教案人教版七年級我盼春天的薺菜_（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《我盼春天的薺菜》是人教版七年級語文教材中的一篇課文，屬于散文閱讀單元。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對散文的鑒賞水平。課文通過描繪作者對薺菜的情感，展現(xiàn)了春天的美好和生命的頑強。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容旨在讓學生通過閱讀體驗，感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛，同時提升對散文文本的分析和鑒賞能力。核心概念包括對散文的閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞。2.學情分析七年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對散文有一定的閱讀經(jīng)驗，但閱讀理解能力尚在培養(yǎng)階段。他們具備一定的生活經(jīng)驗，能夠從課文中找到共鳴，但可能對散文中的象征意義和深層情感理解不夠深入。學生的認知特點表現(xiàn)為好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力容易分散。在技能水平上，學生可能存在對散文結構把握不清晰、情感體驗不深刻的問題。因此，教學設計需關注學生的已有知識，同時引導他們克服學習困難，提升閱讀理解能力。3.教學策略針對學情分析，教學策略應包括：激發(fā)興趣：通過多媒體展示、生活實例等方式，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。引導思考：通過提問、討論等方式，引導學生深入思考課文中的情感和象征意義。培養(yǎng)能力：通過閱讀練習、寫作訓練等，提升學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。關注個體差異：針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠識別并解釋散文中的修辭手法和象征意義。列舉：能夠列舉出文章中描述的春天景象和薺菜的特點。解釋：能夠解釋作者對薺菜情感變化的內(nèi)在邏輯。2.能力的目標設計：能夠設計一個閱讀活動，引導學生分析散文的結構和主題。評價：能夠評價文章的寫作手法和表達效果。論證：能夠基于文章內(nèi)容，構建自己的觀點并進行論證。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會：能夠體會到作者對春天的熱愛和對生命的贊美。感悟：能夠從文章中感悟到生活中美好事物的價值。形成：形成對自然和生命的尊重和保護意識。4.科學思維的目標分析：能夠分析散文中的情節(jié)發(fā)展和人物心理。綜合：能夠綜合運用多種方法分析文章的主題和情感。批判：能夠批判性地思考文章中的觀點和表達。5.科學評價的目標自我評價：能夠?qū)ψ约旱拈喿x理解過程和結果進行評價。同伴評價：能夠?qū)ν榈拈喿x理解進行客觀評價。教師評價：能夠接受教師的評價并改進自己的學習。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解散文的結構和主題，掌握修辭手法和象征意義的運用。教學難點在于幫助學生深入體會作者的情感，分析文章中薺菜象征生命的內(nèi)涵，并提升對散文審美鑒賞的能力。這兩個方面的突破將有助于學生形成對散文的深刻理解和審美能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、相關圖片和視頻資料，以豐富教學內(nèi)容。學生需預習課文，收集關于薺菜和春天的資料。此外，準備黑板板書框架，設計小組討論任務單和評價表，以促進學生的互動和自我評價。教學環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，確保教學資源的有效利用。五、教學過程導入（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過展示春天的圖片或視頻，引導學生回憶春天的景象，激發(fā)學生對春天的情感。提問：“同學們，你們知道春天有哪些特點？你們最喜歡的春天景色是什么？”學生分享自己的感受和經(jīng)歷。學生活動與預期行為：學生積極分享自己對春天的感受和經(jīng)歷。學生能夠描述春天的一些典型特征。新授（30分鐘）環(huán)節(jié)描述：在這一環(huán)節(jié)中，我們將通過五個教學任務來深入探討課文《我盼春天的薺菜》。任務一：初讀課文，整體感知（5分鐘）教師引導學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。學生跟讀課文，注意體會作者的情感?；顒臃桨福航處煵シ耪n文朗讀音頻，學生跟讀。教師提問：“課文中提到了哪些春天的景象？”學生活動與預期行為：學生能夠跟讀課文，注意語音、語調(diào)。學生能夠列舉出課文中描述的春天景象。任務二：細讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）教師引導學生細讀課文，分析文章的結構和主題。學生分組討論，分析課文的寫作手法和修辭手法?；顒臃桨福航處熖岢鰡栴}：“文章是如何開頭引入主題的？”學生分組討論，分析文章的結構和主題。學生活動與預期行為：學生能夠分析文章的結構和主題。學生能夠識別并解釋文章中的修辭手法。任務三：深入探討，體會情感（10分鐘）教師引導學生深入探討作者對薺菜的情感，分析情感變化的內(nèi)在邏輯。學生分享自己對作者情感的理解和感受?；顒臃桨福航處熖釂枺骸白髡邔λj菜的情感是如何變化的？為什么會有這樣的變化？”學生分享自己的理解和感受。學生活動與預期行為：學生能夠分析作者對薺菜的情感變化。學生能夠表達自己對作者情感的理解和感受。任務四：拓展延伸，聯(lián)系生活（10分鐘）教師引導學生將課文內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，思考薺菜在生活中的象征意義。學生分組討論，分享自己的觀點和感受?；顒臃桨福航處熖釂枺骸八j菜在你們的生活中有什么象征意義？”學生分組討論，分享自己的觀點和感受。學生活動與預期行為：學生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來。學生能夠表達自己對薺菜象征意義的理解和感受。任務五：總結評價，提升鑒賞能力（5分鐘）教師引導學生總結課文的學習內(nèi)容，評價自己的學習過程。學生進行自我評價，提出改進意見?；顒臃桨福航處熖釂枺骸巴ㄟ^學習這篇課文，你有什么收獲？”學生進行自我評價，提出改進意見。學生活動與預期行為：學生能夠總結課文的學習內(nèi)容。學生能夠進行自我評價，提出改進意見。鞏固（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過提問和練習，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。學生回答問題，完成練習。學生活動與預期行為：學生能夠回答教師提出的問題。學生能夠完成相關的練習。小結（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提出疑問。學生活動與預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生能夠提出疑問。當堂檢測（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過測試，檢測學生對課文內(nèi)容的掌握程度。學生完成測試題。學生活動與預期行為：學生能夠完成測試題。學生能夠根據(jù)測試結果，了解自己的學習情況。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：回顧課文《我盼春天的薺菜》，完成以下練習：詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語填空。句子仿寫：仿照課文中的句子，寫一段描述春天景物的句子。完成形式：書面練習。提交時限：課后第二天。預期目標：鞏固學生對課文基本知識的掌握，提高語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集有關春天的詩句、文章或圖片，并進行分類整理。完成形式：制作一份春天的主題資料夾。提交時限：課后一周。預期目標：培養(yǎng)學生信息收集和整理能力，提高審美鑒賞水平。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我眼中的春天”為主題，寫一篇作文或制作一個手工藝品。完成形式：作文或手工藝品。提交時限：課后兩周。預期目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和寫作能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在朗讀、理解和分析課文方面取得了較好的成績，能夠識別散文中的修辭手法和象征意義。然而，對于文章中深層次的情感體驗和生命意義的挖掘，部分學生的理解還不夠深入。這提示我在今后的教學中需要更加注重引導學生深入思考，提升他們的審美鑒賞能力。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過設計多個任務，學生的參與度和積極性較高。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極表達自己的觀點，相互學習，共同進步。然而，在個別環(huán)節(jié)，如情感體驗分享時，部分學生顯得較為拘謹，未能充分表達自己的感受。這表明在今后的教學中，我需要創(chuàng)造更加輕松、開放的學習氛圍，鼓勵學生勇于表達。3.教學改進措施針對本節(jié)課的不足，我將采取以下改進措施：在教學設計上，增加對深層次情感體驗和生命意義的引導，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學生更好地理解課文。在課堂互動上，注重培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解。在評價方式上，采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。通過這些改進，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學目標，提升學生的學科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.散文閱讀理解：理解散文的結構特點，如引言、主體、結尾，以及散文的主題和情感表達。2.修辭手法：識別和解釋散文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其表達效果。3.象征意義：理解散文中象征手法的運用，如薺菜象征生命的頑強，探討其深層含義。4.作者情感分析：分析作者在散文中對春天的熱愛和對生命的贊美，以及情感變化的原因。5.春天景象描繪：描述課文中描繪的春天景象，如花開、鳥鳴、陽光等，感受春天的生機與活力。6.散文鑒賞方法：學習散文鑒賞的方法，包括整體感知、局部品味、情感體驗和結構分析。7.生活經(jīng)驗與文本聯(lián)系：探討課文中描述的景象與學生的生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，提升學生對自然的感知能力。8.自然與生命的