2025最新部編版七年級歷史下冊歷史事件分析專項卷一、班級：______姓名：______得分：______二、測試說明本專項卷聚焦部編版七年級歷史下冊（中國隋唐至明清時期）核心歷史事件，涵蓋隋朝統(tǒng)一與建設(shè)（大運河、科舉制）、唐朝興盛（貞觀之治、開元盛世、民族交往、中外交流）、宋元時期（宋代經(jīng)濟繁榮、元朝統(tǒng)一與民族融合）、明清時期（明朝政治與抗倭、鄭和下西洋、清朝前期盛世與閉關(guān)鎖國）等關(guān)鍵板塊。通過材料分析題、簡答題等題型，全面考查學(xué)生對重大歷史事件的背景、經(jīng)過、影響及歷史評價的分析能力，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展邏輯，提升歷史思維與解題能力。三、測試內(nèi)容（滿分100分，考試時間45分鐘）一、材料分析題（共3小題，每小題15分，共45分）1.閱讀下列材料，分析隋朝大運河的歷史意義。材料一：（隋煬帝）大業(yè)元年（605年）三月，發(fā)河南諸郡男女百余萬，開通濟渠，自西苑引谷、洛水達(dá)于河，自板渚引河通于淮……四年（608年）春，正月，乙巳，詔發(fā)河北諸郡男女百余萬，開永濟渠，引沁水南達(dá)于河，北通涿郡……六年（610年），隋煬帝遣侍御使韋節(jié)等，召募人夫，開江南河，自京口至余杭，八百余里，廣十余丈。

材料二：（大運河）北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！——唐朝皮日休《汴河銘》

材料三：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！瞥躲晁罚?）根據(jù)材料一，概括隋朝大運河開鑿的特點。（4分）

（2）結(jié)合材料二與所學(xué)，說明大運河開通的積極作用。（6分）

（3）材料三對大運河的評價有何局限性？（5分）2.閱讀下列材料，分析“貞觀之治”出現(xiàn)的原因與表現(xiàn)。材料一：（唐太宗）曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟……為君之道，必須先存百姓?！?/p>

材料二：（唐太宗）“朕今所好者，惟在堯、舜之道，周、孔之教……以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！保ㄗⅲ何赫魅ナ篮螅铺趪@曰：“以人為鏡，可以明得失。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”）

材料三：貞觀年間，政治比較清明，經(jīng)濟得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。——《中國歷史》七年級下冊（1）根據(jù)材料一，概括唐太宗的治國理念。（4分）

（2）根據(jù)材料二，說明唐太宗有哪些值得借鑒的“為君之道”？（6分）

（3）結(jié)合材料三與所學(xué)，列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)（至少兩點）。（5分）3.閱讀下列材料，分析鄭和下西洋的歷史影響。材料一：（鄭和）率領(lǐng)船隊從劉家港出發(fā)，先后七次下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸。船隊擁有當(dāng)時世界上最先進(jìn)的船只和航海技術(shù)，船上配備航海圖和羅盤針。

材料二：鄭和每到一地，都以中國的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈當(dāng)?shù)氐膰?，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰?，互通有無。不占別國一寸土地，不掠他人一分財富。

材料三：鄭和下西洋加強了中國與亞非各國的友好往來和經(jīng)濟交流，而且推動華僑移居南洋，促進(jìn)了南洋地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。（1）根據(jù)材料一，概括鄭和下西洋具備的有利條件。（4分）

（2）根據(jù)材料二，指出鄭和下西洋過程中與當(dāng)?shù)鼐用窠煌姆绞绞鞘裁?？?分）

（3）結(jié)合材料三與所學(xué)，分析鄭和下西洋產(chǎn)生了哪些積極影響？（7分）二、簡答題（共1小題，25分）4.選取隋唐至明清時期任意一個重大歷史事件（除上述材料中已涉及的“大運河”“貞觀之治”“鄭和下西洋”外，如“科舉制的創(chuàng)立與完善”“開元盛世”“宋代的經(jīng)濟發(fā)展與科技成就”“元朝的統(tǒng)一與民族融合”“明朝的建立與內(nèi)閣制度”“清朝的文字獄與閉關(guān)鎖國”等），結(jié)合其背景、經(jīng)過、影響，簡要分析該事件在中國歷史發(fā)展中的地位。要求：事件明確，史實清晰，邏輯連貫（背景+經(jīng)過+影響+地位），25分。四、參考答案及解析一、材料分析題1.隋朝大運河分析（1）開鑿特點：

-工程規(guī)模大（征發(fā)“百余萬”男女，分段開鑿?fù)⒂罎?、江南河）?/p>

-時間集中（605-610年，6年內(nèi)完成）；

-覆蓋范圍廣（北至涿郡/北京，南至余杭/杭州，溝通五大水系）；

-以人力為主（征發(fā)大量平民，體現(xiàn)隋煬帝的急功近利）。（2）積極作用（材料二“其為利也博哉”）：

-加強南北聯(lián)系（“北通涿郡”“南運江都”），鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治；

-促進(jìn)南北經(jīng)濟交流（漕運糧食、物資運輸）；

-推動沿岸城市發(fā)展（如揚州、杭州等）；

-奠定后世運河（如京杭大運河）的基礎(chǔ)，是中國古代重要的南北交通大動脈。（3）材料三的局限性：

-片面強調(diào)大運河導(dǎo)致隋朝滅亡（“亡隋波浪九天來”），忽視其積極作用；

-將隋煬帝的暴政（如濫用民力、巡游奢侈）與大運河本身混為一談；

-未看到大運河對后世的長遠(yuǎn)價值（如經(jīng)濟、交通意義）。2.“貞觀之治”分析（1）治國理念：

-以民為本（“水能載舟，亦能覆舟”，強調(diào)“存百姓”）；

-崇尚儒家思想（以堯舜、周孔為榜樣）；

-注重反思與借鑒歷史（“以古為鏡，可以知興替”）。（2）為君之道：

-虛心納諫（以魏征為鏡，重視大臣意見）；

-關(guān)注民生（以民為本，減輕百姓負(fù)擔(dān)）；

-學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗（以古鑒今，避免重蹈覆轍）；

-崇尚節(jié)儉與德治（對比隋煬帝的奢侈，唐太宗提倡簡樸治國）。（3）主要表現(xiàn)：

-政治：完善三省六部制，提高行政效率；修訂法律（《貞觀律》），減輕刑罰。

-經(jīng)濟：減輕賦稅徭役，鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（“輕徭薄賦”）。

-文教：增加科舉考試科目（如進(jìn)士科受重視），選拔人才。

-民族關(guān)系：任用少數(shù)民族將領(lǐng)（如阿史那社爾），被尊為“天可汗”。3.鄭和下西洋分析（1）有利條件：

-明朝前期國力強盛（經(jīng)濟繁榮，提供物質(zhì)基礎(chǔ)）；

-造船與航海技術(shù)先進(jìn)（“最先進(jìn)的船只”“羅盤針”）；

-明成祖的支持（政治決策與資源保障）；

-鄭和本人的領(lǐng)導(dǎo)能力與航海經(jīng)驗。（2）交往方式：

-和平貿(mào)易（“以絲綢和瓷器換取特產(chǎn)”）；

-公平互利（“互通有無”）；

-禮儀外交（“饋贈國王”，不侵略、不掠奪）。（3）積極影響：

-加強中國與亞非各國的友好往來（政治聯(lián)系）；

-促進(jìn)經(jīng)濟交流（絲綢、瓷器輸出，輸入香料、珠寶等）；

-推動華僑移民南洋（促進(jìn)東南亞開發(fā)）；

-擴大明朝的國際影響力（展示國力，樹立和平形象）；

-為后世航海提供經(jīng)驗（技術(shù)、航線記錄）。二、簡答題（示例：選擇“科舉制的創(chuàng)立與完善”）事件：科舉制的創(chuàng)立與完善（隋朝創(chuàng)立→唐朝完善→明清僵化）背景：魏晉南北朝時期，選官看重門第（九品中正制），世家大族壟斷仕途，寒門子弟難有上升通道；隋朝統(tǒng)一后，需要選拔有才能的官員加強中央集權(quán)。經(jīng)過：

-創(chuàng)立：隋文帝初步建立通過考試選拔人才的制度；隋煬帝時創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制正式誕生。

-完善：唐朝貞觀年間，增加科舉考試科目（以進(jìn)士、明經(jīng)為主）；武則天創(chuàng)立殿試和武舉；唐玄宗時，詩賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容。影響：

-積極：打破門第限制，擴大了官吏選拔范圍（“朝為田舍郎，暮登天子堂”）；提高了官員文化素質(zhì)；加強了中央集權(quán)（皇帝直接選拔人才）；推動教育發(fā)展（讀書風(fēng)氣盛行）。

-消極（明清時期）：八股取士束縛思想，阻礙科技文化創(chuàng)新（考試內(nèi)容限于四書五經(jīng)，文體固定為八股文）。地位：科舉制是中國古代選官制度的重大變革，是世界上最古老的考試制度之一，對東亞（如日本、朝鮮）和西方文官制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是中國古代政治文明的重要創(chuàng)新。（注：若選擇其他事件，如“開元盛世”[背景：唐玄宗前期勵精圖治；經(jīng)過：整頓吏治、發(fā)展經(jīng)濟；影響：唐朝鼎盛時期]、“宋代的經(jīng)濟發(fā)展”[背景：南方戰(zhàn)亂少；經(jīng)過：農(nóng)業(yè)（占城稻）、手工業(yè)（瓷器）、商業(yè)（