛙語”是聽不懂的,,那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子

一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

（2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一

讀。）

我要開演唱會啦，

荷葉，你來當(dāng)音響，

雨點，你來伴奏，

雷公公，請敲個鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是漂亮的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

（鈕霖）

卜.雨啦，珍珠灑,

池塘是我家。

開心唱，快樂游,

整天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是勇敢的青蛙大俠。

（肖同）

設(shè)計意圖

出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更

豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因為兒童詩是不分年齡

的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句

他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。

因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)?！肚嗤軐?/p>

詩》，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們

提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

設(shè)計意圖

此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更

寬泛，想象更豐富。

4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）

設(shè)計意圖

夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。

2.師生合作讀。

3.初步識字。

4.學(xué)生各種方式讀。

設(shè)計意圖

充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來

初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體

感畫面感。

五、青蛙小詩人

1.出示兒首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點，沙沙沙，

落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

小雨點，沙沙沙，

落到花園里，樂得花兒展笑顏；

小雨點，沙沙沙，

落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩，

對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

直是一對好朋友！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，

一只可愛的紡織娘。

身穿綠衣裳，

害羞地微笑，

仿佛對我們說：你們好！

大家好激動，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，

紡織娘真可愛！

（桓征）

設(shè)計意圖

挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這

幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，

“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童

詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快

樂的事。

2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首

歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上

奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔

的翅膀。

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

設(shè)計意圖

從一年級剛開始的時候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，

而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非?？鞓返氖隆Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生對學(xué)

習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

兒童詩，是一個非常好的載體。

《青蛙寫詩》教學(xué)女計4

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天

“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩

歌中的逗號、句號、省咯號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，

富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識

事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識

“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”

“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個

生字，認(rèn)識一個偏旁“勺”。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略

號。

教學(xué)重點：

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。

教學(xué)難點：

認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

教學(xué)方法自主合作探究

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，

音節(jié)“shi”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆

字組合：i+寺二詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。

然后讓學(xué)生猜一個謎語?：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱

呱。(打一動物)(青蛙)

師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

二.初讀詩歌

1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。

4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正

確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙

了？找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、

水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

(2)認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？

三點水加包就念泡。Y-包二泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈

泡……哪些字長得和“泡”很像？(抱、跑、炮、袍……)

(3)認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎?組合：王+朱二珠。組詞：珍

珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三.隨文識字

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

(2)認(rèn)識“給”字。

認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還

給。用上這個字說一句話。。

(3)認(rèn)識“逗””號”這兩個生字。

認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

(2)出不“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ti”的變化。說

說你有什么好辦法記住它?！吧住边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪

些？(包、勺、勾、勻。：認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受

句號和水泡泡的相似。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小

節(jié)。

(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

⑶認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可

以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和

一串水珠的相似。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個

“呱”字。

認(rèn)識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲

詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、噴噴、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩

嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，

有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青

蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

（4）同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中

的情境圖大膽想象。）

四.回讀全詩

池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極

了！我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊

讀全詩。）

五總結(jié)

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能

做出這么美的詩。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

板書設(shè)計：青蛙寫詩

蝌蚪逗號，

水泡泡句號。

水珠省略號……

《青蛙寫詩》教學(xué)沒計5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運

用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字。

教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。

教學(xué)難點：

正確運用幾種標(biāo)點符號。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字

叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法

讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得最好。

二、多種方法認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

(1)注意多音字“給、句、泡、號”。

(2)“串”可采用字理識字法。

(3)學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)“包”字頭兒,可列舉幾個這樣的字：勺、

勾、旬、包。

(4)注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。

3、進(jìn)行擴詞、說話練習(xí)。

三、再讀課文，體會感悟

1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了兒個標(biāo)點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。

3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點的用法。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、認(rèn)讀要求會寫的字。

2、做練習(xí)。

3、讀讀要求會認(rèn)的字。

二、熟讀課文并背誦

1、指名朗讀。

2、在小組內(nèi)讀。

3^同桌合作讀。

4、練習(xí)背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的用法

1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。

2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。

3、做書后練習(xí)二。

4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意

五、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話

《青蛙寫詩》教學(xué)女計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個偏旁。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

3.在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

4.鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重點

1.運用多種方法識記生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。

四、教學(xué)時間

兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

2.師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首

什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！"（出示課題：青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、

詩”。）

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。

2.課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀八

3.小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

4.指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

（三）指導(dǎo)識字，練習(xí)書寫

1.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并組詞練習(xí)。

3.認(rèn)識“I、八」2個偏旁。

4.指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

第二課時

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1.（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是??！從

聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很?。?/p>

2.看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它

是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1.聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串

水珠）

2.自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）

3.朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

（2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一

個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表

達(dá)）

4.根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的.事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句

號？（①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③豆芽可以當(dāng)個小逗號。）

5.在標(biāo)點符號家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指

導(dǎo)。）

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

1.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文一一），快來

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蚌寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬

聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）

2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下

青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教20xx版小學(xué)語文年級上期第六單元《青蛀寫詩》。

二、教材分析：

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘

里的美麗景物“蝌蚪?、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號，

句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子

模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好

奇，所以動畫就能吸引池們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識逗號和句號。他們的表演欲

望也強，分角色朗讀很適合他們。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”

兩個字。

2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助視頻中具體事物認(rèn)識逗號和句號。

五、教學(xué)重點：

正確朗讀課文，認(rèn)設(shè)逗號和句號。

六、教學(xué)難點：

讀好兒化音；會寫雨。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己

喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你

們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興

趣。

2、板書課題

認(rèn)識課題中“寫詩”兩個字，認(rèn)識禿寶蓋。

過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題??？那我們接下來看看是不

是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀

法。

2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、生讀課文中圈出來的生字。

3、讀帶音節(jié)生字。

4、讀去音節(jié)生字

交流識字方法，認(rèn)設(shè)偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；

“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方

便。

5、新語境識字。（及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

觀察動畫“下雨”筆順。

書空（記憶筆順）。

觀察每一筆的位置。

師范寫。

生描一個寫一個。

投影展示學(xué)生作品，生評價。

對照展示的字修改，再各背寫一個。

律動：青蛙跳舞。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識逗號和句號

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣

讀？

過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙

的話齊讀）

看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點的14個“呱”

字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點的詩，感受讀沒有標(biāo)點的句子很累。）

過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書

找i找。

指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪

游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生.形象直觀地認(rèn)識逗號）。師生共同圈出青蚌詩中

的四個”C

師板書師小結(jié)：逗號是一種標(biāo)點符號，讀書時遇到它要停頓一下。

師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感

受讀書遇到逗號時要停頃一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點.占詩

和無標(biāo)點古詩初步感受標(biāo)點的作用）

過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出”看視頻（水泡泡、水珠游到

詩中）認(rèn)識”

匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。

集體訂正，板書”

小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。

師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓

我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）

四、回歸全文，情感升華

1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）

2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，

這多有趣啊！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它

們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)

習(xí)本課的欲望）

五、作業(yè)：

從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。

九、板書設(shè)計：

青蛙寫詩

小蝌蚪逗號，

水泡泡句號。

一串水珠省略號……

十、教學(xué)反思：

1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青

蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。

開始沒帶標(biāo)點，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩。

2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字

方法在今后生活中認(rèn)識更多漢字。

3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點和無標(biāo)點詩感受標(biāo)點的作用。

4、在認(rèn)識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游

到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)

生獨圈出句號，順理成章。

5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學(xué)

生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。

6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，

這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。

最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。

《青蛙寫詩》教學(xué)女計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省

略號

【教學(xué)重點】

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字

【教學(xué)難點】

認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

2、出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省

略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌

蚪”說一句話

3、說一說i+寺=()蟲十科=()蟲+斗二()^+合:():L+豆=()7+包二

()勺+口=()王+朱=()少+目=()田+各二()口+瓜二()

二、課堂練習(xí)

1、填完標(biāo)點，讀一讀

①我們要愛護(hù)小青蛙()

②傍晚()小青蛀在池塘里叫個不停()

③我要寫詩啦()

2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就

好像在作詩一樣

三、朗讀課文

1、自由練習(xí)朗讀課文

2、開火車分小節(jié)朗讀鼓勵并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

3、男女生接連讀

4、分角色朗讀全詩

5、說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號、句號、省略號

四、指導(dǎo)寫字

1、號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起

筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長橫在豎中線處起筆

2、泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫

3、句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，

不要超過豎中線

4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩

個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫在豎中線上

5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）第一筆在上一

線處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點從右一線處起筆，

壓在上二線處

6、呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫

在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆第六筆為豎提最

后一筆是捺

五、背誦課文

1、再讀一讀課文，爭取背誦下來

2、指導(dǎo)背誦方法反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次

記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌

3、練習(xí)背誦

4、檢查背誦情況

六、分角色表演

1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演

2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看

表揚鼓勵，總結(jié)表演情況

七、布置作業(yè)

把這首詩歌背給爸爸媽媽聽

《青蛙寫詩》教學(xué)沒計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課11個生字和2個偏旁，學(xué)會書寫“下”“雨”2個字。

2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認(rèn)浜逗號、句號，初步感受它們的作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.今天的語文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人一一你們瞧，它來了。（板貼

青蛙）這只青蛙有一個特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別

認(rèn)真地看，如果認(rèn)識就舉起手。（板書：寫詩）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音

朋友的幫忙，（板書：xi3shi,生讀）。你們看“寫”這個字，它戴著一頂小紅

帽，這是我們今天要認(rèn)設(shè)的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）。"平平屋頂禿寶

蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。齊讀課題。

2.就在這時，天空飄起了雨（課件出示雨點兒的圖片），誰來叫一叫它的名

字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評價:好可愛的小雨點兒！好溫柔的小雨點兒！好調(diào)皮的

小雨點兒?。?/p>

3.孩子們這么熱情，小雨點開心極了，你聽，它還唱起歌來?。úシ庞曷暎┬?/p>

雨兒的歌聲是怎樣的？（出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，

雨點兒落下的聲音真輕?。≌归_想象，用上這兩個詞說一說小雨點“淅瀝瀝、沙啦

啦”落在了哪兒？雨點落下來，也落到了這個字寶寶上一一“點”，有幾顆水珠？

它的名字就叫??四點底”（板書并齊讀）。

4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩啦?。ǔ鍪?/p>

句子，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.小青蛙是怎么寫詩的呢？先聽蔣老師來讀一讀。

教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看

到哪里。思考：（）幫青蛙寫詩。

2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、

水泡泡、一串水珠）同桌討論：（）、（）和（）幫青蚌寫詩。

4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。

5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個人把課

文讀給大家聽一聽呢？（生評價）

6.開火車讀。你們都很會欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個小組

讀一小節(jié)。（評價：多么可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）

三、精讀課文，積累實踐

1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加

標(biāo)點的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標(biāo)點停頓，要讀得喘不過氣來

了。

2.詩歌和文章沒有標(biāo)點符號，就不方便，可是青蛙不會使用標(biāo)點符號，還好熱

心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個小伙伴是怎么幫它的呢？

3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點符號，結(jié)合圖畫識

記。）

（1）學(xué)生讀小蝌蚪的'話：

“我要給你當(dāng)個小逗號。”說說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號”卡片：和小蝌

蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號。

（2）學(xué)生讀水泡泡的話：

“我能當(dāng)個小句號?！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐?，句號就是個小圓

圈。

（3）學(xué)生讀一串水珠的話：

“我們可以當(dāng)省略號?！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲?shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師

說它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結(jié)合上下文和

插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？

（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）

識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你

還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉

串、冰糖葫蘆串。）

4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點符號的樣子。（評價：

真是熱于助人的好伙伴。）

5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱，呱呱，呱

呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

6.指名讀詩。來，小青蛙們，請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把?。ㄔu價：

一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的小青蛙。）

7.全班一起誦讀一遍。（評價：哇，好壯觀的詩歌大朗誦?。?/p>

8.感受標(biāo)點不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點符號也有很頑皮的時

候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀

了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱

呱……）

你們看，標(biāo)點符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個位

置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱

呱……）

四、識記字形，學(xué)習(xí)書寫

過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩，青蛙不僅會寫詩，還要和我們比

一比識字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？

1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點兒、寫詩、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫

成。（認(rèn)讀詞卡）

2.書寫“下、雨”

（1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點和相同筆畫。

（2）重點識記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，

小雨點從天而降?？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像

云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風(fēng)朝一個方向吹，

所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識

記。）

教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個點分布要均勻、對稱。

3.學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，展評反饋。

結(jié)語：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！

《青蛙寫詩》教學(xué)沒計10

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“寫、詩、要、們”等11個生字。學(xué)會兩種部首o(hù)書寫

“們”。

2.能正確、通順、有感情的朗讀課文，初步感受兒童詩的趣味。

3.初步認(rèn)識逗號、句號、省略號，能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點符號的停頓長短。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點的卡

片、頭飾。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你

的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲）猜

出后板書：青蛙。跟著老師書空。

2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫

呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱

呱你好！學(xué)生跟讀。

呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想

聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的'詩吧！板書：寫詩。學(xué)生書

空?！皩憽边@個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“?”。帶讀、齊

讀“禿寶蓋”?！皩憽苯M詞。詩這個字怎么記？（加一加）

3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？再讀一次

二、認(rèn)讀生字及部首，、、”。（19分鐘）

L2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們

給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳?/p>

字的讀音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。

2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上。現(xiàn)在看

黑板，請你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點、要、過、給、當(dāng)、們、以、成）

3.6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？

“們”字,沒有聲調(diào)帽子，讀輕點,快點。“們”能和誰做朋友？和老朋友你、我、

他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成，看誰能

讀好。

4.5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些

字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在

攪拌，穿插講解部首“小”。

5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來

考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了，跟著讀,讀錯了，教他們讀。

6.2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認(rèn)

讀。

三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）

1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？1下

雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很?。┛吹竭@么輕柔、這么細(xì)膩的

小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到

青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪?，有水泡泡，還有一串

水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請大家?guī)е吲d的心情自

由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）

全班齊讀課文?？纯茨銈冏x得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號、

句號、省略號？

指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號？（小蝌蚪像逗號）

請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡

圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣?。】靵碜x一讀第二、三小節(jié)。

（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態(tài)

圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個？（省略號是六個

點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣：水珠們很團結(jié)）是呀，一串水

珠才像省略號。

看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示

“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還

能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊

肉）

3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個

小朋友上來表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來當(dāng)什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同

學(xué)，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號？

（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表揚三位學(xué)生?，F(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說

一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。

4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一

讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字

呱一一擬聲詞、有三種標(biāo)點符號）

青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有

了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什

么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱

呱，呱呱呱……）

四、寫生字（4分必鐘）

池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極

了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真

不錯，表揚自己！現(xiàn)在任語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，

寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢，展示優(yōu)秀作品。有多余時間可多寫兒

個字。

五、總結(jié)（半分鐘）

今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這

里，下課！

《青蛙寫詩》教學(xué)沒計11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個生字，認(rèn)識偏旁：禿寶蓋、四點底

2.能正確書寫“下”、“個”2個生字

3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

二、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點：讀出停頓。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼師，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請來的青娃可不?般，它會寫詩哦！

4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

（2）它還帶來一個新的偏旁一一禿寶蓋，誰有火眼金暗，它和我們以前學(xué)過

的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋

頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

（3）開小火車，給它找找朋友。

詩：

（1）這里，青蛙寫的是什么？一一詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？

（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字

旁：與語言有關(guān)

6.齊讀課題，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當(dāng)小老師帶

著大家讀?！爱?dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

（四）寫字

一看二寫三對照

1.下.：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下

2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

（五）營造寫詩氛圍

1.出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2.出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3.誰會讀？

4.出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識

字）

5.詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。

6.【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7.把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下

雨了，請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

8.（青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒

看出來？（得意、開心的）

9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蚌。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句

號、省略號）

2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢?。?/p>

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號?！?/p>

4.為什么他們能當(dāng)逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？和你

的同桌說一說

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，

像句號；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢?

【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起

來。出示圖片：一串葡葡、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一

讀。

朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小

蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾

來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒牵娎锏降渍f些什么呢？

請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

教學(xué)板書：

青蚌寫詩

小蝌蚪，

水泡泡。

小水珠……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計12

一、課時目標(biāo)：

1、識記n個生字，書寫4個生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

2、了解三種標(biāo)點符號的不同用法，會在出字格中正確書寫三種標(biāo)點。

3、朗讀課文，感受標(biāo)點符號的重要性。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點符號的用法。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1、同學(xué)們，聽“沙沙沙........，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意

義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。

（教師板書課題，學(xué)生書空）

2、學(xué)生借助拼音讀文。

3、我們借助拼音認(rèn)識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀

詞語）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

2、學(xué)習(xí)第1