2025-2026學年統編版(新教材)初中歷史七年級上冊(全冊)知識點梳理歸納第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源第1課遠古時期的人類活動第2課原始農業(yè)與史前社會第3課中華文明的起源第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡第4課夏商西周王朝的更替第5課動蕩變化中的春秋時期第6課戰(zhàn)國時期的社會變革第7課百家爭鳴第8課夏商周時期的科技與文化第三單元秦漢時期：統一多民族封建國家的建立和鞏固第9課秦統一中國第10課秦末農民大起義第11課西漢建立和“文景之治”第12課大一統王朝的鞏固第13課東漢的興衰第14課絲綢之路的開通與經營西域第15課秦漢時期的科技與文化第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第16課三國鼎立第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)第19課北朝政治和北方民族大交融第20課三國兩晉南北朝時期的科技與文化第21課活動課從考古發(fā)現看中華文明的起源全冊知識點歸納第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源第1課遠古時期的人類活動元謀人：距今約170萬年，發(fā)現于云南元謀，是我國境內目前已知最早的古人類之一；出土門齒化石和粗糙石器，證明已能制作和使用工具(教材P4)。北京人：距今約70萬—20萬年，發(fā)現于北京周口店龍骨山；體質特征為前額低平、眉骨粗大、下肢直立(兼具猿和現代人特征);使用打制石器(砍砸器、尖狀器),過群體生活，會使用天然火(燒烤食物、防寒、驅獸),遺址出土40多個個體化石及10萬件打制石器(教材P5-7)。山頂洞人：距今約3萬年，發(fā)現于周口店龍骨山頂部洞穴，屬于晚期智人 (模樣與現代人基本相同);使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術(制作骨針、裝飾品),會人工取火，能縫制衣服、捕魚，有愛美意識和埋葬死者的行為，過集體生活(無貧富差別)(教材P7-8)。第2課原始農業(yè)與史前社會原始農業(yè)產生：距今約10000年左右，我國出現原始農業(yè)，標志著人類從采集狩獵走向定居生活；核心標志為農作物種植、家畜飼養(yǎng)出現，以及磨制石器、陶器使用(教材P10)。河姆渡遺址：距今約7000年，位于浙江余姚(長江下游);房屋為干欄式建筑(防潮通風);使用骨耜種植水稻(我國是世界最早種植水稻的國家之一);飼養(yǎng)豬、狗，會制作陶器、玉器、象牙雕刻器，建有木結構水井(教材P11-12)。半坡遺址：距今約6000年，位于陜西西安(黃河中游，仰韶文化);房屋為半地穴式建筑(保暖防寒，有灶坑);種植粟、黍(我國最早種植粟的國家之一);使用磨制石器，會制作彩陶(如人面魚紋陶盆)、陶塤，能紡織制衣(出土骨針、紡輪)(教材P12-13)。史前社會形態(tài)：以血緣關系為紐帶的氏族公社時期，分為母系氏族公社 (河姆渡、半坡時期，女性占主導)和父系氏族公社后期，共同勞動、平均分配(教材P14)。第3課中華文明的起源炎黃傳說：炎帝與黃帝是華夏族人文初祖；炎帝教民開墾耕種、制作陶器、發(fā)明紡織；黃帝發(fā)明衣裳、舟車、文字(倉頡)、音律等；炎黃部落聯盟在涿鹿大敗蚩尤，奠定華夏族基礎(教材P16-17)?？脊艑嵶C——良渚古城：距今約5300—4300年，位于浙江余杭；由宮殿區(qū)、內城、外城組成，配套復雜水利系統(同時期世界最大);出土大量炭化稻谷 (農業(yè)發(fā)達)和精美玉器(玉琮、玉鉞象征權力),社會階級分化明顯，證明長江下游已出現早期國家(教材P15-16)。其他遺址：黃河流域的龍山文化(黑陶發(fā)達)、長江流域的三星堆遺址(青第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡第4課夏商西周王朝的更替夏朝(約前2070—前1600年):我國歷史上第一個奴隸制王朝，禹建立，定都陽城(今河南登封);禹死后，啟繼位，世襲制取代禪讓制(“公天下”變“家天下”);二里頭遺址(河南偃師)為夏朝后期都城，出土青銅爵、綠松石龍形器，反映早期國家文明(教材P22-23)。商朝(約前1600—前1046年):湯滅夏建商，定都亳(今河南鄭州);商王盤庚遷都至殷(今河南安陽),故商朝又稱“殷商”;末代君主紂殘暴(橫征暴斂、嚴刑峻法),導致統治危機(教材P23-24)。西周(前1046—前771年):周武王在牧野之戰(zhàn)滅商建周，定都鎬京(今陜西西安);為穩(wěn)定統治推行分封制，周王將宗親和功臣分封到各地，諸侯承擔進獻貢賦、服從調兵義務；貴族等級為天子→諸侯→卿大夫→士(教材P24-25);末代君主幽王昏庸，犬戎攻破鎬京，西周滅亡(教材P28)。第5課動蕩變化中的春秋時期時代背景：前770年，周平王東遷洛邑(今河南洛陽),東周開始，前期為春秋時期(前770—前476年);周王室衰微，直接管轄區(qū)域僅洛邑一帶，諸侯不再定期朝覲、納貢，分封制瓦解(教材P28-29)。公(首霸，任用管仲改革)、晉文公(城濮之戰(zhàn)“退避三舍”)、楚莊王(“問鼎中原”);春秋末期，吳國(闔閭)、越國(勾踐“臥薪嘗膽”)北上爭霸(教材P29-(教材P40)。歷史影響：中小諸侯國覆滅，大諸侯國疆域擴展；戰(zhàn)爭促進民族交融；鐵器開始使用，生產力初步發(fā)展(教材P30-31)。第6課戰(zhàn)國時期的社會變革時代特征：戰(zhàn)國時期(前475—前221年),兼并戰(zhàn)爭頻繁，奴隸制瓦解、封建制確立(教材P33)。戰(zhàn)國七雄：晉國被韓、趙、魏三家瓜分，齊國被田氏取代，形成齊、楚、馬陵之戰(zhàn)(齊魏)、長平之戰(zhàn)(前260年秦趙，趙軍大敗，為秦統一奠定基礎) (教材P33-34)。商鞅變法(前356年，秦孝公任用):①政治：確立縣制，廢除貴族世襲特權，建立戶籍制度，嚴明法度；②經濟：廢除井田制，允許土地自由買賣，鼓勵耕織(多產者免徭役),統一度量衡；③軍事：獎勵軍功(按軍功授爵位、賞土地);影響：秦國國力大增，成為最強盛的諸侯國，為秦統一中國奠定基礎 (教材P35-36)。生產力發(fā)展：鐵器廣泛使用、牛耕推廣，推動農業(yè)發(fā)展，井田制瓦解(教材P34-35)。第7課百家爭鳴背景：戰(zhàn)國時期社會劇變，舊制度瓦解，知識分子提出不同治國思想，形成思想繁榮局面(教材P38)。君為輕”,反對兼并戰(zhàn)爭);荀子(戰(zhàn)國，主張“禮治”,強調用禮樂規(guī)范行為) (教材P38-39)。道家：老子(春秋，創(chuàng)始人，主張“無為而治”,認為事物有對立面且相互轉化，著《道德經》);莊子(戰(zhàn)國，主張順應自然，追求精神自由)(教材法家：韓非(戰(zhàn)國，集大成者，主張以法治國，建立中央集權專制統治，為秦統一提供思想基礎)(教材P40)。墨家：墨子(戰(zhàn)國，創(chuàng)始人，主張“兼愛”“非攻”,反對戰(zhàn)爭，提倡節(jié)儉)影響：中國古代第一次思想文化發(fā)展高峰，為后世思想文化發(fā)展奠定基礎(教材P41)。第8課夏商周時期的科技與文化青銅文明：夏商周是我國青銅時代，商朝青銅工藝最發(fā)達；代表器物有司母戊鼎(迄今世界出土最重青銅器)、四羊方尊(造型精美)(教材P43-44)。甲骨文：商朝刻在龜甲、獸骨上的文字，是我國已發(fā)現最早的成熟文字，證明商朝有文字可考的歷史；甲骨文造字方法有象形、指事、會意、形聲等 歷法與醫(yī)學：夏朝有夏歷(農歷雛形);商朝歷法完備，分12個月，有閏年；周朝有醫(yī)學分科，如內科、外科(教材P45)。青銅鑄造有精美紋飾(如饕餮紋),音樂有編鐘等樂器(教材P46)。第三單元秦漢時期：統一多民族封建國家的建立和鞏固第9課秦統一中國統一過程：前230—前221年，秦王嬴政采取“各個擊破”策略，先后滅韓、趙、魏、楚、燕、齊；前221年，完成統一，定都咸陽，建立我國歷史上第一個統一多民族的封建國家(教材P52-53)。政治：確立中央集權制度，最高統治者稱皇帝(嬴政為秦始皇),中央設丞相(行政)、太尉(軍事)、御史大夫(監(jiān)察);地方推行郡縣制，郡縣長官由中央任免(教材P53-54)。經濟：統一貨幣(圓形方孔半兩錢)、統一度量衡(長度、容量、重量標準),促進經濟交流(教材P54)。文化：統一文字(以小篆為標準，后推廣隸書),消除文字隔閡，利于文化傳播(教材P54)。軍事：北擊匈奴，修萬里長城(西起臨洮，東到遼東);南征百越，設桂林、象郡等，開發(fā)嶺南(教材P55)。歷史意義：結束春秋戰(zhàn)國以來分裂割據局面，建立統一多民族國家，中央集權制度影響深遠(教材P55)。第10課秦末農民大起義起義原因：秦始皇暴政(繁重徭役、沉重賦稅、殘酷刑法);秦二世繼位后統治更殘暴(教材P57-58)。大澤鄉(xiāng)起義(前209年):陳勝、吳廣領導，提出“王侯將相寧有種乎”,是我國歷史上第一次大規(guī)模農民起義；起義軍攻打到咸陽附近，后失敗，但動搖秦朝統治(教材P58)。劉邦、項羽反秦：項羽在巨鹿之戰(zhàn)(前207年)破釜沉舟，大敗秦軍主力；劉邦率軍直抵咸陽，前207年秦朝滅亡(教材P59)。楚漢之爭(前206—前202年):劉邦與項羽爭奪天下，劉邦注重收攬民心、重用人才，項羽剛愎自用，最終劉邦獲勝(教材P59-60)。第11課西漢建立和“文景之治”西漢建立：前202年，劉邦(漢高祖)建立漢朝，定都長安，史稱西漢(教材P61)。勵生產，恢復經濟(教材P61-62)。文景之治：漢文帝、漢景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息，輕徭薄賦(田租三十稅一),重視農業(yè)，提倡節(jié)儉，以德化民；結果：社會安定，經濟發(fā)展，國庫充盈，為漢武帝大一統奠定物質基礎(教材P62-63)。漢初隱患：諸侯王勢力強大(威脅中央)、匈奴南下襲擾(教材P63)。第12課大一統王朝的鞏固政治：①頒布“推恩令”(主父偃建議),分解諸侯王封地，削弱勢力；②建立刺史制度，監(jiān)察地方高官和諸侯王(教材P64-65)。設太學(我國古代最高學府，教授儒家經典)(教材P65-66)。經濟：①將鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢；②實行鹽鐵官營、專賣；③統一調配物資，平抑物價(教材P66)。軍事：派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴(前119年漠北戰(zhàn)役，大敗匈奴，匈奴無力南下)(教材P66-67)。影響：西漢王朝達到鼎盛，統一多民族國家得到鞏固和發(fā)展(教材P67)。第13課東漢的興衰東漢建立：西漢末年，王莽篡漢建立新朝，引發(fā)農民起義；25年，劉秀(漢光武帝)稱帝，定都洛陽，史稱東漢(教材P69-70)。光武中興：劉秀整頓吏治，裁減官員，減輕賦稅徭役，重視農業(yè)，釋放奴東漢衰亡：中期后，外戚與宦官交替專權(政治腐敗);184年，張角領導黃巾起義(規(guī)模最大的農民起義),動搖東漢統治；后出現軍閥割據局面(教材第14課絲綢之路的開通與經營西域目的：漢武帝為聯合大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域(教材P73)。過程：前138年第一次出使，雖未結盟，但了解西域情況；前119年第二次出使，促進漢朝與西域各國交往(教材P73-74)。西域都護設立：前60年，西漢設西域都護，管轄西域36國，標志西域正式歸屬中央政權(教材P74)。陸上絲路：長安→河西走廊→西域→中亞→西亞→歐洲，運輸絲綢、瓷器等，是東西方經濟文化交流大動脈(教材P74-75)。海上絲路：從東南沿海出發(fā)，經中南半島、馬來半島，通往印度、斯里蘭卡等地(教材P75)。東漢經營西域：班超投筆從戎，出使西域，重建漢朝與西域聯系；班勇出使西域，鞏固對西域管轄(教材P75-76)。第15課秦漢時期的科技與文化造紙術：西漢發(fā)明麻紙，東漢蔡倫改進造紙術(用樹皮、麻頭等造“蔡侯紙”),降低成本、提高質量，促進文化傳播(教材P78-79)。醫(yī)學：①張仲景(“醫(yī)圣”)著《傷寒雜病論》,奠定中醫(yī)治療學基礎；②華天文歷法：西漢《太初歷》是我國第一部比較完整的歷法；張衡發(fā)明地動儀(世界最早測地震儀器)(教材P80)。:期歷史，兼具史學和文學價值(教材P80-81)。宗教：西漢末年，佛教經絲綢之路傳入中國；東漢道教興起(源于道家思想和民間信仰)(教材P81-82)。第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第16課三國鼎立背景：東漢末年軍閥割據，曹操、袁紹等勢力最強(教材P84)。官渡之戰(zhàn)(200年):曹操以少勝多大敗袁紹，奠定統一北方基礎(教材赤壁之戰(zhàn)(208年):孫權、劉備聯軍以少勝多大敗曹操，阻止曹操統一南方，為三國鼎立奠定基礎(教材P85-86)。三國建立：①220年，曹丕廢漢獻帝，建魏，定都洛陽(北方);②221年，劉備建蜀，定都成都(西南);③229年，孫權建吳，定都建業(yè)(今南京，東南),三國鼎立局面形成(教材P86-87)。三國發(fā)展：魏重視農業(yè)(屯田制);蜀諸葛亮治理，發(fā)展經濟，改善與西南少數民族關系；吳開發(fā)江南，派衛(wèi)溫到達夷洲(今臺灣),加強臺灣與大陸聯系 (教材P87)。第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷西晉統一：263年魏滅蜀，266年司馬炎篡魏建晉(西晉),定都洛陽；280年晉滅吳，結束分裂，統一全國(教材P89-90)。西晉衰亡：統治集團腐朽(奢侈攀比),八王之亂(晉惠帝時，諸侯王混戰(zhàn)16年，耗盡國力);316年，內遷匈奴人滅西晉(教材P90-91)。北方民族內遷：東漢以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌(“五胡”)內遷到黃河流域；內遷各族與漢族雜居，促進民族交融，但也引發(fā)民族矛盾(教材P91-第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)東晉建立：317年，司馬睿在建康(今南京)建東晉，依靠王導等士族支持，偏安江南(教材P93)。南朝更替：420年，劉裕滅東晉建宋，此后南方先后經歷宋、齊、梁、陳，原因：①北方戰(zhàn)亂，大量人口南遷(帶去勞動力和先進技術);②南方社會安定；③南方自然條件優(yōu)越；④統治者重視農業(yè)(教材P94-95)。表現：①農業(yè)：開墾荒地，改進農具(如曲轅犁雛形),種植水稻，推廣麥稻間作；②手工業(yè)：紡織、冶鑄、造船業(yè)發(fā)展；③商業(yè)：建康成為南方最大商業(yè)城市(教材P95)。影響：江南地區(qū)經濟發(fā)展，為我國經濟重心南移奠定基礎(教材P95)。第19課北朝政治和北方民族大交融北朝更替：西晉滅亡后，北方進入“十六國”時期；439年，鮮卑族拓跋部建立的北魏統一北方，此后北方先后經歷北魏、東魏、西魏、北齊、北周，總北魏孝文帝改革(494年遷都洛陽后推行):措施：①漢化政策：說漢語、穿漢服、改漢姓(拓跋改元)、與漢族通婚；②政治：采用漢族官制、律令；③文化：學習漢族禮法，尊崇孔子(教材P98-影響：促進北方民族大交融