活動(dòng)二《是是非非話一次性用品》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題課型修改日期教具課程基本信息1.課程名稱：活動(dòng)二《是是非非話一次性用品》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)日常生活中的用品有一定的了解，能夠識(shí)別一些常用的一次性用品。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)一次性用品的環(huán)境影響和資源浪費(fèi)的認(rèn)識(shí)還較為有限。

在能力方面，四年級(jí)學(xué)生具備基本的觀察、分析、表達(dá)和合作能力。他們能夠通過觀察實(shí)物或圖片，初步判斷一次性用品的優(yōu)缺點(diǎn)，并在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在獨(dú)立思考和批判性思維方面，部分學(xué)生可能還缺乏深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但實(shí)際行動(dòng)力有待提高。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軙?huì)意識(shí)到減少一次性用品的使用，但在具體操作上可能缺乏堅(jiān)持和創(chuàng)造性。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生普遍具有較好的課堂紀(jì)律，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生可能存在一定的畏難情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。

總體來看，四年級(jí)學(xué)生在《是是非非話一次性用品》這一課程中，既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也存在著一定的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，包含《是是非非話一次性用品》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一次性用品相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示一次性用品的生產(chǎn)、使用和廢棄過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備垃圾袋、分類垃圾桶、環(huán)保袋等，用于模擬垃圾分類和替代一次性用品的實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過程：1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《一次性用品的環(huán)境影響》的PPT和環(huán)保視頻鏈接，要求學(xué)生觀察并思考一次性用品的使用頻率及其對(duì)環(huán)境的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“一次性用品的使用給我們帶來了哪些便利？它們對(duì)環(huán)境有哪些負(fù)面影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動(dòng)和課堂點(diǎn)名了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解一次性用品的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的看法和疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，初步形成對(duì)一次性用品的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生對(duì)一次性用品有了初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以環(huán)保新聞報(bào)道視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)一次性用品環(huán)保問題的關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解一次性用品的分類、環(huán)保替代品等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“一次性用品使用調(diào)查”小組活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查并記錄日常使用情況。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解一次性用品的環(huán)保知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

學(xué)生通過聽講和實(shí)踐活動(dòng)，掌握了一次性用品的相關(guān)知識(shí)，提高了環(huán)保意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)減少一次性用品使用的宣傳海報(bào)或小冊(cè)子。

提供拓展資源：推薦環(huán)保組織和相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求設(shè)計(jì)宣傳材料。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過作業(yè)反思自己的環(huán)保行為。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高環(huán)保實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

（1）一次性用品的生產(chǎn)過程：介紹一次性用品的原材料、生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)，讓學(xué)生了解其生產(chǎn)背后的故事。

（2）一次性用品的回收處理：講解一次性用品的回收分類、處理技術(shù)和環(huán)保價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到回收處理的重要性。

（3）環(huán)保替代品：介紹可重復(fù)使用、環(huán)保性能良好的替代品，如環(huán)保購(gòu)物袋、可降解餐具等，引導(dǎo)學(xué)生改變消費(fèi)觀念。

（4）環(huán)保法律法規(guī)：介紹我國(guó)在環(huán)保領(lǐng)域的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》等，讓學(xué)生了解國(guó)家在環(huán)保方面的政策導(dǎo)向。

（5）國(guó)內(nèi)外環(huán)保案例：分享國(guó)內(nèi)外在一次性用品環(huán)保方面的成功案例，如瑞典的一次性餐具禁令、日本的可降解材料推廣等，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以收集一次性用品的使用場(chǎng)景，分析其對(duì)環(huán)境的影響，并提出改進(jìn)建議。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題演講比賽，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保創(chuàng)新項(xiàng)目，如可降解餐具、環(huán)保購(gòu)物袋等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（5）開展環(huán)保主題的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，共同關(guān)注環(huán)保問題。

（6）利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)、垃圾處理廠等，實(shí)地了解環(huán)保知識(shí)。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿者服務(wù)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（9）組織學(xué)生撰寫環(huán)保小論文，分享自己的環(huán)保心得和見解。

（10）建立環(huán)保學(xué)習(xí)小組，定期交流環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋：作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)一次性用品環(huán)保知識(shí)的理解。

2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)：學(xué)生以“減少一次性用品，保護(hù)我們的地球”為主題，設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)和家人減少使用一次性用品。

3.家庭調(diào)查報(bào)告：學(xué)生在家中進(jìn)行調(diào)查，記錄家庭成員一個(gè)月內(nèi)使用的一次性用品種類和數(shù)量，分析并總結(jié)減少使用一次性用品的方法。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題反饋：教師對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)一次性用品環(huán)保知識(shí)的掌握程度，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并給出正確答案和解釋。

2.宣傳海報(bào)反饋：教師對(duì)學(xué)生的宣傳海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、環(huán)保信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性以及視覺效果。對(duì)優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

3.家庭調(diào)查報(bào)告反饋：教師對(duì)學(xué)生的家庭調(diào)查報(bào)告進(jìn)行批改，評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭使用一次性用品情況的了解程度，以及對(duì)減少使用方法的分析能力。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、分析合理的學(xué)生給予肯定，對(duì)數(shù)據(jù)記錄不完整或分析不足的學(xué)生提出補(bǔ)充建議。課后作業(yè)：1.實(shí)踐題：

設(shè)計(jì)一個(gè)減少一次性用品使用的環(huán)保活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果等。

答案示例：

活動(dòng)方案：《綠色生活，從我做起》環(huán)保活動(dòng)

活動(dòng)目的：提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，減少一次性用品的使用，倡導(dǎo)綠色生活方式。

活動(dòng)形式：校園環(huán)保宣傳周

活動(dòng)步驟：

（1）宣傳階段：制作宣傳海報(bào)、廣播站廣播、線上宣傳活動(dòng)。

（2）實(shí)踐階段：開展垃圾分類、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保手工制作等活動(dòng)。

（3）總結(jié)階段：分享活動(dòng)成果，表彰優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

預(yù)期效果：提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，減少一次性用品的使用，營(yíng)造校園環(huán)保氛圍。

2.分析題：

分析一次性塑料袋對(duì)環(huán)境的影響，并提出至少兩種減少塑料袋使用的措施。

答案示例：

一次性塑料袋對(duì)環(huán)境的影響：

（1）造成白色污染，破壞土壤和水質(zhì)。

（2）難以降解，影響生物多樣性。

減少塑料袋使用的措施：

（1）推廣使用環(huán)保購(gòu)物袋，如布袋、紙袋等。

（2）鼓勵(lì)商家提供環(huán)保包裝，減少塑料袋的使用。

3.創(chuàng)新題：

設(shè)計(jì)一個(gè)可重復(fù)使用的環(huán)保餐具，并說明其優(yōu)點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

答案示例：

環(huán)保餐具設(shè)計(jì)：《多功能折疊餐具》

優(yōu)點(diǎn)：

（1）可折疊，便于攜帶。

（2）材質(zhì)環(huán)保，安全無毒。

（3）耐用性強(qiáng)，可重復(fù)使用。

適用場(chǎng)景：野餐、外出就餐、家庭用餐等。

4.應(yīng)用題：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫一段關(guān)于一次性用品環(huán)保宣傳的短文。

答案示例：

短文：《拒絕一次性用品，共建綠色家園》

隨著社會(huì)的發(fā)展，一次性用品在我們的生活中越來越普遍。然而，這些看似方便的用品卻給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。為了減少一次性用品的使用，我們應(yīng)從自身做起，踐行綠色生活方式。首先，我們可以自備購(gòu)物袋、水杯、餐具等，減少對(duì)一次性塑料袋、塑料杯、塑料餐具的使用。其次，我們可以向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的人加入到減少一次性用品使用的行列。讓我們共同努力，共建綠色家園，為地球母親減負(fù)。

5.思考題：

談?wù)勀銓?duì)一次性用品環(huán)保問題的看法，并提出自己的建議。

答案示例：

看法：

一次性用品雖然方便，但給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染。因此，我們應(yīng)該減少使用一次性用品，保護(hù)環(huán)境。

建議：

（1）從自身做起，減少一次性用品的使用。

（2）倡導(dǎo)綠色生活方式，推廣環(huán)保產(chǎn)品。

（3）關(guān)注環(huán)保問題，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)：①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一次性用品的定義與分類

-一次性用品的生產(chǎn)與使用現(xiàn)狀

-一次性用品的環(huán)境影響

②關(guān)鍵詞：

-一次性用品

-環(huán)境污染

-資源浪費(fèi)

-環(huán)保意識(shí)

-可持續(xù)發(fā)展

③重點(diǎn)詞句：

-“一次性用品是指在特定環(huán)境下，使用后不再重復(fù)使用的物品?！?/p>

-“大量使用一次性用品導(dǎo)致了資源的極大浪費(fèi)和環(huán)境的嚴(yán)重污染?！?/p>

-“提高環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式，是每個(gè)人的責(zé)任。”反思改進(jìn)措施：反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解一次性用品對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，我嘗試結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)例，如家庭垃圾分類、外出購(gòu)物等，使抽象的環(huán)保概念變得具體易懂。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還是較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注。

2.學(xué)生參與度不足：在部分活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生缺乏參與活動(dòng)的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際環(huán)保行為和長(zhǎng)期環(huán)保意識(shí)培