幼兒園小班數(shù)學(xué)比較教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與理念小班幼兒以直觀形象思維為主，對(duì)“大小”“多少”的認(rèn)知依賴具體事物的感知。本次活動(dòng)緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的要求，以生活化情境為載體、游戲化操作為核心，讓幼兒在“整理玩具”“幫小熊準(zhǔn)備野餐”等真實(shí)任務(wù)中，自然建構(gòu)“大小”“多少”的比較概念，避免機(jī)械記憶，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幼兒能通過觀察、操作，直觀辨別物體的“大/小”“多/少”，初步感知概念的相對(duì)性（如“這個(gè)蘋果比橘子大，但比西瓜小”）。2.技能維度：嘗試用清晰的語言描述比較結(jié)果（如“紅色的球比藍(lán)色的大”“這盒積木比那盒多”），同時(shí)提升手眼協(xié)調(diào)的操作能力。3.情感維度：在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，愿意主動(dòng)參與探索性操作，減少對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的畏難情緒。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備大小對(duì)比組：2組毛絨玩具（大熊/小熊、大兔子/小兔子），大小差異明顯且造型可愛，吸引幼兒注意力。多少對(duì)比組：2個(gè)透明塑料罐，分別裝入數(shù)量不同的木質(zhì)積木（一罐約10塊，一罐約6塊，差異直觀但不懸殊），便于幼兒通過視覺、聽覺（晃動(dòng)罐子）感知“多少”。場(chǎng)景布置：在教室角落創(chuàng)設(shè)“小熊玩具店”，擺放大小、數(shù)量有差異的玩具（如大汽車/小汽車、多的娃娃/少的娃娃），營造真實(shí)任務(wù)情境。（二）學(xué)具準(zhǔn)備幼兒每人1份操作材料：大小不一的圓形卡片（大、中、小各2張）、小盤子裝的紐扣（2份，一份約8顆，一份約5顆，供兩兩比較）。輔助材料：大、小兩種筐子（用于玩具分類），不同大小的塑料盤子、塑料水果（用于野餐游戲）。四、活動(dòng)過程（約25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：玩具商店的“小幫手”任務(wù)（3分鐘）教師扮演“小熊店長”，帶著愁容說：“小朋友們，我的玩具店開業(yè)啦，但玩具太亂啦！誰愿意當(dāng)小幫手，幫我整理玩具？”隨即出示毛絨玩具和積木罐，引導(dǎo)幼兒觀察：“這些玩具長得一樣嗎？哪里不一樣？罐子里的積木，看起來有什么不同？”通過提問，自然引出“大小”“多少”的比較主題，激發(fā)幼兒參與欲。（二）操作探索：分層推進(jìn)的比較游戲（15分鐘）1.給玩具分“家”——大小比較的初體驗(yàn)教師將毛絨玩具散放桌上：“小熊說，大玩具要住大房間，小玩具住小房間。請(qǐng)小幫手們把玩具按大小送回‘家’（大、小筐子）！”幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師巡回觀察，適時(shí)引導(dǎo)：“你怎么知道這個(gè)玩具該住大房間？能說一說嗎？”鼓勵(lì)幼兒用“XX比XX大/小”的句式表達(dá)（如“大熊比小熊大，所以住大房間”）。操作后，邀請(qǐng)2-3名幼兒分享分類方法，教師總結(jié)：“原來我們可以通過看、摸，發(fā)現(xiàn)玩具的大小不一樣，把大的和大的放在一起，小的和小的放在一起，玩具就變整齊啦！”2.幫罐子“找朋友”——多少比較的深入探索出示兩個(gè)積木罐：“積木寶寶也想找朋友！哪個(gè)罐子里的積木更多，哪個(gè)更少？你有什么辦法知道？”幼兒可能提出“看”“搖一搖聽聲音”“倒出來數(shù)一數(shù)”等方法。教師不急于評(píng)判，而是引導(dǎo)驗(yàn)證：“我們倒出來，一個(gè)對(duì)一個(gè)擺一擺，看看是不是像你說的那樣！”幼兒操作后，教師總結(jié)：“當(dāng)積木排成一排時(shí)，我們能清楚看到，長的那排積木更多，短的更少。這種‘一個(gè)對(duì)一個(gè)’的方法，能幫我們更準(zhǔn)確地比較多少哦！”（三）游戲鞏固：小熊的野餐會(huì)（7分鐘）創(chuàng)設(shè)“小熊要去野餐，需要準(zhǔn)備餐具和食物”的情境：“小熊說，野餐要用大的盤子裝多的水果，小的盤子裝少的點(diǎn)心。請(qǐng)小幫手們從這些盤子（大小不同）和水果（數(shù)量不同）里，幫小熊選出合適的搭配！”幼兒分組操作，教師觀察并引導(dǎo)語言表達(dá)：“你選的盤子和水果，為什么是合適的？”如“這個(gè)大盤子比小盤子大，所以裝多的水果；小盤子裝少的點(diǎn)心，這樣就不會(huì)灑出來啦！”通過生活化任務(wù)，將大小、多少的比較綜合運(yùn)用，提升幼兒的應(yīng)用能力。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角延伸在班級(jí)“數(shù)學(xué)角”投放進(jìn)階材料：大小漸變的珠子（大、中、?。┯變喊创笮∨判?；數(shù)量漸變的貼紙（5張、8張、10張），供幼兒比較“多少”并嘗試簡單計(jì)數(shù)；裝有不同水量的杯子（高矮、粗細(xì)不同），延伸“高矮”“粗細(xì)”的比較探索。（二）家園共育建議家長開展“生活小偵探”游戲：找一找：“家里比碗大的容器有哪些？比筷子短的物品有哪些？”數(shù)一數(shù)：“爸爸的襪子和媽媽的襪子，誰的更多？”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然融入日常生活，鞏固幼兒的比較認(rèn)知。六、活動(dòng)反思（預(yù)設(shè)）活動(dòng)后需關(guān)注幼兒的個(gè)體差異：部分幼兒可能對(duì)“相對(duì)性”理解困難（如認(rèn)為“大”是絕對(duì)的大），需通過“三者比較”（大、中、小球）的情境，幫助建構(gòu)相對(duì)概念；語言表達(dá)環(huán)節(jié)，部分幼兒可能依賴動(dòng)作或簡單詞匯，教師可通過“示范說”“接龍說”等方式，逐步豐富其數(shù)學(xué)語言（如“XX比XX大/小/多/少，因