第9課我給老師做哨子教學設計-2025-2026學年小學信息技術青島版六年級下冊-青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課旨在讓學生通過動手實踐，學習使用信息技術制作哨子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過結合六年級下冊青島版信息技術教材，引導學生運用所學的編程知識，完成哨子的制作，提高學生的信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過制作哨子的項目，學生將學習如何將編程知識應用于實際問題，提升問題解決能力；同時，通過團隊合作和動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解編程邏輯，掌握哨子制作的基本步驟，包括聲音的錄制和編程控制。

②能夠運用編程工具，實現(xiàn)聲音的播放和節(jié)奏控制，確保哨子能夠發(fā)出預定的聲音。

2.教學難點，

①理解編程中的循環(huán)和條件判斷語句，能夠根據(jù)哨子的設計要求合理運用。

②解決在編程過程中遇到的問題，如聲音播放不連貫、節(jié)奏不穩(wěn)定等，提高問題解決能力。

③在團隊合作中，學會有效溝通，協(xié)調(diào)分工，共同完成哨子的設計和制作。教學資源-軟硬件資源：電腦、編程軟件（如Scratch或Python）、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：編程教程視頻、相關案例庫、哨子制作教程文檔

-教學手段：實物演示、小組討論、互動教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對哨子制作興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道哨子是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于哨子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受哨子的魅力或特點。

簡短介紹哨子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.哨子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解哨子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解哨子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹哨子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.哨子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解哨子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的哨子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解哨子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用哨子解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與哨子制作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對哨子制作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.實踐操作環(huán)節(jié)（30分鐘）

目標：通過動手實踐，讓學生掌握哨子制作的基本技能。

過程：

教師演示哨子制作的基本步驟，包括材料準備、制作過程和調(diào)試方法。

學生分組，按照教師指導進行哨子制作實踐。

教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

7.課堂展示與評價（10分鐘）

目標：讓學生展示自己的作品，并接受全班評價。

過程：

學生分組展示自己制作的哨子，介紹制作過程和心得體會。

全班同學對展示的作品進行評價，包括外觀、音質、創(chuàng)意等方面。

教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

8.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)哨子制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括哨子的基本概念、制作步驟、案例分析等。

強調(diào)哨子制作在信息技術教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關技能。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試制作其他類型的哨子，并記錄制作過程和心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-信息技術發(fā)展史：介紹信息技術的發(fā)展歷程，包括計算機的發(fā)明、編程語言的演變等，幫助學生了解信息技術的重要性。

-不同的編程語言：介紹多種編程語言的基本特點和適用場景，如Python、JavaScript、Scratch等，拓寬學生的視野。

-傳感器技術：介紹傳感器的基本原理和應用，如溫度傳感器、聲音傳感器等，讓學生了解哨子制作中的相關技術。

-聲音處理軟件：介紹一些常用的聲音處理軟件，如Audacity，讓學生了解如何處理和編輯聲音文件。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的編程語言來實現(xiàn)哨子的制作，比較不同語言的特點和優(yōu)缺點。

-引導學生探索哨子制作的更多可能性，如制作不同音調(diào)、節(jié)奏的哨子，或者設計具有特定功能的哨子。

-鼓勵學生利用傳感器技術，制作一個能夠根據(jù)環(huán)境變化自動調(diào)整音量的哨子。

-組織學生參觀科技館或博物館，了解與信息技術相關的展覽和互動項目。

-讓學生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳，使用哨子作為宣傳工具，提高學生的社會責任感。

-建議學生閱讀關于編程和電子制作的書籍，如《Scratch編程入門》、《電子制作基礎》等，提升理論知識水平。

-組織學生參加編程比賽或科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-引導學生關注國內(nèi)外信息技術領域的最新動態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，了解科技發(fā)展的趨勢。

-建議學生通過在線課程或教育平臺，學習更多關于信息技術和編程的知識，如Coursera、edX等平臺上的相關課程。教學反思今天上了“我給老師做哨子”這一課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。學生們在制作哨子的過程中，表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度。他們不僅學會了如何使用編程工具制作哨子，而且在實踐中也鍛煉了團隊協(xié)作和解決問題的能力。

在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生對哨子的興趣，這讓他們對接下來的課程有了期待。在講解哨子基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和實例，讓學生能夠更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的哨子案例，讓學生們看到了信息技術在現(xiàn)實生活中的應用。通過小組討論，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極思考，提出了一些很有創(chuàng)意的想法。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我注意到學生們在制作哨子的過程中遇到了一些問題，比如編程邏輯不清晰、材料選擇不當?shù)取Ｎ壹皶r給予指導，幫助他們解決問題。這個過程也讓我意識到，在信息技術教學中，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們都表現(xiàn)得非常積極。他們不僅展示了自己的作品，還互相評價，這讓我看到了學生們之間的相互學習和成長。

當然，反思總會有不足之處。比如，在講解編程知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來比較困難，這可能是因為他們對編程的基礎知識掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對編程基礎知識的講解，讓學生打好基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Scratch編程入門指南》：這本書以Scratch編程語言為基礎，通過詳細的步驟和案例，幫助學生掌握編程的基礎知識和技能。

-視頻資源：《Scratch編程教學視頻》：這些視頻包含了Scratch編程的基本操作、游戲設計、動畫制作等內(nèi)容，適合學生自學和鞏固所學知識。

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生嘗試在Scratch中設計自己的游戲或動畫，將課堂所學知識應用到實踐中。

-教師可以推薦一些適合學生水平的編程項目，如制作簡單的互動故事書、簡單的物理游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以記錄下來，在下一次課堂上與同學們分享，或向教師尋求幫助和解答。

-鼓勵學生參與線上編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流心得，拓展視野，提升編程技能。教學評價1.課堂評價：

-通過提問，了解學生對編程概念和步驟的理解程度，如“你能解釋一下循環(huán)在編程中的作用嗎？”

-觀察學生的實際操作，評估他們在制作哨子過程中的技能運用和問題解決能力。

-進行小組合作評價，觀察學生在團隊中的角色和貢獻，如“在小組討論中，你做了哪些貢獻？”

-定期進行課堂小測試，檢驗學生對編程知識和技能的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的編程作業(yè)進行詳細批改，包括代碼的正確性、邏輯清晰度、創(chuàng)意性等。

-提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“你的哨子設計很有創(chuàng)意，但在代碼優(yōu)化方面還有提升空間?！?/p>

-及時與學生溝通作業(yè)情況，鼓勵他們根據(jù)反饋進行修改和完善。

-對于表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習動力。

-對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①哨子的基本概念

②編