教師節(jié)主題班會教案模板一、班會主題“桃李芬芳，感念師恩”——在理解中感恩，于行動中致敬二、班會背景教師節(jié)是弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚、凝聚教育情感的重要契機(jī)。中學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成期，對“教師”的職業(yè)認(rèn)知往往停留在“課堂講授”的表層，缺乏對教師育人初心、職業(yè)堅(jiān)守的深層理解。本次班會旨在打破認(rèn)知壁壘，通過沉浸式體驗(yàn)與情感共鳴，讓學(xué)生從“被教育者”視角轉(zhuǎn)向“共情者”視角，重新審視師生關(guān)系的溫度與重量。三、班會目的1.認(rèn)知目標(biāo)：了解教師節(jié)的由來與內(nèi)涵，理解教師職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)；2.情感目標(biāo)：激發(fā)對教師的感恩之情，消除師生間的認(rèn)知隔閡，增強(qiáng)班級凝聚力；3.行為目標(biāo)：掌握真誠表達(dá)感恩的方式（如溝通、行動支持），在日常學(xué)習(xí)中踐行“尊師”理念。四、班會時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘）地點(diǎn)：本班教室五、參與人員全班學(xué)生、班主任（或1-2位任課教師代表）六、班會準(zhǔn)備（一）資料與道具準(zhǔn)備1.視頻素材：剪輯教師日常工作片段（如備課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)），時(shí)長3-5分鐘；2.文字資料：整理“教師節(jié)的歷史沿革”“古今尊師典故”（如程門立雪、陶行知育人故事）；3.手工材料：彩紙、信封、畫筆、鮮花（仿真花或干花）、便簽紙；4.設(shè)備支持：多媒體播放器、相機(jī)（或手機(jī)）用于記錄瞬間。（二）人員分工主持人：2名（提前培訓(xùn)串詞，把控節(jié)奏）；資料組：3名（負(fù)責(zé)視頻剪輯、故事收集）；環(huán)境組：5名（黑板裝飾：繪制“桃李滿園”主題板報(bào)，擺放鮮花；調(diào)整座位為圍坐式）；記錄組：1名（用文字或照片記錄班會亮點(diǎn)）。七、班會流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：光影里的“教師日?！保?分鐘）播放剪輯好的教師工作視頻（無聲或配輕柔音樂），畫面包含：清晨備課的身影、課間為學(xué)生答疑的專注、深夜批改作業(yè)的臺燈、運(yùn)動會上為學(xué)生加油的笑容……主持人引導(dǎo)：“屏幕里的這些場景，或許每天都在我們身邊發(fā)生，卻常常被匆匆的腳步忽略。今天，讓我們停下腳步，一起讀懂‘教師’這兩個(gè)字的重量?！保ǘ┱J(rèn)知深化：溯源·故事·共鳴（12分鐘）1.教師節(jié)知多少（5分鐘）主持人結(jié)合PPT，講解教師節(jié)的設(shè)立背景（1985年確立，弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚）、演變歷程，對比古今尊師傳統(tǒng)（如“程門立雪”的求學(xué)態(tài)度，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷）。互動提問：“你知道哪些關(guān)于‘尊師’的名言或典故？”鼓勵學(xué)生分享，如“一日為師，終身為父”“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。2.我的老師“微故事”（7分鐘）提前布置學(xué)生采訪一位任課教師，記錄一個(gè)“打動自己的細(xì)節(jié)”（如老師帶病上課、為學(xué)生定制學(xué)習(xí)計(jì)劃、默默幫助家庭困難的同學(xué)等）。現(xiàn)場邀請3-5名學(xué)生分享，要求講清“時(shí)間、場景、老師的行為、自己的感受”。例如：“上周我數(shù)學(xué)考砸了，躲在走廊哭，班主任王老師沒有批評我，而是蹲下來和我聊了半小時(shí)，她的手很暖，眼神里的信任讓我突然不怕失敗了?！保ㄈ┣楦猩A：換位·表達(dá)·行動（18分鐘）1.情景模擬：“假如我是老師”（8分鐘）分組設(shè)置情境：“課堂上學(xué)生睡覺”“作業(yè)抄襲被發(fā)現(xiàn)”“學(xué)生因成績自卑”，每組選派2名學(xué)生扮演“老師”，其余扮演“學(xué)生”，現(xiàn)場演繹應(yīng)對方式。討論復(fù)盤：“當(dāng)你站在老師的角度，才發(fā)現(xiàn)‘批評’或‘鼓勵’的背后，藏著多少糾結(jié)與期望?，F(xiàn)在，你想對曾經(jīng)誤解的老師說什么？”2.感恩行動：“此刻的心意”（10分鐘）環(huán)節(jié)一：手寫“時(shí)光信箋”：每人用彩紙寫一封信（或便簽），內(nèi)容可以是“最想感謝老師的一件事”“未來想成為怎樣的學(xué)生”，投入班級“感恩信箱”（課后由班主任轉(zhuǎn)交給對應(yīng)老師）。環(huán)節(jié)二：現(xiàn)場告白：自愿上臺的學(xué)生，向在場的老師（或通過鏡頭向所有老師）說出心里話，如“張老師，您每次講題都會蹲下來和我平視，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我覺得自己被尊重了，謝謝您！”（注：提前與老師溝通，若老師在場，可準(zhǔn)備鮮花或掌聲環(huán)節(jié)，營造溫暖氛圍。）（四）總結(jié)升華：師恩如光，照亮前行（5分鐘）班主任（或教師代表）總結(jié)：“今天的班會，讓我看到了你們的真誠與成長。教師的幸福很簡單——你的一個(gè)微笑、一次進(jìn)步、一句‘老師辛苦了’，就是我們最珍貴的禮物。愿我們以理解為橋，以尊重為舟，在成長路上彼此溫暖，共同奔赴熱愛?！比w齊唱《和你一樣》（或《每當(dāng)我走過老師的窗前》），班會在歌聲中結(jié)束。八、延伸活動設(shè)計(jì)1.“一日教師體驗(yàn)”：周末邀請學(xué)生參與“教師助理”活動，協(xié)助老師批改作業(yè)、整理資料，記錄體驗(yàn)感悟；2.“感恩周記”：每周記錄一件“老師的暖心小事”，周五班會前分享，形成班級“師恩紀(jì)念冊”；3.“班級祝福墻”：在教室后墻設(shè)置留言區(qū)，學(xué)生可隨時(shí)寫下對老師的感謝或建議，老師定期回復(fù)，形成雙向溝通的溫暖空間。九、注意事項(xiàng)1.故事分享環(huán)節(jié)需提前引導(dǎo)學(xué)生“尊重隱私”，避免過度挖掘老師的個(gè)人生活；2.情景模擬時(shí)，主持人要把控方向，避免出現(xiàn)調(diào)侃、貶低教師職業(yè)的行為；3.情感表達(dá)環(huán)節(jié)尊重學(xué)生意愿，不強(qiáng)制上臺，保護(hù)內(nèi)向?qū)W生的情緒；4.課后及時(shí)將“感恩信箱”的信件轉(zhuǎn)交老師，確保心意落地。十、教學(xué)反思（供教師課后填寫）1.學(xué)生參與度如何？哪些環(huán)節(jié)最能觸動他們？2.情感表達(dá)是否真實(shí)自然？是否有學(xué)生的反饋超出預(yù)期（如深刻的理解、創(chuàng)新的感恩方式）？3.后續(xù)如何鞏固班會效果？（如結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透尊師理念，定期開展“師生成長對話”等）教案特色：摒棄“說教式”班會，通過“