2025-2026學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)第二次監(jiān)測(cè)(語(yǔ)文)試題

在廣袤的大地上，詩(shī)人用腳步丈量，用文字歌唱。他們筆下的山川湖海、風(fēng)霜雨雪，無(wú)不承載著深沉的情感與時(shí)代的光影。讓我們走進(jìn)祖國(guó)大地，吟詠這壯麗的詩(shī)行，完成一次語(yǔ)言的跋涉。一、語(yǔ)言運(yùn)用(8小題，共27分)【書寫·大地的輪廓】閱讀下列文字，根據(jù)拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)字注音。（4分）

詩(shī)人穿過靜mì______的園林，石板小徑在月光下泛著微光，露珠在葉尖顫動(dòng)。漫步于蕭瑟的鄉(xiāng)間，秋風(fēng)拂過，金黃的稻浪翻涌。他凝望那豐碩的果實(shí)，沉甸甸地壓彎枝頭，仿佛在訴說(shuō)一夏的陽(yáng)光與雨水，不帶一絲的jiǎo______揉造作。田野間，那折腰的稻草人靜靜佇______立，傾聽風(fēng)聲與蟲鳴，也似在低聲嘆息。這一切，交織成大地四季更迭的畫卷，靜美而深遠(yuǎn)。1.請(qǐng)為文段中的加點(diǎn)字注音。（2分）（1）佇立_______

（2）四季更迭______2.根據(jù)文段中的注音寫出正確的漢字。（2分）（1）靜mì________

（2）jiǎo揉造作_______【吟誦·山河的詠嘆】請(qǐng)根據(jù)以下情景完成默寫。（12分）3.詩(shī)人是山河的知音。面對(duì)貶謫之地，劉長(zhǎng)卿有“（1）_______________，湘水無(wú)情吊豈知”的深沉感慨；溫庭筠在商山早行時(shí)，于“（2）_______________，人跡板橋霜”中捕捉到旅人的艱辛。然而，山河亦能予人慰藉。李白在“（3）_______________，（4）_______________”（《行路難》）中堅(jiān)定了理想的信念；杜甫在“（5）_______________，月是故鄉(xiāng)明”里寄寓了深切的思鄉(xiāng)之情。而當(dāng)歐陽(yáng)修醉于滁州山水，他便發(fā)出了“（6）_______________，（7）_______________”的由衷贊嘆。請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删淠阏n外積累的、能體現(xiàn)詩(shī)人與自然山水融為一體的詩(shī)句：“（8）______________，（9）_______________”。4.【品析·風(fēng)雪的意象】（3分）在《艾青詩(shī)選》中，詩(shī)歌中的主要意象是（1）_______________。其中《雪落在中國(guó)的土地上》是時(shí)代的悲歌，詩(shī)中反復(fù)吟詠“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，這里的“雪”與“寒冷”不僅是自然景象，更是（2）_______________的象征，表達(dá)了詩(shī)人（3）_______________的思想感情?！惧N煉·文字的力量】閱讀下面語(yǔ)段，完成問題。（8分）①要想真正讀懂艾青的詩(shī)，我們需要沉浸其中，反復(fù)品味。②他的詩(shī)句不僅飽含深情，而且富有畫面感。③我們只有與詩(shī)中的土地、人民和苦難對(duì)話，才能觸摸到那個(gè)時(shí)代的脈搏。④通過閱讀《艾青詩(shī)選》，使我更加深刻地理解了什么是“土地的憂郁”。5.提取第②句的主干：______________（2分）6.第①句中“沉浸其中”后的逗號(hào)使用有誤，應(yīng)改為_______，理由是_____________________（2分）7.第③句的關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“___________”改為“___________”。（2分）8.第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的正確句子。（2分）_______________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(7小題，共27分)（一）閱讀下面四則材料，完成后面題目?！静牧弦弧慷桃曨l的引力與隱憂——一份用戶洞察報(bào)告《論青少年成長(zhǎng)的數(shù)字時(shí)代挑戰(zhàn)與機(jī)遇》中提出了短視頻：是“絆腳石”還是“墊腳石”？最新發(fā)布的《全國(guó)青少年短視頻使用現(xiàn)狀白皮書》顯示，我國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)95%以上，其中經(jīng)常觀看或制作短視頻的比例超過八成。平均每日使用時(shí)長(zhǎng)在30分鐘至2小時(shí)之間的占比最高，為47.1%；但值得注意的是，有21.3%的青少年每日使用超過2小時(shí)，呈現(xiàn)出“沉迷”風(fēng)險(xiǎn)。報(bào)告指出，短視頻憑借其內(nèi)容的強(qiáng)娛樂性、算法的精準(zhǔn)投喂和獲取信息的低門檻性，對(duì)正處于世界觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的青少年產(chǎn)生了巨大吸引力。然而，其潛在的隱憂同樣不容忽視：碎片化閱讀導(dǎo)致注意力分散，深度思考能力下降；部分低俗、虛假內(nèi)容侵蝕精神健康；無(wú)休止的“滑動(dòng)”刷屏極易擠占睡眠與體育鍛煉時(shí)間，對(duì)身心發(fā)展構(gòu)成威脅?！静牧隙繉W(xué)界觀點(diǎn)：警惕“數(shù)字成癮”與認(rèn)知惰性教育心理學(xué)專家李教授在接受采訪時(shí)表示：“短視頻的即時(shí)反饋機(jī)制，如同一種‘?dāng)?shù)字糖果’，不斷刺激大腦釋放多巴胺，使青少年習(xí)慣于短期快感，從而降低對(duì)需要長(zhǎng)期投入和復(fù)雜思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與耐心。長(zhǎng)此以往，可能導(dǎo)致‘認(rèn)知惰性’，即思維變得膚淺，難以進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)建構(gòu)和批判性思考。這不僅是學(xué)習(xí)能力的危機(jī)，更是一種思維方式的危機(jī)。”【材料三】平臺(tái)在行動(dòng)：從“流量至上”到“價(jià)值引領(lǐng)”【材料四】他山之石：國(guó)外如何引導(dǎo)青少年數(shù)字素養(yǎng)在數(shù)字素養(yǎng)教育方面，一些國(guó)家的做法值得借鑒。例如，德國(guó)將“媒體教育”設(shè)為中小學(xué)的必修課程，系統(tǒng)地教授學(xué)生如何批判性地辨別網(wǎng)絡(luò)信息、管理屏幕時(shí)間以及理解算法背后的運(yùn)作機(jī)制，旨在培養(yǎng)其“數(shù)字免疫力”。北歐一些國(guó)家則倡導(dǎo)“積極使用”而非“簡(jiǎn)單禁止”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生利用短視頻等工具進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如拍攝科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、制作歷史劇短片等，將消費(fèi)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造行為，化被動(dòng)娛樂為主動(dòng)學(xué)習(xí)。9.請(qǐng)結(jié)合【材料一】和【材料二】，簡(jiǎn)要概括短視頻對(duì)青少年成長(zhǎng)可能造成的三點(diǎn)主要負(fù)面影響。（3分）_____________________________________________________________10.針對(duì)材料中反映的問題，除了平臺(tái)已有的舉措，你認(rèn)為家庭和學(xué)校還可以采取哪些具體措施來(lái)引導(dǎo)青少年合理使用短視頻？請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l建議，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________11.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.材料一的數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)青少年是短視頻的用戶，且超過兩成的使用者有沉迷風(fēng)險(xiǎn)。

B.材料二中李教授認(rèn)為，短視頻的即時(shí)反饋機(jī)制是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生認(rèn)知惰性的根本原因。

C.材料三顯示，平臺(tái)通過技術(shù)手段與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)雙管齊下，試圖承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

D.材料四介紹的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，其核心在于通過教育和引導(dǎo)，提升青少年自身的媒介素養(yǎng)。（二）閱讀下文，完成下面小題。老海棠樹①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)，書包掛在房檐上?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常獨(dú)自呆愣，目光漸漸迷茫，透過老海棠樹濃密的枝葉，不知所望。③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)垠的天空。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來(lái)嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來(lái)看她。那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝。“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱龋阊?！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)。”我說(shuō)：“可誰(shuí)能看得見？”奶奶說(shuō)：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓帧！拔腋粔K兒掃行不？”“不行?！雹捱@時(shí)我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個(gè)兒子苦熬過幾十年，但人家說(shuō)什么？人家說(shuō)：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無(wú)地自容，這話讓她獨(dú)自愁嘆，這話讓她幾十年的苦熬忽然間變成屈辱。她要補(bǔ)償這罪孽，她要用行動(dòng)證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。⑦所有的冬天，在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩意兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過星光，飄向無(wú)可慰藉的迷茫與空荒……⑨而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她：奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（文/史鐵生，有刪改）12.簡(jiǎn)要概括本文主要寫了奶奶和“我”的哪幾件事。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________13.老海棠樹在文中出現(xiàn)多次，有什么作用？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________14.請(qǐng)按照括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中第②段和第⑦段中的畫線句子。（6分）（1）我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。（從詞語(yǔ)運(yùn)用角度）（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________（2）奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。（從描寫方法角度）（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________15.有人認(rèn)為本文抒寫了奶奶的精神追求，有人則認(rèn)為本文抒發(fā)了“我”對(duì)自己自以為聰明而諷刺奶奶的做法的痛悔之情。你贊同哪種看法？請(qǐng)任選一種結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劺碛?。?分）_____________________________________________________________________________________________________________________三、古詩(shī)文閱讀（5小題，共16分）（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陳寔①，東漢人也，為人仁愛。時(shí)歲饑民餒②，有盜夜入其室，棲于梁上。寔陰見之，乃起整衣，呼兒孫起，正色訓(xùn)之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以成性，遂至于斯。”兒孫曰：“孰也？”寔指梁上盜曰：“梁上君子者是也?！北I大驚，自投于地，叩頭歸③罪。寔徐諭④之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜省己為善?！睂佒湄殻肆钊伺c之絹二匹。自是一縣無(wú)復(fù)盜者。（節(jié)選自《后漢書》）【注釋】①陳寔：陳太丘。②餒：鬧饑荒。③歸：承認(rèn)。④諭：告誡。16.根據(jù)提示，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）17．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．棲于梁上

群兒戲于庭（《司馬光》）B．乃起整衣家

祭無(wú)忘告乃翁（《示兒》）C．正色訓(xùn)之

通國(guó)之善弈者也（《學(xué)弈》）D．乃令人與之絹二匹

嘗與諸小兒游（《王戎不取道旁李》）18．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）有盜夜入其室。（2分）_______________________________________（2）視君狀貌，不似惡人。（2分）_______________________________________19．文章首句說(shuō)陳寔“為人仁愛”，文章是如何體現(xiàn)陳寔這一特點(diǎn)的？（2分）_____________________________________________________________（二）詩(shī)歌鑒賞20．閱讀下面古詩(shī)，完成問題。（甲）長(zhǎng)沙過賈誼宅唐劉長(zhǎng)卿三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！（乙）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)唐劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）相同的遭遇不同的心態(tài)，《長(zhǎng)沙過賈誼宅》和《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的作者都曾遭貶謫，但抒發(fā)的情感并不相同，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（3分）_____________________________________________________________四、作文（50分）閱讀下面材料，寫一篇作文。材料一：繁星閃爍著——/深藍(lán)的天空，何曾聽得見他們對(duì)語(yǔ)？/沉默中，微光里，它們深深的互相頌贊了?！摹斗毙恰凡牧隙?/p>

《辭?！穼?duì)“明星”的?基本定義?：明星指的是在娛樂產(chǎn)業(yè)中因出色的才藝表現(xiàn)、廣泛的知名度和強(qiáng)大的影響力而受到廣大民眾關(guān)注和喜愛的人物。他們通常在音樂、電影、電視、體育等領(lǐng)域取得杰出成就。

如今的中學(xué)生，“追星”現(xiàn)象十分普遍。如果追星適當(dāng)，選擇好的“星”作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，這也不失為一件好事。但許多人卻已瘋狂的態(tài)度“追星”，不僅沒有好處，而且對(duì)社會(huì)也無(wú)益。請(qǐng)你以《中學(xué)生追星有度》為題寫一篇不少于600字的議論文。

2025-2026學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)第二次監(jiān)測(cè)（語(yǔ)文學(xué)科)參考答案及解析一、語(yǔ)言運(yùn)用(共8小題，共27分)1.zhù

dié(每空1分)2.謐

矯(每空1分)3.(每空1分，共12分)（1）漢文有道恩猶薄（2）雞聲茅店月（3）（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（兩句都對(duì)得3分，反之一空1分）（5）露從今夜白（6）（7）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也（兩句都對(duì)得3分，反之一空1分）（8）（9）示例：采菊東籬下，悠然見南山。/行到水窮處，坐看云起時(shí)。（兩句都對(duì)得3分，反之一空1分）

(說(shuō)明：課外句符合“人與自然融為一體”的意境即可，課內(nèi)詩(shī)句不得分。)4.

(每空1分，共3分)（1）太陽(yáng)和土地（兩個(gè)都對(duì)得1分）（2）當(dāng)時(shí)中國(guó)所遭受的深重災(zāi)難與嚴(yán)酷的社會(huì)環(huán)境（1分）（或“戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾”“民族的苦難”等，意對(duì)即可）（3）悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)（1分）5.詩(shī)句飽含深情，富有畫面感。（主語(yǔ)是“詩(shī)句”，謂語(yǔ)是“飽含”和“富有”。）（2分）6.頓號(hào)。理由：“沉浸其中”與“反復(fù)品味”是句子內(nèi)部并列的謂語(yǔ)，中間應(yīng)用頓號(hào)。（2分）7.將“只有”改為“只要”。（原句“只有……才……”表示條件唯一，過于絕對(duì)；用“只要……就……”表示具備了此條件即可，更符合邏輯。）（2分）8.修改：閱讀《艾青詩(shī)選》，使我更加深刻地理解了什么是“土地的憂郁”。（或：通過閱讀《艾青詩(shī)選》，我更加深刻地理解了什么是“土地的憂郁”。）（病因：主語(yǔ)殘缺，刪掉“通過”或“使”即可。）（2分）二、現(xiàn)代文閱讀(7小題，共27分)（一）閱讀下面四則材料，完成后面題目。9.（3分）

①損害認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力：導(dǎo)致注意力分散，深度思考能力下降，產(chǎn)生認(rèn)知惰性。（對(duì)應(yīng)材料一、二）

②影響身心健康：擠占睡眠和鍛煉時(shí)間，對(duì)身體健康構(gòu)成威脅；部分低俗內(nèi)容侵蝕精神健康。（對(duì)應(yīng)材料一）

③扭曲價(jià)值觀與興趣取向：習(xí)慣于短期快感，降低對(duì)需要長(zhǎng)期投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。（對(duì)應(yīng)材料二）

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。若只答“導(dǎo)致沉迷”“內(nèi)容不良”等過于簡(jiǎn)略的詞語(yǔ)，酌情扣分。）10.（4分）

示例一（家庭層面）：家長(zhǎng)可以與孩子共同制定“家庭數(shù)字公約”。（1分）明確規(guī)定每天使用短視頻的時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)，并設(shè)定“無(wú)手機(jī)”的用餐和睡前時(shí)間，家長(zhǎng)以身作則，營(yíng)造健康的家庭媒體環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成自律習(xí)慣。（1分）

示例二（學(xué)校層面）：學(xué)?？梢蚤_設(shè)“媒介素養(yǎng)”相關(guān)校本課程或主題班會(huì)。（1分）通過案例分析、小組討論等形式，教會(huì)學(xué)生如何辨別短視頻信息的真?zhèn)?、理解算法推薦機(jī)制，并組織學(xué)生創(chuàng)作正能量的短視頻作品，將批判性思維與創(chuàng)造性運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。（1分）

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每條建議1分，簡(jiǎn)要說(shuō)明1分，共4分。建議需具體、可行，言之成理即可。其他答案如“組織豐富的課外活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力”、“加強(qiáng)親子溝通，關(guān)注孩子心理需求”等亦可。）11.

B（3分）（材料二中李教授指出了即時(shí)反饋機(jī)制是導(dǎo)致認(rèn)知惰性的重要原因，但并未斷言其為“根本原因”，選項(xiàng)表述過于絕對(duì)化。其他選項(xiàng)理解準(zhǔn)（二）閱讀下文，完成下面小題。12（4分）．①奶奶讓“我”幫她糊紙袋，我拒絕幫忙；②奶奶讓“我”幫她洗菜，我胡亂一洗了事；③奶奶不要“我”幫她掃院子；④奶奶看書、讀報(bào)、學(xué)習(xí)，被“我”諷刺。

13.（4分）①以老海棠樹為線索，貫穿全文；②含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情；③襯托和象征奶奶的形象，通過多次描寫老海棠樹使奶奶勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的形象更加鮮明、豐滿；④借老海棠樹寄托了作者對(duì)奶奶的思念、痛悔。

14．（1）“攀緊”“海底撈月”兩個(gè)詞語(yǔ)巧妙地描寫了“我”用腳倒掛在樹上用手接碗的高難度動(dòng)作，生動(dòng)地寫出了“我”動(dòng)作敏捷，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮、活潑的性格。（3分）（2）運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理，側(cè)面體現(xiàn)了“我”的話對(duì)她的打擊傷害之大。（3分）15．（3分）示例一：我贊同本文抒寫了奶奶的精神追求。理由：奶奶堅(jiān)持糊紙袋、補(bǔ)花，不要“我”幫忙掃院子，都是為了證明她能自食其力；幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都堅(jiān)持在燈下學(xué)習(xí)，這都表現(xiàn)了奶奶是一個(gè)有精神追求的人。示例二：我贊同本文抒發(fā)了“我”對(duì)自己自以為聰明而諷刺奶奶的做法的痛悔之情。理由：文中寫了“我”年幼時(shí)自認(rèn)為聰明，諷刺奶奶看書和讀報(bào)的學(xué)習(xí)行為，這些都讓成年后的自己深感愧疚、痛悔。三、古詩(shī)文閱讀（5小題，共16分）（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。16.（每空1分）善良

慢慢地

檢查，反省

再、又17．（3分）A

18．（1）有小偷在夜晚進(jìn)入他的房間。（2分）（2）看你的相貌，不像惡人。（2分）

19．訓(xùn)誡兒孫，感化小偷，贈(zèng)送絹布。（2分）（二）詩(shī)歌鑒賞閱讀下面古詩(shī)，完成問題。20．劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》表達(dá)的是雖遭貶謫但仍積極樂觀的人生態(tài)度，如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”展現(xiàn)的是對(duì)未來(lái)的希望和信心。而劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過賈誼宅》則更多表達(dá)了對(duì)被貶謫的無(wú)奈和悲涼情感，如“三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲”透露出的是對(duì)個(gè)人遭遇的感傷。（3分）四、作文（50分）其次，選材構(gòu)思。選材上，可引用名人理性追星促進(jìn)自身發(fā)展的事例，如某位科學(xué)家以科研前輩為偶像投身科學(xué)；也可列舉中學(xué)生因過度追星荒廢學(xué)業(yè)、盲目消費(fèi)的新聞案例。構(gòu)思采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇提出論點(diǎn)；中間分點(diǎn)論述適度與過度追星的不同影響；結(jié)尾總結(jié)，強(qiáng)調(diào)理性追星的重要性，給出合理建議。例文：中學(xué)生追星有度當(dāng)某明星粉絲為打榜耗盡積蓄的新聞登上熱搜，當(dāng)未成年人挪用父母存款購(gòu)買偶像周邊的事件屢見不鮮，當(dāng)社交平臺(tái)上因偶像引發(fā)的罵戰(zhàn)此起彼伏，我們不得不叩問：在這個(gè)群星閃耀的時(shí)