2026屆新高考語文熱點精準(zhǔn)復(fù)習(xí)分析古代詩歌的思想情感、評價觀點態(tài)度01回顧高考

考情解碼

02考點知識梳理、訓(xùn)練

考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感

考向1理解詩句含意

考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨

題型（1）

概括情感內(nèi)容

題型（2）

分析情感變化

考向3分析概括哲理

考點2評價觀點態(tài)度

題型（1）評價作者的觀點態(tài)度

題型（2）印證他人的評論

題型（3）開放性評價

選文概覽命題概覽年份卷別題目考點題型詩題

2025I卷尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。

評價作者思想情感

主觀題《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》II卷兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。鑒賞詩歌情感和思想內(nèi)容

主觀題《詠省壁畫鶴》《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》2024

II卷如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌情感主觀題《雨后為山亭獨臥》

2023

I卷詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌主題主觀題《答友人論學(xué)》II卷王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。分析觀點態(tài)度和主旨主觀題《湖上晚歸》考點解讀分析思想感情,就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其感情基調(diào),分析其社會意義。作者的觀點態(tài)度是指作者寄寓詩歌中的人生感悟或生活理念等。所謂評價觀點態(tài)度就是對作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評價，也包括對作者在詩歌中所表達(dá)的觀點的評價。復(fù)習(xí)任務(wù)1.深入理解、把握詩歌的內(nèi)容與主旨，提煉出其中蘊含的哲理或啟示。2.掌握評價觀點態(tài)度的常見題型以及答題技巧考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感李煜《虞美人》（春花秋月何時了）中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的含意是“要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流”，作者用滿江的春水來比喻滿腹的愁思，極為貼切形象，不僅顯示了愁的悠長深遠(yuǎn)，而且顯示了愁的洶涌翻騰，抒發(fā)了亡國后的哀愁。古代詩歌中大都滲透著作者對社會生活的認(rèn)識和評價，體現(xiàn)著作者的思想感情和觀點態(tài)度。在高考中，概括古代詩歌的思想內(nèi)容的主要考查角度是理解詩句含意，概括詩歌主旨。1.理解詩句含意“兩步驟”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇才是讀懂詩歌的關(guān)鍵。近年來高考命題重在對詩句內(nèi)容、觀點乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點，由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。1.理解詩句含意“兩步驟”第一步：準(zhǔn)確理解字面含意要想領(lǐng)會一首詩歌的深意，首先要正確理解文字的意思。通過補充省略、調(diào)整語序等方法準(zhǔn)確理解字面意義。第二步：結(jié)合語境揣摩深意結(jié)合該句的上下文乃至全篇，分析該句中的意象及其所用的表達(dá)技巧，挖掘句子的深層意蘊，尤其是背后的情感。答題規(guī)范：由詞到句（先解釋詞語，后說整句意思）、由象到情（先說意象再到深層情感）、由言及理（由表層意思到內(nèi)蘊道理）?？枷?理解詩句含意2.典例分析示范考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向1理解詩句含意讀下面這首宋詩，完成題目。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩［注］。［注］七月詩:指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）

第一步：準(zhǔn)確理解字面含意

“道在六經(jīng)寧有盡”的意思是博大精深的圣人之道蘊含在“六經(jīng)”中，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡?！笆熳x周公七月詩”的意思：切記一定要熟讀周公的“七月詩”。第二步：結(jié)合語境揣摩深意

由“道在六經(jīng)寧有盡”可知，詩人要求兒子發(fā)奮讀書，研究“六經(jīng)”，不斷探尋圣人之道，不要自滿。由“熟讀周公七月詩”并聯(lián)系注釋可知，詩人告誡兒子學(xué)習(xí)先賢，熟知稼穡，心系國家，關(guān)心百姓?！敬鸢浮吭娙私柚@兩句詩對兒子提出要求:詩書無涯，發(fā)奮讀書;法乎先圣，修身立事;心懷家國，永存社稷。[解析]［白話詩歌］我自己歲靡廩粟，無功無勞，這一點我是有自知之明的，你們用什么來回報這政治清明的時代呢？農(nóng)夫和讀書人，其實本質(zhì)上并沒有什么不同，對待國家、親人最重要的是做到不欺瞞。博大精深的圣人之道蘊含在“六經(jīng)”中，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡。百畝之田，只要勤勞耕種，生活就無饑餓之患。如今把自己最關(guān)切的事托付給你們，那就是要熟讀周公的“七月詩”，千萬不要忘記為國效力，重整河山。3.針對訓(xùn)練考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向1理解詩句含意[2025·山東濰坊調(diào)研]閱讀下面這首詩，完成題目。聞鍛［注］范純?nèi)嗜f籟蕭然送夕曛，鍛聲相應(yīng)互成文。高隨晚吹驚愁耳，清入霜空透暮云。始訝僧魚敲曉石，靜如山木響秋斤。五兵若可為農(nóng)器，此韻千家不厭聞。［注］鍛：打鐵，一種鍛造工藝，一般由師徒兩人完成，師傅握小錘敲打并指揮，徒弟握大錘進行鍛打。（1）．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A.首聯(lián)點明“聞鍛”的時間和環(huán)境，并表現(xiàn)出打鐵人配合默契的特點。B.高亢的打鐵聲隨晚風(fēng)飄入耳中又直入云霄，引發(fā)了詩人深深的愁緒。C.第四句與“空山凝云頹不流”都運用夸張的手法來表現(xiàn)聲音的清越。D.“敲曉石”“響秋斤”把時急時緩、時輕時重的打鐵聲摹寫得十分形象?！敬鸢浮緽【解析】“高隨晚吹驚愁耳”是說鍛打的高亢聲音，隨著晚風(fēng)吹來，讓“我”這滿懷愁緒的耳朵為之一驚，表明“愁”是早已有之的，不是鍛打的聲音引發(fā)的。3.針對訓(xùn)練考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向1理解詩句含意[2025·山東濰坊調(diào)研]閱讀下面這首詩，完成題目。聞鍛［注］范純?nèi)嗜f籟蕭然送夕曛，鍛聲相應(yīng)互成文。高隨晚吹驚愁耳，清入霜空透暮云。始訝僧魚敲曉石，靜如山木響秋斤。五兵若可為農(nóng)器，此韻千家不厭聞。［注］鍛：打鐵，一種鍛造工藝，一般由師徒兩人完成，師傅握小錘敲打并指揮，徒弟握大錘進行鍛打。（2）．詩歌的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

【答案】①如果把兵器都鍛造成農(nóng)用器具，千家萬戶聽到這個聲音時都不會厭煩（都會聽不夠）。（3分）②寄寓了詩人期望沒有戰(zhàn)亂、國家太平的美好心愿和關(guān)注民生、希望百姓安居樂業(yè)的思想感情。（3分）1.古代詩歌中常見的思想感情考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨古人以詩言志，詩歌中所表達(dá)的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊含的美好情操，或?qū)ι鐣θ松?、對歷史進行的總結(jié)，等等，就是我們要揣摩的詩歌的主旨（思想感情）。類型思想情感詳解+典例憂國傷時①諷刺統(tǒng)治者的昏庸無道（杜牧《泊秦淮》）；②反映國家離亂、山河淪喪（杜甫《春望》）；③同情人民的疾苦（白居易《賣炭翁》）；④對國家民族前途命運的擔(dān)憂（杜甫《登樓》）；⑤揭露統(tǒng)治者窮兵黷武（杜甫《兵車行》）。建功報國①對建功立業(yè)的渴望（陸游《書憤》）；②保家衛(wèi)國的雄心壯志（王昌齡《從軍行》）；③報國無門的悲憤（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）；④年華逝去、壯志難酬的悲嘆（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）；⑤理想不為人知的愁苦（屈原《涉江》）。1.古代詩歌中常見的思想感情考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨類型思想情感詳解+典例思鄉(xiāng)懷人①羈旅愁思（溫庭筠《商山早行》）；②思親念友（王維《九月九日憶山東兄弟》）；③邊關(guān)思鄉(xiāng)（范仲淹《漁家傲·秋思》）；④閨中懷人（王昌齡《閨怨》）。生活雜感①寄情山水田園的悠閑（王維《山居秋暝》）；②昔盛今衰的感慨（劉禹錫《烏衣巷》）；③仕途失意的苦悶（白居易《琵琶行并序》）；④告慰平生的喜悅（杜甫《聞官軍收河南河北》）；⑤品格氣節(jié)的自白（于謙《石灰吟》）。別離愁緒①依依不舍的留戀［柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）］；②情深意長的勉勵（王勃《送杜少府之任蜀州》）；③坦陳心志的告白（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）。貶謫失意①遭貶后郁悶、惆悵、失意的心情（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）；②遭貶后仍不忘為國效力、關(guān)注黎民，但又無用武之地的矛盾心理（屈原《離騷》）。2.審考題設(shè)問，知考點考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨真題再現(xiàn)審題定向詞人在下片發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。①“下片”“本詩”“這首詩”提示答題范圍。②“做人的道理”“思想感情”提示答題角度。③“簡要分析”“簡要概括”提示答題要求。請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？分析思想感情“八角度”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨角度解說題材詩歌的思想感情與詩歌的題材有著緊密聯(lián)系，同一題材的詩歌作品往往抒發(fā)著相似的情感。因此，可以利用詩歌的題材指向初步把握詩歌的情感。題目題目蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及作者的心情、詩歌的意境、詩歌的題材等。作者作品是作者思想情感的具體化，所以，要準(zhǔn)確理解詩詞，把握作品情感，就不能脫離作者。作者的生平、創(chuàng)作風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)等，都影響著作品的思想感情。時代把握時代風(fēng)貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其思想感情。分析思想感情“八角度”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨角度解說意象詩歌的創(chuàng)作講究含蓄凝練，作者往往不是直接表露情感，而是借助意象等的弦外之音、言外之意來抒情。關(guān)鍵詞句（1）抓住詩歌中的情語。①顯性情語：分析詩歌的思想感情，要關(guān)注詩歌中直接表明情感的詞語。②隱性情語：間接、含蓄地表達(dá)思想感情的詞語，如詩歌中的“客”字，多含羈旅之愁、思鄉(xiāng)之切。（2）抓住詩歌中的景語。①抓住詩歌中的寫景句，揣摩景物的特點，把握情感。要注意以樂景襯哀情等特殊手法。②要重視用來修飾景物的詞語，把握景物特征；同時關(guān)注景語前后的動詞或形容詞，以捕捉其背后所蘊含的情感。典故作者常在詩歌中援引史實，使用典故，借以表達(dá)某種特定的意思,以抒發(fā)某種思想與情感。注釋注釋對我們理解詩歌有幫助，要認(rèn)真閱讀注釋。典例示范1考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨閱讀下面的詞，完成題目。念奴嬌用傅安道和朱希真梅詞韻［宋］朱熹臨風(fēng)一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射［注］山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。［注］姑射：神話中的山名，神仙所居之處。1.請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。（3分）

題材這是一首托物言志詞，詞人借贊頌梅花的品德，抒發(fā)自己的理想人格。題目“用傅安道和朱希真梅詞韻”，“和”，即和韻，是詩詞寫作的方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創(chuàng)作的。作者朱熹，創(chuàng)作風(fēng)格委曲蘊藉。時代宋代。意象梅花。關(guān)鍵詞句①“誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射山頭仙客”，描寫梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，寫出梅花的天性高潔。②“真心自保，邈與塵緣隔”，寫梅花為了保持自己的高潔本心，寧可遠(yuǎn)離塵世，保持本心，堅持自我。③“應(yīng)笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶”，寫那些俗艷的花朵爭奇斗艷，招蜂引蝶；俗李粗桃襯托梅花的高潔，表明梅花矢志不渝，不同流俗。注釋“姑射”幫助理解詞句。梅花天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗。教考銜接考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨教材對接1．杜甫的《登岳陽樓》頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”的含意是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

【答案】（1）親朋好友們音信全無，我年老多病，只能乘一葉孤舟四處漂流。（2）抒發(fā)了詩人漂泊天涯、懷才不遇、憂國傷時的思想感情。教材對接2．張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》蘊含了豐富的情感，請簡要分析。

【答案】①寫洞庭湖的平靜優(yōu)美,表達(dá)了對洞庭湖景色的喜愛之情;②寫洞庭湖的浩渺和開闊,流露出詩人以世間萬物主人公自居的豪邁之情;③“難與君說”,表明詩人內(nèi)心深處的孤獨之情;④寫月夜之景,流露出詩人的悠然自得之情;⑤以孤月為伴,引清光自照,表現(xiàn)了不為人所了解,也無須別人了解的孤高之情;⑥為人高潔而遭貶,流露出不改初衷的超然物外的自信與曠達(dá)之情。教考銜接考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向2分析概括情感、情感變化/概括詩歌主旨教材對接3．李白的《將進酒》全詩情感跌宕起伏，請指出詩中的情感變化并對全詩分層賞析。

【答案】（1）情感變化:悲—歡—憤（憤激）—狂（狂放）。（2）①開頭四句寫悲。以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯,以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱,更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感至極。②“人生”以下六句寫歡。朋友聚會是人生中的快事,相信自己一定能成就一番事業(yè),對金錢毫不在意?！耙伙嬋俦?盡顯歡樂豪放。③“鐘鼓”以下六句寫憤（憤激）?！扮姽酿傆瘛薄安蛔阗F”是出于憤慨。他為曹植的懷才不遇、抱恨終生而嘆惋,兼以自況,借以宣泄心中的不平。④“主人”以下幾句寫狂（狂放）,充分展現(xiàn)了詩人的灑脫豪邁之情。分析思想感情“三步驟”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（1）

概括情感內(nèi)容典例分析1考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（1）

概括情感內(nèi)容閱讀下面這首唐詩,完成題目。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?不怕江花不滿枝。［注］

①襲美:陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。（6分）

【審題有方】本題的答題范圍是全詩，要求“簡要概括”“表達(dá)的思想感情”。“簡要概括”說明可能具有多種情感，要概括每種情感。【答題有法】第一步：看提示,定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題傳遞了重要信息：“奉和”謂作詩與別人相唱和；“次韻”指和人的詩并依照原詩用韻的次序。通過注釋可知，“襲美”是作者陸龜蒙的好友皮日休；“抱疾杜門”說明好友皮日休因病閉門在家。因此，這是一首寫給病中好友皮日休以表達(dá)關(guān)切之情的應(yīng)和詩。典例分析1考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（1）

概括情感內(nèi)容閱讀下面這首唐詩,完成題目。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝。［注］

①襲美:陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。（6分）

第二步：抓意象,挖內(nèi)涵。“百畝蕙”“三秀芝”意象鮮明，“蕙”象征高潔品性，“三秀”是靈芝草的別名，據(jù)說靈芝一年開花三次。此聯(lián)意思緊承首聯(lián)，陸龜蒙以兩個典故來美稱皮日休的幽雅情懷。第三步：品詞句，悟情感。詩歌的首聯(lián)交代與友人春季歡飲的約定未能實現(xiàn)，因此，描寫春色的詩篇也沒能完成，詩句中透露出愿望未能達(dá)成的遺憾之情。頷聯(lián)化用屈原的詩句，以蕙草為喻，說明友人培養(yǎng)了許多賢才，但也渴望到山間去領(lǐng)略美好的春色。后兩聯(lián)重在安慰友人要寬心靜養(yǎng)。尾聯(lián)再次用典，借沈約重瞳之典，鼓勵友人戰(zhàn)勝眼疾，而最末句更是用“不怕江花不滿枝”的燦爛圖景來鼓勵友人對未來美好生活充滿信心?！敬鸢浮竣俦磉_(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。針對訓(xùn)練考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（1）

概括情感內(nèi)容[2025·1月八省聯(lián)考]閱讀下面這首宋詩，完成題目。秋懷（其二十一）邵雍寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林。鳥聲上復(fù)下，天氣晴還陰。節(jié)改一時事，人懷千古心。誰云子期死，舉世無知音?？鬃诱f：“德不孤，必有鄰。”請結(jié)合這句話，談一談你對本詩主旨的理解。（6分）

【答案】①“德不孤，必有鄰”，指有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他做伴。（3分）②秉持“千古心”的人,也如孔子所說有德之人一樣，終究會遇到知音。（3分）【解析】孔子的“德不孤，必有鄰”這句話出自《論語·里仁》，意指有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他做伴。解答本題，要先理解孔子的話，然后從“人與人之間因共同的道德追求而形成的緊密聯(lián)系”角度來理解本詩的主旨即可。分析情感變化“三步驟”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（2）

分析情感變化典例分析2考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（2）

分析情感變化閱讀下面這首宋詩，完成題目。登賞心亭①陸游蜀棧秦關(guān)歲月遒，今年乘興卻東游。全家穩(wěn)下黃牛峽，半醉來尋白鷺洲。黯黯江云瓜步②雨，蕭蕭木葉石城秋。孤臣老抱憂時意，欲請遷都③涕已流。［注］

①宋孝宗淳熙五年（1178），陸游奉詔回臨安，從四川回來舟經(jīng)建康，登亭有感而賦此詩。②瓜步：瓜步山，在長江北岸六合境內(nèi)，與建康遙遙相對。③遷都：陸游曾向朝廷建議遷都建康，以利于防備，但不被采納；這次赴闕，固將再陳遷都之策。詩人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合詩句簡要分析。

【審題有方】本題的答題范圍是全詩，要求分析詩人的情感經(jīng)歷的變化，由此可知，解答本題需要概括詩人不同階段的情感。【答題有法】第一步：劃分層次。這首詩先寫景后抒情,層次十分清楚:前四句自述“乘興東游”,離開三峽來到金陵觀景;后四句鋪寫金陵之景,襯托“孤臣”的“憂時意”。第二步：體會感情。“興”乃因一線希望而引起——赴闕召對,將面陳恢復(fù)大計,若建議被朝廷采用,則夙愿得償。“憂”,則是希望渺茫的表現(xiàn)——他深知孝宗的軟弱,國家前途如滿目衰敗之秋景。“乘興卻東游”之“興”,不是從“游”中來的,而是從“東”中來的。詩人東行的目的是奉詔見孝宗,將有再進忠言的機會,這也是興奮的重要原因。頷聯(lián),“穩(wěn)”和“醉”呈現(xiàn)出詩人經(jīng)險如夷、平安歸來的心境。分析思想感情“三步驟”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感題型（2）

分析情感變化頸聯(lián),描寫了眼前一派肅殺凄涼的秋景。尾聯(lián),回想自己曾向朝廷提出遷都建康的建議,被置之不理。這次赴闕,再陳遷都之策,但朝廷避戰(zhàn),又能有何結(jié)果呢？如今登上建康城頭,念及遷都之事,涕淚交流。詩人借景抒情,襯托出內(nèi)心的傷感。第三步：寫出變化。全詩的感情脈絡(luò)：前兩聯(lián)由一“興”字點出,后兩聯(lián)為一“憂”字包孕。閱讀下面這首宋詩，完成題目。登賞心亭①陸游蜀棧秦關(guān)歲月遒，今年乘興卻東游。全家穩(wěn)下黃牛峽，半醉來尋白鷺洲。黯黯江云瓜步②雨，蕭蕭木葉石城秋。孤臣老抱憂時意，欲請遷都③涕已流。［注］

①宋孝宗淳熙五年（1178），陸游奉詔回臨安，從四川回來舟經(jīng)建康，登亭有感而賦此詩。②瓜步：瓜步山，在長江北岸六合境內(nèi)，與建康遙遙相對。③遷都：陸游曾向朝廷建議遷都建康，以利于防備，但不被采納；這次赴闕，固將再陳遷都之策。詩人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合詩句簡要分析。

【答案】從“興”到“憂”。①興（高興）：詩人結(jié)束了外放生活，將面陳恢復(fù)大計，一路平安歸來，乘醉游白鷺洲。②憂（憂慮）：詩人登亭遙望，看到一派肅殺凄涼的秋景，觀眼前景，想當(dāng)年事，不禁擔(dān)憂再陳遷都之策被拒，恢復(fù)中原無望。分析思想感情“三步驟”考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向3分析概括哲理賞詩的前提是懂詩。近年來，高考中關(guān)于“懂詩”的試題越來越多，分析概括詩歌所蘊含的哲理題也是其中一種。分析概括哲理“兩步驟”典例分析3考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向3分析概括哲理閱讀下面這首宋詞，完成題目。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

【審題有方】本題的答題范圍是下闋，答題要求是在理解詞句大意的基礎(chǔ)上分析概括詞中所蘊含的“做人的道理”?！敬痤}有法】第一步：字面解讀?？礃?biāo)題，“醉落魄”屬于詞牌名?！叭巳漳仙郊s應(yīng)提刑懋之”為題目，意思是作者在人日這天約友人提刑應(yīng)懋之前往南山探春。題目交代了時間、地點、人物和主要事件，由此可見，這是一首南山覓春途中有感而發(fā)的詞?？丛囶}內(nèi)容可知，魏了翁是宋代詞人?？醋⑨尶芍瑯?biāo)題和正文中的“人日”是當(dāng)時春節(jié)的一個節(jié)日。根據(jù)詩歌中提及的“簫”“鼓”“笛”“村村”“家家”等主要意象和農(nóng)人耕織等主要活動可知，人日這天農(nóng)村家家戶戶祈麥祈蠶。“商行賈坐農(nóng)耕織”，具有濃郁的生活氣息。綜合可知，該詞主要歌頌了人們勤勞樸素的品質(zhì)。典例分析3考點1概括思想內(nèi)容、分析思想情感考向3分析概括哲理第二步：哲理解讀。下闋的首句就為我們展現(xiàn)了一幅祖孫三代趕來祈福的畫面，爺爺在前，兒子在后，孫子扶掖，長幼有序，孝悌仁愛，家庭關(guān)系和諧融洽?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”點明無論是商賈還是農(nóng)人，都要自食其力，努力勞作，以獲得豐收和幸福。“須知此意無今昔”更是直接表明古往今來，孝悌仁愛、自食其力、努力勞作都是我們應(yīng)該懂得并遵循的做人之理。閱讀下面這首宋詞，完成題目。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

【答案】①“翁前子后孫扶掖”句，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系。②“商行賈坐農(nóng)耕織”句，指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。1.審考題設(shè)問，知考點

考點2評價觀點態(tài)度

考點2

評價觀點態(tài)度所謂觀點態(tài)度，指作者通過詩歌表達(dá)出來的自己對人和事的看法、態(tài)度傾向以及人生志趣或感悟。所謂評價，即在把握相關(guān)觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，對這些觀點態(tài)度作出自己的判斷與理解：作者的觀點態(tài)度是否正確，對別人的評價作何理解，認(rèn)識是否全面，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義，等等。1.審考題設(shè)問，知考點

考點2評價觀點態(tài)度真題再現(xiàn)審題定向前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。題干中有“觀點”“理解”和“前人”“詩人指出”之類的詞語，表明這是兩道評價觀點態(tài)度題。詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的?2.正確評價觀點態(tài)度“四途徑”

考點2評價觀點態(tài)度途徑具體闡釋了解詩歌創(chuàng)作的時代背景詩歌是作者對現(xiàn)實生活的寫照，詩歌中表現(xiàn)出來的作者對社會、對生活等的或褒或貶的態(tài)度總會帶有時代的烙印。因此，考生在評價詩歌中作者的觀點態(tài)度時，需要聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景，并結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行全面分析。把握詩歌的情感詩歌飽含著作者的情感，不管是哪一種情感都隱含著作者的觀點與態(tài)度。因此，閱讀詩歌要把握詩歌表達(dá)的情感，并借此走進作者的內(nèi)心，領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度。分析詩句的含蓄意蘊一般來說，作者并不會直接在詩歌中表達(dá)自己的觀點態(tài)度，而是會通過寫景或敘事含蓄地表達(dá)自己的情感態(tài)度。因此，考生要注意分析詩歌中景物或人物的特點，把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析作者的觀點態(tài)度。辨析用典的手法詩歌的用典是多樣的，有化用前人語句的，有引用神話傳說的，有引用歷史故事的，等等。把握了用典的用意，也就把握了作者的觀點態(tài)度。3.評價觀點態(tài)度“四要點”

考點2評價觀點態(tài)度要點解說觀點要明確，體悟要深入評價觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋等暗示性信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容。這是分析評價的前提條件。分析要細(xì)致，延伸要具體①要緊扣原詩的內(nèi)容，對觀點態(tài)度的評價必須引用原詩中的相關(guān)詞句進行具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。②要注意點面結(jié)合，既要有面上的整體把握，也要有點上的細(xì)致解讀，避免架空分析。③注意把評價觀點態(tài)度和分析表達(dá)技巧結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。歸納要全面，體察要細(xì)致概括分析時要注意完整性、全面性，詩歌中作者的觀點態(tài)度包含的幾個方面都要概括到，避免以偏概全。評價要準(zhǔn)確，分寸要把握評價要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不絕對化。要注意:①避免先入為主，用固有的認(rèn)知代替對詩歌的解讀。②避免想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，要么無限拔高，要么全面否定，這樣是有失公允的。4.教考銜接考點2評價觀點態(tài)度教材對接1．《春江花月夜》闡述了一個什么樣的人生道理？

【答案】這首詩描繪了一幅美好的春江花月夜圖，詩人以月為核心意象營造出空靈曼妙的意境，并由此生發(fā)了一個人的生命是有限的，但人類代代延續(xù)，永遠(yuǎn)沒有盡頭的哲思。教材對接2．清人黃生認(rèn)為杜甫的《登岳陽樓》“胸襟氣象，一等相稱”，請結(jié)合詩歌談?wù)勀銓@個評價的理解。

【答案】“胸襟氣象，一等相稱”是對本詩意境、襟懷、氣度的高度評價。關(guān)山與乾坤、吳楚的廣闊境界相當(dāng)，而且從東南拓到北方，所以說氣象相稱；“憑軒涕泗流”與“老病有孤舟”相呼應(yīng)，詩人“涕泗”是因北方的戰(zhàn)亂，衰老多病的軀體中，仍然跳動著一顆憂國憂民的赤誠之心，所以說胸襟極寬。評價作者的觀點態(tài)度“兩步驟”考點2評價觀點態(tài)度題型（1）評價作者的觀點態(tài)度評價作者的觀點態(tài)度要做到體悟深入、分析細(xì)致、歸納全面、評價恰當(dāng)。答題時，要先明確表明觀點，再結(jié)合語句分析，最后總結(jié)結(jié)論。

評價作者的觀點態(tài)度“兩步驟”考點2評價觀點態(tài)度題型（1）評價作者的觀點態(tài)度閱讀下面這首宋詩，完成題目。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。［注］

①南豐先生：曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路。籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。（6分）

【審題有方】題目要求分析作者對曾鞏處理“仕”與“隱”關(guān)系的看法,考查的是對作者觀點態(tài)度的分析評價。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法，故本題的答題范圍主要是頸聯(lián)和尾聯(lián)?！敬痤}有法】第一步：明確觀點,深刻理解。這首詩寫的是曾鞏,曾鞏是陳師道敬重仰慕的師長。曾鞏“出山”的原因是答題的關(guān)鍵。第二步：準(zhǔn)確評價,具體分析。在作者看來,曾鞏出仕“不及鳥飛渾自在”,“僧住”一生值得羨慕;但“未能與世全無意”,于是“起為蒼生試一鳴”。曾鞏并未因“隱”而忘情社會,不問民生疾苦,當(dāng)需要他“為蒼生”時,他便不顧“多事”之嘲,毅然出山。這是作者對師長的贊美。【答案】①在曾鞏那里，“仕”與“隱”并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟世情懷。3.針對訓(xùn)練考點2評價觀點態(tài)度題型（1）評價作者的觀點態(tài)度閱讀下面這首宋詩，完成題目。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩［注］。［注］七月詩:《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）

細(xì)審題考生要先理解題干中兩句詩的含意，然后再分析“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’”的原因。明確觀點詩歌的標(biāo)題是“示兒子”，可見這是一首教導(dǎo)兒子的詩歌。由注釋可知，“七月詩”指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。作者教導(dǎo)兒子既要熟讀“六經(jīng)”，又要熟讀農(nóng)事詩。結(jié)合原文①“道在六經(jīng)寧有盡”意思是博大精深的圣人之道蘊含在“六經(jīng)”中，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡。詩人在此指出“六經(jīng)”的意義，這是要求兒子能夠熟讀“六經(jīng)”，不斷探尋圣人之道。②“熟讀周公七月詩”意思是“切記一定要熟記背誦周公的《七月》啊”。詩人要求兒子好好學(xué)習(xí)周公的《七月》，從而悟出立身根本，做到腳踏實地。點面結(jié)合理解這兩句詩的含意，整體把握詩人的思想內(nèi)容，再結(jié)合對標(biāo)題、注釋等的分析，作出自己的評價?！敬鸢浮竣偬N含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡；②道不遠(yuǎn)人，《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本，從而做到腳踏實地。考點2評價觀點態(tài)度題型（2）印證他人的評論這類題本質(zhì)上就是從題目所給的答題角度印證“評論”，用“評論”分析“文本”，但題干的答題角度有時是隱藏的,需要我們根據(jù)“評論”,結(jié)合詩作確定答題角度。印證他人的評論“三步驟”典例分析考點2評價觀點態(tài)度閱讀下面這首宋詩，完成題目。暮泊鼠山聞明朝有石塘之險楊萬里下水船逢上水船，夕陽仍更澀沙灘。雁來野鴨卻驚起，我與舟人俱仰看?；赝┻吷揭堰h(yuǎn)，如何篷底暮猶寒？今宵莫說明朝路，萬石堆心一急湍。清代陳衍的《宋詩精華錄》評價這首詩說:“三、四似不對,而實無字不對。流水句似此,方非趁筆?！闭埥Y(jié)合詩歌第三、第四句分析其是如何印證陳衍的評價的。

【審題有方】分析陳衍評價:楊萬里這首詩的第三、第四句看似松散沒有對應(yīng),但仔細(xì)分析每個字都在對應(yīng),這種流水對是下功夫?qū)懙?。明確分析角度：“流水對”（“流水對”指出句與對句在意義上和語法結(jié)構(gòu)上的關(guān)系不是相對的，而是上下相承的，兩句不能互相脫離，更不能顛倒，在語言結(jié)構(gòu)上有一定的前后順序）?！敬痤}有法】第一步：細(xì)審題干,明確角度。詳見“審題有方”。第二步：結(jié)合詩句,細(xì)致分析。根據(jù)陳衍的評價可知,詩的第三、第四句是流水對。第三句是出句,寫景色,即大雁、野鴨驚飛；第四句是對句,寫詩人和船夫觀看大雁和野鴨。必須是先大雁、野鴨驚飛,然后才是詩人和船夫觀看大雁和野鴨。這兩句的先后順序不能顛倒,下句承接上句,兩者構(gòu)成一個順承復(fù)句,且單看出句,極難猜出對句。因為遠(yuǎn)處大雁從空中飛來,驚動了近處的野鴨,也吸引了詩人和船夫的注意,他們不由得抬頭望去?？芍鼍浜蛯溆兄蚬P(guān)系,詩人將空中、水上、遠(yuǎn)處、近處搭配，表現(xiàn)了暮江美景。第三步：明確觀點,歸納要點。結(jié)合上述內(nèi)容分點作答即可典例分析考點2評價觀點態(tài)度閱讀下面這首宋詩，完成題目。暮泊鼠山聞明朝有石塘之險楊萬里下水船逢上水船，夕陽仍更澀沙灘。雁來野鴨卻驚起，我與舟人俱仰看?；赝┻吷揭堰h(yuǎn)，如何篷底暮猶寒？今宵莫說明朝路，萬石堆心一急湍。清代陳衍的《宋詩精華錄》評價這首詩說:“三、四似不對,而實無字不對。流水句似此,方非趁筆?！闭埥Y(jié)合詩歌第三、第四句分析其是如何印證陳衍的評價的。

【答案】①陳衍的意思是,詩歌的第三、四句看似沒有對應(yīng),實際上每個字都對應(yīng)。像這種流水對,一定不是隨便寫的。②出句寫大雁驚飛野鴨,對句寫詩人與船夫抬頭觀看;兩句詩雖然不是對偶句,但出句、對句的意義和結(jié)構(gòu)上下相承,有著因果關(guān)系。③