文體知識小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。定義三要素人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境（自然、社會）寫人技巧外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫章回體日記體自傳體書信體不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類篇幅及容量表現(xiàn)的內(nèi)容語言形式長篇中篇短篇神話文言小說白話小說小說分類體制微型仙俠武俠科幻懸疑主旨情節(jié)人物環(huán)境推動烘托、塑造

塑造展現(xiàn)體現(xiàn)表現(xiàn)小說基本要素這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代；這是一個光明的季節(jié)，這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門。——《雙城記》突破困境，終將成長-狄更斯-

大衛(wèi)·科波菲爾

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作家生平及創(chuàng)作背景，理清小說情節(jié)。學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，分析典型人物的形象。體會本文獨特的敘述角度帶來的藝術(shù)效果。理解作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實的態(tài)度，把握小說主題。作者簡介查爾斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），19世紀英國批判現(xiàn)實主義小說家。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠的影響。1848年，姐姐范妮因患肺結(jié)核早逝，她的死使狄更斯非常悲傷，狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章，記錄了他倆一起度過的充滿艱辛的童年。狄更斯寫這篇回憶文章是為創(chuàng)作一部自傳體長篇小說做準(zhǔn)備。這部作品就是《大衛(wèi)·科波菲爾》。19世紀50年代，當(dāng)時英國正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟、政治、文化上都居于世界領(lǐng)先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個群體。寫作背景《大衛(wèi)·科波菲爾》內(nèi)容簡介BriefdescriptionoftheDavidCopperfield大衛(wèi)·科波菲爾是個遺腹子，在母親及女仆佩格蒂的撫養(yǎng)照管下長大。就在母親再婚前，大衛(wèi)去佩格蒂哥哥家住了兩星期，他們的善良深深地感染了他。不久，母親嫁給了謀得斯通，此人兇狠貪婪，覬覦大衛(wèi)家的財產(chǎn)，常常責(zé)打大衛(wèi)，并且剝奪了母親對他關(guān)懷和愛撫的權(quán)利。大衛(wèi)的母親去世后，謀得斯通立即把尚不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)童工，衣食無著。后來大衛(wèi)歷盡艱辛，終于找到了姨婆貝西小姐。整體感知《大衛(wèi)·科波菲爾》內(nèi)容簡介BriefdescriptionoftheDavidCopperfield貝西小姐性格怪異，但心地善良。她不僅把大衛(wèi)留下，還供他上學(xué)。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在律師威克菲爾家，與他的女兒愛格妮斯相處融洽。大衛(wèi)回到倫敦后，愛上了斯潘洛律師的女兒朵拉。但兩人婚后生活并不幸福，因為朵拉雖然容貌美麗，但頭腦簡單。大衛(wèi)成了作家，朵拉卻患了重病去世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國旅行。當(dāng)他三年后回到英國時，發(fā)覺愛格妮斯始終愛著他。他們終于喜結(jié)良緣，與姨婆貝西還有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。前情回顧本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。探尋“成長”蹤跡請根據(jù)課文內(nèi)容，參照本書其他章節(jié)小標(biāo)題的擬寫樣式，為本章擬寫小標(biāo)題。（提示：瞻前顧后，注意已有的標(biāo)題形式和內(nèi)容特點)第一章來到人間第二章初識世事第三章生活有了變化第四章蒙羞受辱第五章遣送離家第六章相識增多第七章第一學(xué)期第八章我的假期第九章難忘的生日第十一章

第十二章決計出逃第十章遭受遺棄《大衛(wèi)·科波菲爾》一至十二章獨自謀生瑣碎的事件，清晰的線索。《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）寫了什么內(nèi)容？《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）“我”到貨行做童工“我”入住米考伯家“我”搬離米考伯家環(huán)境惡劣生活貧苦初識米考伯入住米考伯家米考伯被追債和米考伯太太成為知己米考伯入獄“我”探視米考伯“我”搬離米考伯家自主思考，梳理情節(jié)結(jié)局：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭?！拔摇眮淼街\得斯通-格林比貨行當(dāng)童工的工作情形和感受。序幕：開端：“我”被米考伯先生邀請做他的房客。發(fā)展：“我”住在米考伯家，與他們產(chǎn)生友誼，幫他們典當(dāng)財物。高潮：“我”去監(jiān)獄探望米考伯先生。探尋“成長”蹤跡本文的線索是什么？明線：“我”的所見所聞節(jié)選部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展現(xiàn)出來的，“我”是小說的線索。暗線：社會底層群眾極度貧困的生活現(xiàn)狀——米考伯一家的生活分析人物形象人物形象主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象呢？小說中的米考伯太太有哪些性格特點？請簡要分析。小說是如何塑造米考伯形象的？請簡要分析。思考下列問題：人物形象賞析答題方法文本例句+人物描寫方法+該方法的效果及刻畫的人物形象手法——渲染、烘托、襯托..人物塑造外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫細節(jié)描寫正面描寫側(cè)面描寫方式——借助次要人物陪襯烘托

借助物象陪襯烘托

借助環(huán)境渲染烘托其他手法：正側(cè)面結(jié)合、欲揚先抑、對比；未見其人，先聞其聲；圓形/立體化人物、扁平化人物……主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象呢？，請從文章找出相關(guān)語段，概括人物性格特征。

要求：1、找出經(jīng)典語段2、點明描寫手法3、概括性格特征

文本研讀請結(jié)合課文內(nèi)容，說說大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境？完成下表。身處困境心處困境污濁、惡劣的勞作環(huán)境繁重、單調(diào)、艱辛的勞作社會底層、貧困的童工伙伴絕望不甘孤獨文中展現(xiàn)總的來說，“我”的童工生活很

。悲苦“我”的成長變化：初到貨行

充滿抵觸，感到屈辱在貨行開始工作

內(nèi)心孤獨，默默忍受痛苦工作受到肯定渴望得到建議、鼓勵、幫助和支持米考伯先生遇到困難

同情痛苦加深每周六晚上高興，感到精神富足搬家后放下重壓，平淡接受生活分析人物，感悟成長主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象？通過大衛(wèi)在困境的表現(xiàn)，你看出了大衛(wèi)是一個怎樣的人？自強自立他被人遺棄后，在惡劣的環(huán)境中做童工，獲取的是微薄的報酬，卻能夠獨立安排好自己的生活。積極向上他渴望讀書，想成為有學(xué)問、有名望的人，為失學(xué)而痛苦，為所處的地位而感到羞恥。善良寬厚他為米考伯先生的債務(wù)憂心，為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎，主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太，并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具；米考伯先生入獄后，他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。

自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運用小說的藝術(shù)寫法和表達技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。自傳是傳記的一種，以記敘人物生平事跡為主。從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應(yīng)用。鏈接：自傳體小說小說的自傳性質(zhì)狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點職業(yè)負債入獄經(jīng)歷童工經(jīng)歷米考伯一度在海軍里做過事米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進塞德克高等法院監(jiān)獄10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當(dāng)小童工，給酒瓶封口和貼標(biāo)簽父親是英國海軍軍需處一名小職員父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務(wù)，進了負債人監(jiān)獄12歲被迫輟學(xué)獨自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標(biāo)簽“我”遇到了哪些人？昆寧先生（賬房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房東）米考伯太太（房東）霍普金斯船長（米考伯的牢友）克莉基特（米考伯家女仆）梳理內(nèi)容，概括情節(jié)“我”經(jīng)歷了哪些事？

（提示：以我為敘述角度）“我”到貨行做童工“我”入住米考伯家“我”搬離米考伯家

小說是從哪些方面刻畫米考伯先生的?方法指導(dǎo)：通過對文中與人物相關(guān)的情節(jié)、對話、描寫等概括。小說是如何塑造米考伯形象的？請簡要分析。(第6段）一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡。外貌描寫描繪了米考伯的服飾、長相，突出其長相滑稽、衰老，生活窮酸卻極力利用手杖和眼鏡來掩飾，體現(xiàn)其愛慕虛榮、喜歡講排場的性格。表現(xiàn)手法形象特征(性格特點)舉例分析肖像描寫/細節(jié)描寫一個胖墩墩的中年男子……單片眼鏡“你也許會迷路——……路徑?！眲幼髅鑼?細節(jié)描寫第三十二至三十四自然段多處“一悲一喜”的夸張性行為動作外貌描寫/“一悲一喜”夸張性行為動作語言描寫對比/夸張手法長相滑稽、生活貧困卻極力掩飾,講究排場、愛慕虛榮、故作文雅故作文雅、賣弄學(xué)問、愛慕虛榮、熱心善良盲目樂觀、愛慕虛榮的樂天派,喜歡享受,缺乏責(zé)任心,但面對苦難時樂觀自在喜歡享受,缺乏責(zé)任心,但面對苦難時樂觀自在

米考伯先生是世界文學(xué)中的一個典型形象，“米考伯”甚至作為一個單詞被收人普通的英語詞典中，被稱為“米考伯主義”意為“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”，可見這個人物塑造之成功，其影響之大。米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、喜好揮霍、盲目樂觀、不切實際、安于現(xiàn)狀的英國下層小人物的形象。也可以說，他是一個貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運悲慘卻又樂觀開朗的“紳士”。人物形象小結(jié)：“扁平人物”與“圓形人物”英國現(xiàn)代小說家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物——更類似于現(xiàn)實中的人，性格復(fù)雜且變化發(fā)展。

扁平人物稱為性格人物，而現(xiàn)在有時被稱作類型人物或漫畫人物。指人物“只具備一種氣質(zhì)，甚至可以用一個句子表達出來”，性格固定，不受環(huán)境的影響；扁平人物有兩大長處：一是容易辨認，二是容易記憶。

圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達出了人物的復(fù)雜性和多面性。小說中米考伯太太有哪些性格特點？請簡要分析。外貌描寫，寫出了米考伯太太目前生活的不盡人意語言描寫，寫出了米考伯太太結(jié)婚前后生活狀況的變化，表現(xiàn)了米考伯家庭的困難，也贊美了米考伯太太善解人意的性格特點。

（第24段）米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。

（第26段）“我結(jié)婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人,……，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當(dāng)時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了?！?/p>

（第28段）“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f，“到底是否能讓他渡過這些難關(guān)，我不知道。當(dāng)我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂我現(xiàn)在用的‘困難’這兩個字眼是什么意思。不過經(jīng)驗?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r常說的那樣。語言描寫，寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔(dān)憂，表現(xiàn)了她的理性與堅強，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她愛慕虛榮、耽于幻想、膚淺的性格特征。

（第32段）米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當(dāng)?shù)魞砂雁y茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執(zhí)行，沒收了財產(chǎn)，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經(jīng)常來往的朋友們的事。動作描寫。用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯太太的盲目樂觀、安于現(xiàn)狀、不懂持家、揮霍無度。

（第51段）

……后來，米考伯太太決定也搬進監(jiān)獄去住，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東，房東拿到鑰匙非常高興。幾張床都搬到高等法院監(jiān)獄里去了，留下了我的一張。我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯一家患難與共，彼此已經(jīng)很熟，舍不得分開了。他們也給那個孤兒在附近租了個便宜的住處。側(cè)面描寫，米考伯太太對丈夫忠誠體貼、不離不棄，對“我”和孤兒樂善好施、心地善良。盲目樂觀，愛慕虛榮。因為丈夫的債務(wù)，財產(chǎn)被法院強制沒收，她依然邊炸牛排邊和大衛(wèi)談?wù)撏?，興致極好。自尊自重。當(dāng)大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候，她堅決拒絕，而是請求大衛(wèi)幫她去當(dāng)鋪用銀餐具換錢維持生計。深愛丈夫。米考伯因為債務(wù)被抓進監(jiān)獄，但米考伯太太去監(jiān)獄陪伴,并且相信他可以“時來運轉(zhuǎn)”;大衛(wèi)探監(jiān)回來報告情況的時候，她竟暈過去了。米考伯太太：人物形象特點小結(jié)作者塑造米考伯夫婦的形象有什么作用？1.（自身作用）米考伯夫婦的形象與繼父謀得斯通丑惡的形象形成對比，讓大衛(wèi)·科波菲爾的人生產(chǎn)生樂觀積極的影響2.（情節(jié)）為下文米考伯夫婦幫助大衛(wèi)科波菲爾揭發(fā)壞人的情節(jié)作鋪墊3.（主要人物）通過大衛(wèi)與米考伯夫婦的交往，展示了大衛(wèi)·科波菲爾的同情心與善良正直的性格，也展示了大衛(wèi)·科波菲爾與米考伯夫婦的友誼4.（主題）更深層次地展示了當(dāng)時英國底層社會民眾貧窮、艱難、悲慘的生活狀況探究小說敘述視角內(nèi)容研讀敘述視角：兒童視角與成人視角交織的好處第1段:如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀德斯通——格林比貨行里的一名小童工了。成人的我第一段中的“我”分別指的是哪個“我”？（成人的我，兒童的我）兒童的我不少文學(xué)作品，喜歡使用孩童視角，如《我的叔叔于勒》《孔乙己》《萬卡》《最后一課》等，結(jié)合本文說一說孩童視角的作用？兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。（1）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視角下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。分析小說的敘事視角

敘述視角是小說敘事類的重點題型，對此，應(yīng)該圍繞這個“視角”人物（敘事者）進行思考：（1）這個“視角”人物是中心人物還是次要人物。

中心人物——對主題的作用

次要人物——對主要人物的作用（2）這個“視角”人物——是講述者(觀察者)，

——是親歷者(見證者)

——是情節(jié)的推動者（3）這個“視角”人物——聽到了什么，看到了什么，想了什么

——這些對情節(jié)、人物、主題、讀者等有何

作用思考概括第一人稱的敘事視角的作用？Whatistheroleofthefirst-personnarrativeperspective?增強故事的真實性，使敘述更有說服力。01是小說的線索，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。03便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達對社會諸多現(xiàn)象的認識。02便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產(chǎn)生強烈共鳴。04拓展延伸敘述人稱優(yōu)點缺點第一人稱（有限視角）拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，同時便于抒發(fā)感情第二人稱（有限視角）強制性地把讀者拉進了故事中，使讀者覺得有點奇怪第三人稱（全知視角）第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活局限于個人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時態(tài)，不便于對廣闊歷史主題的敘述。第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流敘述者對作品中人物及其命運，對所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。敘述視角小說如何講述“我”的成長故事怎么講敘述人稱敘述視角誰來講敘事特點敘述順序敘述方式（敘述結(jié)構(gòu)）敘事節(jié)奏敘事語言情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧從成長環(huán)境中窺見主題文本研讀“我”生活在一個怎樣的社會？（19世紀英國的社會風(fēng)貌/本文的時代背景）貨行的童工、濟貧院的孤兒、街頭的流浪兒、債主(鞋匠)、負債破產(chǎn)入獄的人們……社會底層小人物（1）大衛(wèi)周圍大多是什么樣的人?文本研讀“我”生活在一個怎樣的社會？（19世紀英國的社會風(fēng)貌/本文的時代背景）場景一：小童工在貨行艱辛勞作場景二：米考伯夫婦的生活困境場景三：欠債破產(chǎn)者的監(jiān)獄生活場景四：失學(xué)者、孤兒街頭流浪遭遇凄慘（2）小說主要描寫了哪些生活場景?對貨行的描寫

貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。運用了環(huán)境描寫，交代了“我”當(dāng)時工作的地方環(huán)境惡劣，展現(xiàn)了當(dāng)時英國的社會風(fēng)貌，揭露了盛世下的陰暗面，既讓人心生同情，又襯托了人物當(dāng)時灰暗的心境，表達了作者對人道主義的強烈呼喚。鑒賞本文的環(huán)境描寫。對米考伯住宅的描寫

到達溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），她正坐在小客廳里（樓上的房間里全部空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目。）運用了環(huán)境描寫，交代了米考伯先生一家生活的窘境。推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄作鋪墊。側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象，升華了文章主題。鑒賞本文的環(huán)境描寫。對監(jiān)獄的描寫

在它附近會看到一個院子，穿過那個院子，再一直往前走，就能看到一個監(jiān)獄看守。最后，終于看到了一個看守（我真是個可憐的家伙），我想到了羅德里克·藍登關(guān)在監(jiān)獄里時，跟他同獄的只有一個人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無所有。運用了環(huán)境描寫，突出了監(jiān)獄環(huán)境的簡陋；“我”前去探監(jiān)，突出了“我”的善良和對友情的珍惜；謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，強調(diào)“仁愛”的復(fù)歸，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn)。鑒賞本文的環(huán)境描寫。環(huán)境描寫作用答題模板（1）從社會背景本身：交代故事發(fā)生的時間、地點、節(jié)令，交待時代背景，暗示社會環(huán)境。（2）從自然環(huán)境本身：渲染氣氛，突出……環(huán)境特點，營造……意境，奠定情感基調(diào)。（3）從人物角度：①心情暗示體現(xiàn)人物內(nèi)心活動

②烘托或反襯人物形象（4）從情節(jié)角度：推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。（5）從主題角度：揭示、暗示或升華文章的主題。（6）激發(fā)讀者的閱讀興趣。文中人們的生存狀態(tài)如何？①小童工在貨行勞作艱辛②米考伯夫婦的生活困窘③欠債破產(chǎn)者的監(jiān)獄生活④失學(xué)者、孤兒街頭流浪

本文通過大衛(wèi)·科波菲爾的眼睛寫出了十九世紀英國底層、小人物的生活現(xiàn)狀，觸及了社會上很多重大社會問題和政治問題，蘊含著對當(dāng)時社會的批判。19世紀中葉的維多利亞時代，英國經(jīng)濟正處于迅速發(fā)展時期，但社會繁榮下隱藏著

、

、

的問題……。底層小人物的命運處境社會貧富差距懸殊、腐朽落后的教育制度和司法制度，資本主義制度下萬能而又萬惡的金錢、財產(chǎn)所引起的婚姻問題，婦女問題，失業(yè)問題……文本研讀“我”生活在