小學(xué)文言文知識點(diǎn)積累與練習(xí)文言文是中華文化的“根”與“脈”，小學(xué)階段接觸文言文，不僅能積累語言素材，更能在經(jīng)典文本中觸摸歷史溫度、涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)。以下從實(shí)詞、虛詞、特殊句式、文化常識四個維度梳理核心知識點(diǎn)，并配套針對性練習(xí)，助力同學(xué)們循序漸進(jìn)掌握文言學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。一、實(shí)詞積累：文言大廈的“磚瓦”文言實(shí)詞是句子表意的核心，小學(xué)階段需重點(diǎn)關(guān)注古今異義與一詞多義兩類現(xiàn)象。（一）古今異義：“舊詞”新解需留心古今異義指字詞的含義隨時代演變產(chǎn)生變化，需結(jié)合語境辨析。例1：《守株待兔》中“因釋其耒而守株”的“釋”，古義為放下（今義多為“解釋、釋放”）。例2：《司馬光》中“群兒戲于庭”的“走”（若文本無，可換《刻舟求劍》等，但小學(xué)課本《司馬光》實(shí)際用“棄去”，故調(diào)整：《守株待兔》無“走”，改用《兩小兒辯日》無，最終以課本為準(zhǔn)，如《司馬光》“眾皆棄去”的“去”，古義為離開（今義為“前往某地”）。（二）一詞多義：“一字多面”辨語境同一字在不同文本中含義不同，需結(jié)合上下文判斷?！捌洹保骸妒刂甏谩贰耙蜥屍漶纭钡摹捌洹?，代指“農(nóng)夫的”；《葉公好龍》“其里之弄兒”的“其”，代指“葉公的”?！盀椤保骸妒刂甏谩贰岸頌樗螄Α钡摹盀椤?，表“被”；《楊氏之子》“此是君家果”的“為”（隱含“是”，表判斷）。二、虛詞點(diǎn)睛：文言句子的“黏合劑”虛詞無實(shí)義卻能串聯(lián)文意，小學(xué)常見虛詞有之、其、以、于，需掌握基本用法。（一）“之”的用法：作代詞：代指人、事、物。如《司馬光》“光持石擊甕破之”的“之”，代指“甕”。作結(jié)構(gòu)助詞：表“的”。如《精衛(wèi)填?！贰拔魃街臼钡摹爸保g為“西山的木石”。（二）“以”的用法：表目的：譯為“來、用來”。如《囊螢夜讀》“練囊盛數(shù)十螢火以照書”的“以”，表“用來”。（三）“于”的用法：表地點(diǎn)：譯為“在”。如《司馬光》“群兒戲于庭”的“于”，譯為“在庭院里”。三、特殊句式：文言表達(dá)的“變形術(shù)”小學(xué)文言文常見判斷句、省略句，需識別基本形式。（一）判斷句：直接表判斷典型結(jié)構(gòu)：用“是”表判斷。如《楊氏之子》“此是君家果”，直接判斷“楊梅是你家的果子”。（二）省略句：成分省略需補(bǔ)全文言常省略主語、賓語。省略主語：《司馬光》“（群兒）戲于庭，（一兒）登甕，（一兒）足跌沒水中……”需結(jié)合語境補(bǔ)出。省略賓語：《守株待兔》“冀（兔）復(fù)得（之）”，省略賓語“兔”和“之”（代兔）。四、文化常識：文言的“背景色”文化常識是理解文本的“密碼”，需積累稱謂、禮儀等。（一）稱謂文化：謙稱：“家”（家父、家母）、“舍”（舍弟）；敬稱：“令”（令尊、令堂）、“夫子”（對學(xué)者的尊稱，如《楊氏之子》“夫子”指孔君平）。（二）禮儀文化：見面禮：“揖”（拱手禮）、“拜”（跪拜，文言中多表行禮）。五、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：知識點(diǎn)鞏固與應(yīng)用（一）實(shí)詞解釋（古今異義/一詞多義）1.解釋“去”的含義：《司馬光》“眾皆棄去”（古義：______；今義：前往）。2.解釋“釋”的含義：《守株待兔》“因釋其耒而守株”（古義：______；今義：解釋）。（二）虛詞辨析（之、以）1.指出“之”的用法：《精衛(wèi)填?！贰拔魃街臼保╛_____）；《司馬光》“光持石擊甕破之”（______）。2.指出“以”的用法：《囊螢夜讀》“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”（______）。（三）特殊句式判斷1.下列句子屬于省略句的是（）A.此是君家果（《楊氏之子》）B.群兒戲于庭（《司馬光》）C.光持石擊甕破之（《司馬光》）（四）文化常識填空1.“令尊”是對______的尊稱，“家母”是對______的謙稱。六、練習(xí)答案與解析（一）實(shí)詞解釋1.“去”：古義為離開（孩子們都扔下同伴離開）。2.“釋”：古義為放下（農(nóng)夫放下農(nóng)具守在樹樁旁）。（二）虛詞辨析1.“之”的用法：“西山之木石”：結(jié)構(gòu)助詞，的（表“西山的木石”）?！皳舢Y破之”：代詞，代指甕（“破之”即“使甕破碎”）。2.“以”的用法：“以照書”：表目的，用來（用螢火蟲照明來讀書）。（三）特殊句式判斷答案：C解析：A是判斷句（“是”表判斷）；B是狀語后置句（正常語序“群兒于庭戲”）；C是省略句，可補(bǔ)充為“光持石擊甕（使）之破”，省略了使動成分。（四）文化常識填空1.“令尊”尊稱對方的父親，“家母”謙稱自己的母親。結(jié)語：文言學(xué)習(xí)如“積薪”，日有所進(jìn)則功成小學(xué)文言文學(xué)習(xí)不必求“深”，但求“實(shí)”——扎實(shí)積累實(shí)詞虛詞，清晰識別特殊句式，主動了解文化常識，再通過練習(xí)將知識轉(zhuǎn)化為能力，便能在經(jīng)典文本中感受“文言之美”，為