③摘抄詩歌。注意要建立目錄、字跡工整、注意格式、注明作者和出處。（出示課件53）4.活動(dòng)要求。（出示課件54）每天收集、摘抄至少三首現(xiàn)代詩。還可以適當(dāng)摘抄與詩有關(guān)的故事或資料，為后續(xù)編寫小詩集積累素材?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《短詩三首》是“綜合學(xué)習(xí)”現(xiàn)代詩歌單元的第一篇精讀課文，這三首短詩均出自于冰心的《繁星》，冰心，中國女作家、詩人，原名謝婉瑩。代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》等?！澳笎邸薄巴摹薄白匀幻馈笔瞧淙髣?chuàng)作主題?！斗毙恰饭?64首短詩，我們這篇課文主要學(xué)習(xí)的是其七一、一三一、一五九。那短小雋永的小詩激發(fā)了我們真摯的情感和豐富的想象。詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，所以在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于詩歌的意象，關(guān)于詩歌的知識(shí)沒有進(jìn)行過度拓展，沒有出現(xiàn)學(xué)術(shù)化和成人化的講解評(píng)價(jià)，而是貼近了兒童的鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生情感和繼續(xù)學(xué)習(xí)、摘抄整理詩歌的興趣。因?yàn)楸緝?cè)書的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)文化”的承接，盡管學(xué)生此前已初步具備查找資料、合作交流等方面的經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容和具體活動(dòng)的變化，在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)習(xí)整理資料的一些方法給出整體規(guī)劃和適用指導(dǎo)。主要是通過反復(fù)的朗讀，在讀中展開想象和聯(lián)想。在反復(fù)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去想象詩歌描繪的畫面，作者的思想，體會(huì)詩歌的韻味以及蘊(yùn)含的情感。備課的時(shí)候，《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）兩首短詩都體現(xiàn)了詩人對(duì)母親的依戀以及母愛的溫馨和贊頌，所以我將這兩首短詩放在了一起教學(xué)?！抖淘娙住方虒W(xué)反思《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考和感悟。這三首詩文字簡練，都抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美之情。1.教學(xué)效果（思效）?！叭衷?，七分讀”，小學(xué)語文側(cè)重于語言的積累。所以，這堂課我還是以讀貫串整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，自讀，齊讀，男女對(duì)讀，然后我問他們最親的人是誰，最難忘的是什么，告訴他們無需回答，只思考。再示范讀一遍，問他們聽出了什么，有的學(xué)生說聽出了作者對(duì)母親的愛，并且說是從“母親的膝上”聽出來的。我們就這首詩展開討論，在作者關(guān)于母親的回憶里，課文提到了什么，可能還有什么。孩子們還說出自己關(guān)于和母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是由母親養(yǎng)育長大，要懷有感恩之心。還沒等我要求，有個(gè)學(xué)生說，老師這首詩真好，是不是要求背誦啊。孩子們的領(lǐng)悟力可真高，都知道該積累的內(nèi)容了。2.教學(xué)收獲（思得）。這三首短詩都是歌頌?zāi)笎鄣?，教育孩子常懷感恩之心，這是再好不過的機(jī)會(huì)了。我先讓孩子們說說讀詩的感受，再說說自己的母親一二事，又讓他們說兩句對(duì)母親感謝的話。孩子們有的可以說上一大段話，有的說著還掉出眼淚來，有的覺得對(duì)不起母親開始懺悔。此情此景，我引導(dǎo)他們這樣表達(dá)感恩還不行，能否用詩一樣的語言來歌頌?zāi)笎勰?？?shí)際上就是仿寫，學(xué)生最怕仿寫，但是聽到“用詩一樣的語言”這樣的話覺得很有趣，學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高。我打開配樂，孩子開始了歌頌?zāi)笎鄣膭?chuàng)作。3.不足之處（思失）。我們一起學(xué)完第一首詩，我要求第二首詩由學(xué)生練讀，看能讀出什么，結(jié)果多數(shù)人說，是作者對(duì)大海的愛。這么說也無可厚非，畢竟第二首較之第一首更隱晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。這主要是由于學(xué)生對(duì)冰心作品的主題了解的不夠，而且對(duì)這方面我沒有做出要求。4.改進(jìn)措施（思改）。對(duì)于四年級(jí)的孩子，我們不要挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準(zhǔn)的答案。對(duì)孩子理解上的偏離，只要沒有悖于主題主