2025~2026學年度第一學期期中考試高二語文試題(本卷滿分：150分考試時間：150分鐘)注意事項1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.作答選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題時，用0.5毫米黑色的簽字筆在答題紙上的指定位置作答，在其他位置作答一律無3.考試結(jié)束后，交回答題卡。一、閱讀(72分)(一)閱讀|(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。2018年深秋的上海，華虹集團研發(fā)中心的燈光連續(xù)三個月未熄。彼時國內(nèi)芯片設(shè)計行業(yè)80%以上依賴國外EDA軟件——這種被稱為芯片設(shè)計“靈魂工具”的軟件，掌控著從電路設(shè)計到仿真驗證的全流程。就在華虹14納米芯片研發(fā)項目啟動僅兩周后，國外供應(yīng)商突然以“技術(shù)安全”為由停止授權(quán)，斷供通知像一塊巨石砸在研發(fā)總監(jiān)李偉的桌上，項目瞬間陷入“無工具可用”的絕境。所有人都清楚，一旦停滯就可能錯過行業(yè)窗口期，團隊沒有選擇等待，反而迅速召開緊急會議，李偉在會上擲地有聲：“不能等，我們自己造!這場硬仗要像紅軍過草地那樣扛!”他當即把鋪蓋搬進實驗室，①:算法組啃下7000多頁的外文技術(shù)文檔，測試組搭建臨時硬件驗證平臺，而硬件組則負責優(yōu)化主板信號傳輸路徑。每晚實驗室的休息區(qū)都放著折疊床，工程師們累了就蜷在床上午睡半小時，醒了立刻回到工位對著屏幕調(diào)試參數(shù)，最棘手的是信號傳輸穩(wěn)定性問題.雖然有時調(diào)整一個參數(shù)就要耗上幾小最艱難的當屬“時序分析模塊”的突破。國外軟件的算法如同黑箱，既無開源代碼，也無技術(shù)支持，團隊只能通過反向推導驗證信號傳輸邏輯。年輕工程師張昊負責的模塊，連續(xù)一周出現(xiàn)信號延遲誤差超標的問題。他抱著主板在恒溫實驗室待了整整36小時，從-10℃低溫到40℃高最終在凌晨5點找到關(guān)鍵：“通過多路徑并行傳輸優(yōu)化時序!”當電腦屏幕跳出“時序收斂”的綠色提示時，他才發(fā)現(xiàn)手心的汗已浸透主板外殼，連指甲縫里都嵌著焊錫的痕跡。2019年春節(jié)，研發(fā)中心沒有掛燈籠、貼春聯(lián)，反而比平日更忙碌————畢竟從深秋啟動攻堅，團隊早已習慣了連軸轉(zhuǎn)。實驗室的白板上貼滿了彩色便簽，紅色標注“緊急難題”,藍色寫著“待驗證方案”,每一張都記錄著研發(fā)卡殼點：“光刻膠涂層均勻度不足5%”“晶圓切割精度偏差0.1微米”“良率提升至80%的關(guān)鍵參數(shù)”……團隊圍站在白板前梳理難題時，工程師陳銳看著滿墻便簽突然開口，向李偉提出了一其封皮已被磨得發(fā)毛，扉頁上李偉的鋼筆字被反復(fù)摩挲得發(fā)亮：“每一次技術(shù)突破，都是一場新的長征，怕的是停下，不是難走?！崩顐ヂ犕觋愪J的問題，指著扉頁的話回應(yīng)：“按長征的打法，先集中火力啃最硬的骨頭!”隨后團隊調(diào)整策略，優(yōu)先突破了光刻膠涂層難題，兩周后更是取得了關(guān)鍵性的進展。2月17日清晨，自主研發(fā)的“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程設(shè)計。當設(shè)計圖導入光刻機時，操作工程師突然鼓掌————屏幕上的電路布局精度達到0.001微米，較預(yù)期的0.02微米精度提升20倍，意味著國產(chǎn)工具在精細度控制上遠超預(yù)設(shè)目標，已能滿足高端芯片設(shè)計需求。2020年4月，華虹集團14納米芯片首輪流片成功。測試數(shù)據(jù)顯示，芯片性能與國際同類產(chǎn)品持平，良率從最初的30%穩(wěn)步提升至92%。慶功會上，李偉拿出一個藍色筆記本，里面貼著187張紅色便簽，每張都標他舉起筆記本，“國外的技術(shù)封鎖像當年的‘雪山草地’,但只要像紅軍那樣一步一步啃，就沒有跨不過的坎。”如今，“虹芯”系列EDA工具已迭代至3.0版本，不僅支撐華虹集團完成5納米芯片預(yù)研，還授權(quán)給國內(nèi)20多家企業(yè)。國內(nèi)某中小芯片企業(yè)負責人坦言：“有了‘虹芯’,我們的研發(fā)成本降低30%,周期縮短半年，終于不用再看國外供應(yīng)商的臉色。”在華虹研發(fā)中心的走廊里，張貼的標語格外醒目：“芯片的紋路里，刻著我們的長征路。”(節(jié)選自2024年《一路驚“芯”》,有刪改，何建明)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(▲)(3分)A.華虹14納米芯片研發(fā)項目啟動兩周后，國外供應(yīng)商突然停止EDA軟件授權(quán)，此時國內(nèi)芯片設(shè)計行業(yè)對該類軟件的依賴度已降至80%以下，項目仍陷入絕境。B.張昊為解決時序誤差問題，在恒溫實驗室持續(xù)攻堅36小時，通過模擬多溫度工況、記錄大量數(shù)據(jù)，最終找到多路徑并行傳輸?shù)膬?yōu)化方案，指甲縫也因此嵌上焊錫。C.2019年2月17日，“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程設(shè)計，其電路布局精度超出預(yù)期，這一成果直接推動團隊兩周后突破了光刻膠涂層的技術(shù)難題。D.“虹芯3.0”工具不僅支撐華虹完成5納米芯片預(yù)研，還授權(quán)給國內(nèi)20多家企業(yè)，這些企業(yè)的芯片研發(fā)成本均降低30%,縮短了周期，完全擺脫了對國外供應(yīng)商的依賴。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(▲)(3分)A.選文以“時間線”串聯(lián)研發(fā)歷程(2018深秋—2019春節(jié)—2020四月——如今),脈絡(luò)清晰，讓“技術(shù)攻堅”更具紀實感。B.描寫張昊“手凍得發(fā)麻就哈口氣繼續(xù)”的細節(jié)，既體現(xiàn)研發(fā)環(huán)境的艱苦，也凸顯工程師個人的堅韌品質(zhì)。C.李偉將失敗便簽稱為“行軍地圖”,這一比喻既呼應(yīng)“長征”精神線索，也體現(xiàn)團隊“從失敗中積累經(jīng)驗”的智慧。D.結(jié)尾引用中小芯片企業(yè)負責人的話，核心是展現(xiàn)“虹芯”工具的行業(yè)價值，其提及的“不用看國外臉色”,雖與長征精神有關(guān)聯(lián)，但僅體現(xiàn)精神帶來的間接成果，未觸及“堅韌攻堅”的核心內(nèi)涵。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在原文的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10字。(3分)4.根據(jù)上下文，工程師陳銳向李偉提出的問題可能是什么?請寫出一個并闡述理由。(4分)5.高中語文教材選擇性必修上冊第一單元《長征勝利萬歲》中的紅軍彰顯了可貴精神，而本文中華虹研發(fā)團隊的“技術(shù)攻堅”精神與之類似，請結(jié)合兩文，分析二者精神內(nèi)涵的共通之處。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。材料一：《大衛(wèi)·科波菲爾》(根據(jù)原著節(jié)選改編)那天下午，摩德斯通先生出門后，摩德斯通小姐坐在客廳里做針線，我則在她腳邊的地毯上，嚇得大氣不敢出。她那雙冰冷的眼睛時不時掃過我，像針一樣扎在我身上。忽然，她放下針線，指著我呵斥：“大衛(wèi)，你這沒用的東西!昨天磨墨時灑了一點，今天又敢在地毯上蹭臟鞋子一—你就不能學著規(guī)矩點?”我慌忙起身道歉，卻被她一把抓住胳膊，手腕被捏得生疼。姐，孩子不是故意的?！蹦Φ滤雇ㄐ〗懔⒖趟砷_手，冷笑一聲：“佩葛蒂，你倒會護著他!別忘了，你是來干活的，不是來當他保姆的?！迸甯鸬贈]接話，只是蹲下來幫我揉了揉手腕，眼神里滿是心疼。等摩德斯通小姐轉(zhuǎn)身去倒茶，她悄悄對我說：“大衛(wèi)我哥哥一家，好不好?”我眼睛一下子亮了——雅茅斯的海邊小屋，是佩葛蒂常跟我提起的地方，那里有她忠厚的哥哥裴果提、善良的侄女兒艾米麗，還有結(jié)實的侄女婿漢姆。第二天一早，我們坐馬車去雅茅斯。越靠近海邊，空氣越清新，咸咸的海風里帶著魚腥味，卻讓我覺得格外親切。到了裴果提先生的小屋，那是一間用船板搭成的房子，屋頂鋪著海草，門口掛著漁網(wǎng)，像一件歪歪扭扭卻暖和的外套。裴果提先生正坐在門口補漁網(wǎng)，看到我們，立刻放下手里的活，大步走過來，把我抱起來：“這就是大衛(wèi)少爺吧?比佩葛蒂說的還精神!”他的手粗糙得像砂紙，卻暖得像陽光。艾米麗從屋里跑出來，扎著兩條小辮子，手里拿著一個貝殼：“大衛(wèi)少爺，給你!這是我昨天在海邊撿的，能聽到海的聲音?！睗h姆則憨厚地笑著，去廚房燒水，不一會兒就端出熱騰騰的魚湯，里面飄著新鮮的鱈魚，香氣撲那天下午，我們坐在海邊的礁石上，艾米麗給我講她和漢姆的故事：漢姆每天天不亮就去捕魚，傍晚回來總會給她帶一塊糖；裴果提先生雖然話少，卻會在冬天把暖爐挪到她床邊。佩葛蒂坐在一旁織毛衣，偶爾插一兩句話，眼神里滿是欣慰。我看著遠處的海浪一波波拍打著礁石，聽著他們的笑聲，忽然覺得，這里的每一塊木頭、每一張漁網(wǎng)，都比摩德斯通家的華麗家具更溫暖?？煽鞓房偸嵌虝旱摹５谌煸缟?，佩葛蒂接到摩德斯通先生的信，要我們立刻回去。回去的路上，佩葛蒂緊緊拉著我的手：“大衛(wèi)，別難過。不管以后怎么樣，我都會護著你?！蔽铱吭谒缟?，眼淚掉在她的粗布圍裙上。她掏出手帕給我擦眼淚，手帕上有一股淡淡的肥皂味，那是她平時洗衣服時用的，簡單卻干凈。后來我才知道，那次雅茅斯之行，是佩葛蒂特意為我安排的——她知道摩德斯通夫婦對我不好，想讓我在苦難里嘗一點甜。很多年后，當我經(jīng)歷了種種挫折，想起那個海邊的下午，想起裴果提先生溫暖的懷抱、艾米麗遞來的貝殼、漢姆憨厚的笑容，還有佩葛蒂那句“我都會護著你”,就覺得心里有一股力量，能讓我重新站起來。材料二：(節(jié)選)《外國文學評論》狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，以自身童年經(jīng)歷為原型，用現(xiàn)實主義筆觸勾勒出19世紀英國社會的底層圖景。他不回避苦難——摩德斯通夫婦的冷酷、大衛(wèi)童年的屈辱、底層人物的掙扎，卻始終在苦難中埋下“人性之光”的種子，讓善良成為對抗殘酷現(xiàn)實的力量。這種“以苦襯善”的創(chuàng)作手法，是狄更斯現(xiàn)實主義的核心特征。狄更斯筆下的“善良人物”,從不以“完美英雄”的形象出現(xiàn)，而是帶著煙火氣的普通人：佩葛蒂粗手粗腳，不會說華麗的話，卻用粗布圍裙為大衛(wèi)擦眼淚，用樸實的行動守護孩子的尊嚴；裴果提先生住在船板搭成的小屋里，靠捕魚為生，卻能給陌生的大衛(wèi)一個溫暖的擁抱；漢姆憨厚木訥，不善言辭，卻會默默為艾米麗準備糖果，為客人熬煮魚湯。這些人物的善良，不是刻意的“道德說教”,而是融入日常細節(jié)的自然流露——一塊貝殼、一碗魚湯、一句承諾，都成為照亮苦難的微光。狄更斯曾說：“我想寫的不是完美的世界，而是有溫度的人?！痹凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》中，他通過“對比手法”強化人性的光輝：摩德斯通家的華麗客廳冰冷得像監(jiān)獄，佩葛蒂家的船板小屋卻溫暖得像港灣；摩德斯通小姐的針線活精致卻透著刻薄，佩葛蒂的毛衣粗糙卻滿是溫情。這種對比，不是簡單的“善與惡”的對立，而是“人性溫度”與“功利冷漠”的對抗——前者能在苦難中傳遞力量，后者卻只會制造痛苦。此外，狄更斯還通過“記憶的力量”讓善良延續(xù)：大衛(wèi)成年后依然記得雅茅斯的貝殼、佩葛蒂的承諾，這些童年的“溫暖碎片”,成為他應(yīng)對人生挫折的精神支撐。這正是狄更斯創(chuàng)作的深刻之處：他相信，善良不是轉(zhuǎn)瞬即逝的感動，而是能沉淀在記憶里、轉(zhuǎn)化為成長力量的“人性財富”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(▲)(3分)A.材料一描寫摩德斯通小姐“冰冷的眼睛”“捏得生疼的手腕”,既體現(xiàn)她的刻薄，也暗示大衛(wèi)童年時的恐懼，細節(jié)描寫具有強烈的感染力。B.佩葛蒂“悄悄對大衛(wèi)說”要帶他去雅茅斯，這一細節(jié)說明她害怕摩德斯通小姐，不敢公開反抗，凸顯了底層仆人地位的卑微。C.材料一用“像一件歪歪扭扭卻暖和的外套”比喻裴果提先生的小屋，既寫出小屋的簡陋，也暗示其溫暖，與后文“華麗家具更溫暖”形成對比，手法略顯生硬。D.材料二認為狄更斯的“善良人物”是“完美英雄”,如佩葛蒂用行動守護大衛(wèi)，漢姆默默付出，這一評價精準概括了文本一中人物的形象特征。7.關(guān)于文本一中的佩葛蒂這一人物，下列說法不正確的一項是(▲)(3分)A.面對摩德斯通小姐的呵斥，佩葛蒂“沒接話”卻幫大衛(wèi)揉手腕，這一行為既體現(xiàn)她的隱忍，也凸顯她對大衛(wèi)的心疼，人物形象更立體。B.佩葛蒂特意安排雅茅斯之行，是因為她知道大衛(wèi)在摩德斯通家的處境，想讓他感受溫暖，這一情節(jié)展現(xiàn)了她的細心與善良。C.佩葛蒂的“粗布圍裙”“淡淡肥皂味的手帕”等細節(jié)，既符合她底層仆人的身份，也暗示她生活的簡樸與整潔，細節(jié)真實可感。D.佩葛蒂說“我都會護著你”,這句話只是安慰大衛(wèi)的隨口之言，后文大衛(wèi)“重新站起來”主要靠自身的堅強，與佩葛蒂的承諾關(guān)聯(lián)不大。8.文本一畫線段落(“那天下午，我們坐在海邊的礁石上……都比摩德斯通家的華麗家具更溫暖”)中，環(huán)境描寫具有特定功能，請結(jié)合文本分析。(6分)9.文本二提出“狄更斯在苦難中埋下‘人性之光’的種子，讓善良成為對抗殘酷現(xiàn)實的力量”。請談一談文本一的創(chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認知的。(4分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣?！?《論語》十二章，節(jié)選)材料二：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣；其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。(《大學》,節(jié)選)匠石之齊，至曲轅，見櫟社樹。其大蔽數(shù)千牛，絮之百圍，高臨山，十仞而后有枝，可為舟者十數(shù)。觀者如市，匠伯不顧，遂行不輟。弟子厭觀之，走及匠石，曰：“自吾執(zhí)斧斤以隨夫子未嘗見材如此其美也先生不肯視行不輟，何邪?”曰：“已矣，勿言!此散木也。為舟則沉，為棺槨則速腐，為器則速毀，為門戶則液，為柱則蠹。以不材得終天年，無所可用故也。”弟子曰：“神樹也!以不材全其壽?！苯呈唬骸盁o用者，乃所以成其大用也。”問：“修身當以儒為主，抑可兼取道家言?”先生曰：“修身無定法，唯求其適?！墩撜Z》言‘克己復(fù)禮’‘弘毅任仁’,是立修身之‘本’————以仁為心，以擔當為行，無此則修身失其方向，淪為空寂。《大學》講‘格物致知’‘誠意正心’,至‘修身齊家’,是設(shè)修身之‘徑’————循序漸進，由內(nèi)而外，無此則修身失其條理，難成體若夫《莊子》櫟樹‘不材全壽’,謂‘無用成大用’,是補修身之‘偏’————世人多執(zhí)于‘有用’而困于功利，道家言‘柔’,正可濟其剛猛，使身心得安。三者非相悖也：本立則不迷，徑明則不惑，偏補則不滯，合之則修身之道完矣?！?王陽明《傳習錄》,節(jié)選)10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)自吾執(zhí)斧斤A以隨B夫子C未嘗見D材如此E其美也F先生不肯G視H行不輟，何邪?”11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(▲)(3分)A.“弘毅”,“弘”讀hóng,意為“寬廣”,材料一以“士當弘毅”立修身之“擔當”,與材料四“以擔當為行”的評價直接呼應(yīng)。B.“絜之百圍”,“絜”讀qì,意為“測量”,“圍”為古代計量樹木粗細的單位(兩手合抱為一圍),材料三以櫟樹“百圍”之粗寫其外形，為“無用成大用”的寓意鋪墊。C.“格物致知”,《大學》“八條目”之首，“格”為“探究”,“致”為“獲得”,材料四將其歸為修身之“徑”,認為它是“循序漸進”修身體系的起點。D.《傳習錄》,王陽明心學著作，記錄其言行思想，材料四以問答形式論述，既貼合原著體例，又闡釋了儒道修身互補關(guān)系，體現(xiàn)“知行合12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(▲)(3分)A.材料一孔子“非禮勿動”、曾子“弘毅任仁”,均指向“仁”的踐行，為材料四“修身之‘本’”提供例證。是避免修身心無條理的關(guān)鍵。C.材料三櫟樹“不材全壽”,材料四評之為“補修身之‘偏’”,材料四認為這一思想可調(diào)和儒家修身的剛猛，起到“補偏”作用。D.材料四認為道家是次要的，唯有儒家“本”與“徑”才是修身根本，否定二者平等互補。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”(4分)(2)匠石曰：“無用者，乃所以成其大用也。”(4分)14.材料四作者王陽明運用材料一、二、三這三則材料說明了自己的修身觀點，請概括王陽明的觀點，并結(jié)合自身談?wù)勀愕恼J識。(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這宋詞，完成下面小題。梅堯臣露堤平，煙墅①杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎②年最少。窣地春袍⑨,嫩色宜相照。接長亭，迷遠道?？霸雇鯇O，不記歸期早。落盡梨花春又了。滿地殘陽，翠色和煙老?！咀ⅰ竣偈禾飶]、圃墅。②庾郎：指庾信，《庾開府集序》記載庾信“年十五，侍梁東宮講讀”。③春袍：即青袍，剛釋褐入仕的年輕官員，一般都穿青袍。用這里主要是形容宦游少年的英俊風貌。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.開頭兩句寫長堤上綠草平整、露光閃爍，遠處的田廬在如煙綠草的掩映下若隱若現(xiàn)。B.三、四句寫芳草萋萋，江水澄靜；哀景襯樂情，為下文得意“少年”的出場作鋪墊。C.“老”字與上片“嫩”字遙相呼應(yīng)，春草由“嫩”變“老”,暗中寄寓傷春、嗟老之意。D.全詞形象鮮明突出，在寫景中寄寓了詩人的身世之感，意境深遠，多處用典，耐人尋味。16.宋朝沈義父云：“詠物詞，最忌說出題字?！?《樂府指迷》)這首詠草詞雖不著一“草”字，卻通過情態(tài)、環(huán)境、形象的描繪，將春草寫得形神兼?zhèn)?。請結(jié)合全詞簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)高二(1)班準備開展“學會交往”主題活動，擬征集相關(guān)格言。有同學認為，在《<論語>十二章》中，孔子倡導以“恕”道為行事準則，推己及人的兩句“”就很合適。(2)“不知明鏡里，何處得秋霜”,歲月催人老，詩人敏感于鏡中白“二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。甲骨文歷史悠久。自新石器時代起，中國各地便陸續(xù)萌生了文字的雛形。這些早期的文字形式，被稱為“文字畫”或“圖畫文字”,雖不能完整記錄語言，卻為我們描繪了一幅幅生動的古代生活畫卷。①隨著夏商時代的到來，②漢字逐漸走向成熟。③作為這一時期的代表性文字，④雖然甲骨文還夾雜著一些不規(guī)范、不準確的早期形態(tài)，⑤但已經(jīng)能夠較為完整地記錄語言，⑥成為目前我們所知的最早的成熟漢字時期。甲骨文中的象形字和會意字(),這些字往往生動地描繪了古人生活的方方面面。例如，“得”字通過手持貝的形象，折射出古代貝作為寶物或貨幣的重要地位；“監(jiān)”字則形象地描繪了古人以水為鏡的生活習慣。盡管甲骨文尚未完全定型，但它已經(jīng)展現(xiàn)了漢字的主要造字方法，并遵循著“六書”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。目前發(fā)現(xiàn)的甲骨文的總字頭數(shù)已超過4000,這些常用字經(jīng)過數(shù)千年的演變，。同時，甲骨文所記載的內(nèi)容也極為豐富，既有日常生活的瑣碎細節(jié)，也有具有一定情節(jié)和故事性的記事刻辭，堪稱最早的文學作品。甲骨文作為中國古文字的瑰寶，歷經(jīng)千年滄桑，至今仍然是中國人日常生活中的重要組成部分。它深刻影響著中國人的價值觀念、思維方式和審美情趣，是漢字的起源，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚根基。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)19.填入文中第二段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検?▲)(3分)A.不計其數(shù)B.琳瑯滿目C.數(shù)不勝數(shù)D.不勝枚舉20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?▲)(3分)A.雖然筆勢筆意有所變化，但其基本結(jié)構(gòu)卻得以保留，脈絡(luò)清晰可見B.保留了其基本結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰可見，只在筆勢筆意上有所變化C.雖然其基本結(jié)構(gòu)有所保留，脈絡(luò)清晰可見，但筆勢筆意有所變化D.雖然在筆勢筆意上有所變化，但保留了其基本結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰可見21.文中說“甲骨文所記載的內(nèi)容也極為豐富，既有日常生活的瑣碎細節(jié)，也有具有一定情節(jié)和故事性的記事刻辭”,請從下列三組甲骨文及其對應(yīng)的現(xiàn)代漢字中任選一組，仿照示例，根據(jù)字形推斷本義。(4分)兵：兩只手握著武器，推斷本義為“作戰(zhàn)用的武器”。(秉)22.論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作提綱。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1.自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。 《大學之道》2.人生自古誰無死?留取丹心照汗青。————文天祥《過零丁洋》3.我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了?！珴蓶|《中國人民站起來了》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1、B(解析：A項錯誤，原文“國內(nèi)芯片設(shè)計行業(yè)80%以上依賴國外EDA軟件”是“彼時”(斷供前)的狀態(tài)，選項“依賴度已降至80%以下”曲解數(shù)據(jù)；C項錯誤，“突破光刻膠涂層難題”在“虹芯1.0”完成設(shè)降低”數(shù)據(jù)篡改、表述絕對，“擺脫了對國外供應(yīng)商的依賴”表述絕對，原文是“不用看國外供應(yīng)商的臉色”(一定程度擺脫);B項正確，與原文“張昊……待了整整36小時，從-10℃低溫到40℃高溫模擬不同工況……指甲縫里都嵌著焊錫的痕跡”表述一致。)2、D(解析：D項錯誤，“僅體現(xiàn)精神帶來的間接成果，未觸及‘堅韌攻堅’的核心內(nèi)涵”的分析偏離文本邏輯——中小芯片企業(yè)“不用看國外臉色”,本質(zhì)是華虹團隊以“紅軍過草地般的堅韌攻堅”突破技術(shù)封鎖的直接結(jié)果，“不用看臉色”的成果與“堅踐一結(jié)果”的直接關(guān)聯(lián)，而非“間接成果”;選項通過“承認關(guān)聯(lián)卻窄化核心”的表述制造迷惑，既不否認文本細節(jié)，又歪曲“精神內(nèi)涵一現(xiàn)實成果”的直接邏輯。A、B、C項分析均符合文本邏輯。)3、①分三組明確任務(wù)(解析：需承接“搬進實驗室”的領(lǐng)導行為，呼應(yīng)后文“三組具體工作”,體現(xiàn)“指令一執(zhí)行”銜接，10字內(nèi)，也可以②但是再久他們也堅持(解析：僅匹配“參數(shù)耗時久”的難題特征與“不停止”的行為，聚焦“場景細節(jié)—行為反應(yīng)”的邏輯，10字內(nèi)，也可以是“‘但是再累他們也不放棄’‘但是他們?nèi)詧猿帧麄冊倬靡膊煌Ｐ麄冊匐y也不松勁’”);③那本長征相關(guān)的書(解析：跨(每處1分，依賴前后文特定邏輯推導，意思對即可)4、可能的問題：“當前難題較多，是否該優(yōu)先突破關(guān)鍵項?”(或“能不能按長征‘抓重點’的思路，先啃光刻膠這塊硬骨頭?”)(2分)理由：上下文邏輯契合：前文寫白板上有“光刻膠”“晶圓切割”等多類難題，團隊陷入“梳理困境”,問題需針對“難題突破優(yōu)先級”;后文李偉回應(yīng)“集中火力啃最硬的骨頭”,并“優(yōu)先突破光刻膠難題”,形成“提問一解決”閉環(huán)。(或者是文本線索呼應(yīng)：問題隱含“借鑒長征策略”的思考，與全文“長征打法”“紅軍信念”及《長征勝利萬歲》“有策略推進”的精神內(nèi)核一致，符合團隊“以長征精神指引攻堅”的語境。)(問題2分；理由2分，意思對即可)5、二者精神內(nèi)涵的共通之處主要有三：①困境中的堅韌品格：華虹團隊受《長征勝利萬歲》“紅軍煮皮帶充饑仍行軍”啟發(fā)，以“連續(xù)三月不熄燈光”“張昊36小時堅守實驗室”對抗技術(shù)封鎖；紅軍則在“雪山草地、糧草短缺”的絕境中，以“忍饑挨餓仍前進”“冒嚴寒守陣地”突破生存與敵人雙重困境，均體現(xiàn)“直面艱難不退縮”的韌性。②協(xié)作中的合力意識：華虹團隊按“算法推導、測試驗證、硬件優(yōu)化”分組，各司其職又協(xié)同攻堅，靠集體智慧突破時序分析、光刻膠等難題；靠集體力量完成戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，二者均靠高效協(xié)作凝聚攻堅合力。③信念中的執(zhí)著追求：華虹團隊始終抱著“研發(fā)國產(chǎn)EDA工具、打破國外封鎖”的信念，即便187次失敗仍持續(xù)優(yōu)化；紅軍則以“抵達陜北、保存革命力量”的堅定信念，跨越雪山草地、突破敵人封鎖，二者均以信念為支撐，矢志不渝達成目標。(每點3分，寫出其中兩點即可。要結(jié)合兩文具體內(nèi)容，意思對即可)6、A(解析：B項“說明她害怕摩德斯通小姐，不敢公開反抗”錯誤，“悄悄說”更多是為了不讓摩德斯通小姐察覺，避免大衛(wèi)再受指責，而突出小屋的特點，也強化“溫暖”的主題，無生硬之感；D項“認為狄更斯的‘善良人物’是‘完美英雄’”錯誤，材料二明確說“從不以‘完美英雄’的形象出現(xiàn)，而是帶著煙火氣的普通人”,選項曲解原7、D(解析：D項“只是安慰大衛(wèi)的隨口之言”“與佩葛蒂的承諾關(guān)聯(lián)不大”錯誤，佩葛蒂的承諾是她的真心寫照，后文大衛(wèi)“重新站起來”時“想起佩葛蒂那句‘我都會護著你’”,說明承諾已成為大衛(wèi)的精神節(jié)邏輯。)8、①渲染氛圍，奠定情感基調(diào)?！昂＠伺慕甘变秩緦庫o祥和氛圍，與摩德斯通家“冰冷壓抑”形成對比，為大衛(wèi)感受人性溫暖提供場景支撐，增強情感感染力。②襯托人物，凸顯人性光輝。以“海邊礁石”為人物活動背景，融入艾米麗等人的對話與笑聲，用開闊環(huán)境襯托其善良溫情，讓底層人物的“人性之光”更鮮活。③凸顯主題，深化情感內(nèi)涵。海邊的“親切自由”代表自然的包容慰藉，結(jié)合佩葛蒂一家的人際關(guān)懷，明確主題——大衛(wèi)在苦難中獲得的慰藉，源于自然與人際的雙重溫暖，而這種溫暖聯(lián)結(jié)正是他對抗殘酷現(xiàn)實的力量來源。(結(jié)合具體的分析，每點給2分)9、①在苦難中埋下‘人性之光’的種子：先刻畫摩德斯通小姐“捏疼手腕”“冰冷眼神”的刻薄，呈現(xiàn)大衛(wèi)的屈辱苦難(對應(yīng)“苦難”)再以這份苦難為底色，用“佩葛蒂揉手腕”“裴果提先生擁抱”“漢姆熬魚湯”等細節(jié)埋下佩葛蒂等人的善良，將“人性之光”具象為可感知的種子。②讓善良成為對抗殘酷現(xiàn)實的力量：這些細節(jié)給予大衛(wèi)苦難中的精神支撐，直接體現(xiàn)善良成為他抵御殘酷現(xiàn)實的力量。(每個句子理解，給2分)11、B(解析：B項讀音是xié,“寓意鋪墊”表述需注意——“百圍之粗”是為“觀者如市”“弟子疑惑”鋪墊，進而引出匠石“無用成大用”的議論。A、C、D項解說均正確。)12、D(解析：D項“認為道家‘偏補’是次要補充，否定二者平等互補”錯誤，材料四明確說“三者非相悖也”“合之則修身之道完矣”,13、(1)曾子說：“士人不可以不心胸寬廣、意志堅毅，(因為他)肩負的責任重大，路程遙遠。把實現(xiàn)仁作為自己的責任，難道不重大嗎? (為仁)奮斗到死才停止，難道不遙遠嗎?”(“弘毅”“任重而道遠”“仁以為己任”“死而后已”各1分，句意通順即可)(2)匠石說：“(看似)沒有用處的事物，正是憑借這一點成就了它的大用處啊?！?或者“無用，正是成就其最大用途的關(guān)鍵所在”。(“無用者”“乃”“成其大用”各1分，句意通順1分)14、(1)王陽明的觀點(3分):①材料一《論語》“仁與弘毅”是修身之“本”,定修身方向；②材料二《大學》“格物致知至修身”是修身之“徑”,明修身條理；③材料三《莊子》“無用成大用”是修身之“偏補”,濟修身偏頗；(以上三點寫全給2分)三者融合互補方為完備修身之道。(點出關(guān)系給1分，概括準確即可)(2)我的認識(2分):儒家“本”與“徑”能幫我們明確責任、規(guī)劃成長，道家“偏補”可緩解焦慮，二者結(jié)合能實現(xiàn)“有目標、不浮躁”的修身效果，契合現(xiàn)代青年成長需求。(言之有理即可)材料一：曾子說：“士人不可不心胸寬廣、意志堅毅，因為責任重大、道路遙遠。以實現(xiàn)仁德為己任，這擔子難道不重嗎?直到生命終結(jié)才停止追求，這道路難道不遠嗎顏淵問什么是仁?？鬃诱f：“克制私欲、恢復(fù)周禮就是仁。一旦做到這一點，天下人都會歸服于仁。踐行仁德全靠自己，難道還要依賴他人嗎?”顏淵請求具體條目，孔子說：“不合禮的事不看、不聽、不說、不做?！鳖仠Y說：“我雖愚鈍，也要謹遵教誨?！辈牧隙捍髮W的宗旨，在于弘揚光明的品德，在于革新民眾，在于達到至善境界。知道目標才能志向堅定，堅定才能內(nèi)心寧靜，寧靜才能處世安穩(wěn)，安穩(wěn)才能思慮周詳，周詳才能有所收獲。萬物有本末，凡事有始終，明確先后順序，就接近道了。古代想弘揚品德于天下的人，先治理國家；想治國的人，先整頓家庭；想齊家的人，先修養(yǎng)自身；想修身的人，先端正心意；想正心的人，先使意念真誠；想誠意的人，先求得知識；求知識在于探究事物原理。事物原理探究明白后，知識才能完備；知識完備后，意念才能真誠；意念真誠后，心思才能端正；心思端正后，自身才能修養(yǎng)；自身修養(yǎng)后，家庭才能整頓；家庭整頓時，國家才能治理；國家治理后，天下才能太平。從天子到平民，一律以修身為根本。根本混亂卻能治理好末節(jié)，從未有過；該重視的反而輕視，該輕視的反而重視，也從未有過。材料三：匠石前往齊國，到曲轅時看見一棵被奉為神社的櫟樹。它樹冠可遮蔽數(shù)千頭牛，樹干周長百尺，樹梢高聳入云，離地數(shù)十尺才分枝，能造船的枝干有十幾處。觀者如潮，匠石卻頭也不回地趕路。弟子看夠了，追上問：“弟子隨您學藝以來，從未見過如此良木。先生為何不屑一顧?”匠石說：“算了吧!這是棵無用的散木。用它造船會沉沒，做棺槨易腐爛，做器具易損壞，做門窗會滲液，做梁柱會被蟲蛀。正因其毫無用處，才能盡享天年。”弟子說：“這真是神樹啊!以無用保全性命。"匠石說：“所謂無用，正是成就其大用的原因。”材料四：有人問：“修身應(yīng)以儒家為主，還是可兼學道家?”王陽明回答：“修身沒有固定方法，關(guān)鍵在于適合?！墩撜Z》講‘克己復(fù)禮’‘弘毅任仁’,是確立修身的根本——以仁為核心，以擔當為行動，沒有這一點，修身就會失去方向，淪為空談。《大學》提出‘格物致知’‘誠意正心’直至‘修身齊家’,是設(shè)定修身的路徑——循序漸進，由內(nèi)而外，沒有這一路徑，修身就會缺乏條理，難以成體系。至于《莊子》中櫟樹‘不材全壽’的故事，講‘無用成大用’,是彌補修身的偏頗——世人多執(zhí)著于‘有用’而困于功利，道家的‘柔’恰好能調(diào)和儒家的剛猛，使身心獲得安寧。三者并非對立：根本確立則不迷茫，路徑清晰則不困惑，偏頗得補則不拘泥，三者結(jié)合才是完整的修身之道。”15.B本題考查學生分析理解詩詞內(nèi)容，賞析藝術(shù)特色的能力。B.“哀景襯樂情”理解錯誤，三、四句意思是雨后天色變晴，江水開闊，到處都是萋萋的芳草。寫的是樂景樂情，情景一致。通過雨后萬物澄澈、江天開闊的明媚物象，活畫出濃郁的春意和蓬勃的生機，為下文“少年”的出場作鋪墊。故選B。16.①描寫草的情態(tài)，上片“萋萋”寫出“草”的茂盛，下片“翠色”,描寫雨后萬物澄澈、江天開闊的明朗景象，表現(xiàn)濃郁的春意和蓬勃的生機，用特定環(huán)境烘托雨后春草的茂盛。③形象烘托，宦游少年的英俊風貌與草的青綠茂盛互相映襯，“嫩色宜相照”,指嫩綠的草色與青袍的顏色互相輝映，十分相宜，以此烘托青草的生機勃發(fā)。④青草表達離愁別恨，下片寫離別，用“長亭”“遠道”營造離別的氛圍，暗示青草，具體解析：本題考查學生鑒賞詩詞表達技巧的能力。根據(jù)題干內(nèi)容可知，本題應(yīng)情態(tài)、環(huán)境、形象的描繪及情感四方面作答。上片“亂碧萋萋”是說到處都是萋萋的芳草，“萋萋”寫出“草”的茂盛之態(tài)，下片最后一句的“翠色”,寫出草翠綠的顏色，突出雨后青草之美。描寫的是草的情態(tài)。“雨后江天曉”意思是雨后天色變晴，江水開闊，描寫雨后萬物澄澈、江天開闊的明朗景象，“亂碧萋萋”則表現(xiàn)了濃郁的春意和蓬勃的生機，用特定環(huán)境烘托雨后春草的茂盛?！蔼氂锈桌赡曜钌?。窣地春袍，嫩色宜相照”是指離鄉(xiāng)宦游的才子年少成名，他穿上拂地的青色章服，衣服顏色與嫩綠的草色互相映襯，十分相宜，以此烘托青草的生機勃發(fā)。下片“接長亭，迷遠道”意思是芳草把路邊一個又一個的長亭連接起來，使得遠道凄迷。這兩句寫離別，用“長亭”“遠道”營造離17、①.己所不欲②.勿施于人③.君不見高堂明鏡悲白發(fā)④.朝如青絲暮成雪(3)示例一：去來江口守空船繞船月明江水寒(《琵琶行》)示例二：東船西舫悄無言唯見江心秋月白(《琵琶行》)示例三：誰家今夜扁舟子何處相思明月樓(《春江花月夜》)示例四：玉鑒瓊田三萬頃合要求的亦可)18.語句④改為：甲骨文雖然還夾雜著一些不規(guī)范、不準確的早期形態(tài)語句⑥改為：成為目前我們所知的最早的成熟漢字。19.B(不計其數(shù)：無法計算數(shù)目，形容極多。琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多，多指書籍或工藝品。多用來形容商品、書籍、工藝品等具體可見的實物，不能用于形容“象形字和會意字”。不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。)【解析】根據(jù)前文“經(jīng)過數(shù)千年的演變”,可知，核心邏輯應(yīng)是“變化中的不變”——先說明外在形式的變化(筆勢筆意),再突出基本結(jié)構(gòu)保留、脈絡(luò)清晰，符合遞進關(guān)系。A項正確，先說筆勢筆意變化，再說基本結(jié)構(gòu)不變，與前文邏輯相符。B項錯誤，先說基本結(jié)構(gòu)不變，再說筆勢筆意變化，與前文邏輯不符。C項錯誤，先說基本結(jié)構(gòu)不變，再說筆勢筆意變化，與前文邏輯不符。D項錯誤，后半句“保留了其基本結(jié)構(gòu)”與前半句“筆勢筆意上有所變化”的句式不對稱，不夠嚴謹流暢。21.飲：一個人彎著腰、低著頭從酒壇飲酒，推斷本義為“喝”。采：用手采摘植株上的果實或者葉片，推斷本義為“采摘”。(描述畫面2分，推斷本義2分)22.①甲骨文早期是如何誕生和演變的?②甲骨文是如何表意的?③甲骨文發(fā)展過程中呈現(xiàn)出怎樣的特點?④甲骨文在文化領(lǐng)域具有怎樣的意義和影響?(每句1分，共4分)23.作文上述材料分別從民族初心、修身根基、家國氣節(jié)三個維度，詮釋了跨越時空的精神傳承。由此引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考。一、關(guān)系闡釋(一)三則材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系三則材料以“精神傳承”為核心紐帶，形成“根基一實踐一升華”的遞進鏈條，共同構(gòu)建起中國精神的完整譜系。1.修身為本：精神傳承的根基《大學之道》提出“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”,強調(diào)個人品德修養(yǎng)是一切價值追求的起點。這種修身不僅是“格物致知”的自我完善，更是將道德理想轉(zhuǎn)化為行動的前提。它如同精神大廈的地基，為個體踐行家國大義提供了內(nèi)在支撐——唯有筑牢修身根基，才能在關(guān)鍵時刻堅守氣節(jié)，在歷史洪流中錨定民族立場。2.家國氣節(jié)：修身實踐的外在顯現(xiàn)文天祥“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的吶喊，正是修身成果的極致體現(xiàn)。他在《正氣歌》中闡釋的“浩然正氣”,源于對儒家“仁義禮智信”的終身踐行(修身),最終外化為危難時刻的生死抉擇(氣節(jié))。這種從內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化表明：家國氣節(jié)不是抽象的口號，而是修身過程中逐步積淀的精神力量，是個體對“修身之本”的實踐應(yīng)答。3.民族初心：個體氣節(jié)的集體升華毛澤東“我們已經(jīng)站起來了”的宣告，凝結(jié)著無數(shù)個體的氣節(jié)與犧牲。從文天祥的抗元壯舉到近代革命先烈的浴血奮戰(zhàn)，個體修身培育的氣節(jié)匯聚成民族復(fù)興的精神洪流，最終推動民族從屈辱中崛起。這一過程揭示：民族初心的實現(xiàn)，離不開每個時代個體以修身筑牢氣節(jié)、以行動捍衛(wèi)尊嚴，是無數(shù)“丹心”共同熔鑄的集體意志。沒有修身的根基，氣節(jié)便成無源之水；沒有個體氣節(jié)的匯聚，民族初心等級審題立意語言表達主要特征卷(54-6體道德奠基)→丹心(民(集體精神成果)”的遞用詞準確凝練，語言富有特色且“不尚空文”(不空族崛起便是光焰匯聚的黎明”傳統(tǒng)“修身”方有民族挺立之姿”),既抓準三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，又挖掘出“修身是根基、丹心是橋梁、民族站立是結(jié)果”的深層規(guī)律。能結(jié)合文天祥修身立節(jié)、張桂梅以師者修身育丹心、科研工作者以專業(yè)修身助民族科技“站立”等事例，語言感染力強?！暗ば摹敝腔墼诋敶褡鍙?fù)興中找到鮮活落卷(48-5(如“修身養(yǎng)德、丹心愛“修身育丹心、丹心促民“言能盡意”。如“從文天祥到當代青年，修身讓我們有品德，丹心讓我們有骨氣，民族因此能‘站起來’”,表達清晰但缺乏獨特語言風格，以平實論述為主。圍繞材料核心展開，有一定個人思考(如聯(lián)系自身談修身重要性),但深度屬于“準確但不突出”的類卷(42-4審題較準確，立意較僅停留在“修身是個人品民族站立是背景”的表面關(guān)聯(lián)，觀點多為套話(如“我們要修身、要有愛國心”),未深入分析“修語言通順、能達意，但有時“失之浮華賣弄”。比如堆砌名言卻不解釋(如連續(xù)引用“天下興亡匹夫有責”“人生自古誰無死”卻無具體分析),或用華麗辭藻包裝空洞內(nèi)容。停留在淺層，論述多為“正確的廢話”,缺乏個人獨特觀察與身如何孕育丹心，丹心如卷(36-4審題基本準確，立意基本清楚，但只抓住材料部分內(nèi)涵。例如割裂“丹心”的橋梁作用，只談“修身→民族站立”(認為“人人修身，民族就不會被侮辱”);或忽略“修身”的根基性，只談?wù)Z言基本通順，但語病較多、表達生硬。如“修身是個人的事，然后民族就強大了，文天祥就是這樣”,邏輯與表達均顯生硬。未能全面整合三則材料的關(guān)聯(lián)，立意與論述存在明顯缺漏。卷(30-3貌合神離。表面提及理解偏差極大(如將“修身”錯誤理解為“鍛煉解為“紅色的心臟”),立意與材料主旨嚴重脫語言不通順情況較多，大量病句或用詞錯誤影響意思對材料核心作文看似扣題實卷(0-29)自說自話。完全脫離完全偏離材料要求，屬于跑心”“民族站立”無任何關(guān)聯(lián)(如寫“我的校園生活”“一次旅游經(jīng)歷”等),徹底跑題。(二)素材支撐：歷史與現(xiàn)實中的精神印證1.修身筑基：從圣賢之學到當代實踐古代典范：文天祥自幼研讀儒家經(jīng)典，將“仁義”內(nèi)化為修身準則。青年時他在《御試策》中直言“法天不息”的治國理想，中年時毀家紓難起兵勤王，晚年在獄中以“孔曰成仁，孟曰取義”明志，一生以行動踐行“修身一報國”的邏輯。這種“知行合一”的修身歷程，完美詮釋了“修身為本”如何孕育家國氣節(jié)。當代案例：錢學森在美國期間始終保留中國國籍，拒絕參與威脅祖國安全的研究。他在回憶錄中提及，留美20年堅持每日研讀《論語》《大學》,將“修身齊家治國平天下”作為人生信條。這種內(nèi)在修養(yǎng)使其在五年軟禁中堅守歸國信念，最終實現(xiàn)“報國之夢”。2.氣節(jié)踐行：危難時刻的精神綻放身“是否畏難退縮”“是否貪慕私利”,最終以“誓與此事相始終”的氣節(jié)擊碎鴉片貿(mào)易，用實踐證明修身培育的氣節(jié)如何守護民族尊嚴?，F(xiàn)實映照：抗疫期間，醫(yī)護人員“不計報酬、無論生死”的請戰(zhàn)書，本質(zhì)是新時代的氣節(jié)體現(xiàn)。他們以專業(yè)素養(yǎng)(職業(yè)修身)為基，以救死扶傷(道德實踐)為要，在病毒面前展現(xiàn)的擔當，正是“修身為本”在3.民族初心：個體精神的集體熔鑄歷史脈絡(luò)：從文天祥“以身徇國”感召忠義之士，到抗日戰(zhàn)爭中“狼牙山五壯士”跳崖明志，個體氣節(jié)始終是民族抗爭的精神火種。毛澤東宣告“中國人民站起來了”,正是對這一系列精神傳承的歷史回應(yīng)——無數(shù)個體以修身培育的氣節(jié)，最終匯聚成民族獨立的初心力量。當代延續(xù)：“兩彈一星”元勛郭永懷在飛機失事時，以身體護住核數(shù)據(jù)資料，