【漢語言文學(xué)】漢語言文學(xué)寫作人才培養(yǎng)

在中學(xué)階段接觸過一些寫作學(xué)問而不夠重視，或者是重理論而輕實(shí)踐，以至于這門

漢哈占文學(xué)寫作人才培育

課程開設(shè)的最終結(jié)果經(jīng)常只是同學(xué)獲得課程成果，而實(shí)際寫作力敢并沒有真正得到

提高.因此.要通過基礎(chǔ)寫作課程提高同學(xué)的寫作力量，任課老師必霜做到：第一，

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)丐作力量［1］

堅(jiān)固樹立提高同學(xué)寫作力用的教學(xué)目標(biāo)；其次，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，精講、

雖然索養(yǎng)教仔已提倡多年,新課程標(biāo)準(zhǔn)也開頭全面實(shí)施,但應(yīng)試教育至今沒有發(fā)

少講寫作理論，細(xì)講、多講寫作技巧,尤其是在課內(nèi)要多支配寫作訓(xùn)練：第三，增

生根本性轉(zhuǎn)變。受應(yīng)試教育影響，相當(dāng)數(shù)量的初入漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)，由

加同學(xué)在課外的訓(xùn)練批和閱讀選，并勤于批閱、檢查：笫四.轉(zhuǎn)變考核方式?將平

于在中學(xué)階段故乏充分的寫作訓(xùn)練和文體訓(xùn)練，寫作水平低下，不僅措詞不當(dāng)、病

常寫作訓(xùn)練的數(shù)量和偵量作為重要的考核內(nèi)容，加大其在課程成果構(gòu)成中所占的比

句、表意不明、條理不清、規(guī)律錯誤等現(xiàn)象比比皆是，而且不會q談?wù)撐摹τ谝?/p>

例，如將通常的30學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?0%甚至更多,

寫作為主要創(chuàng)新表現(xiàn)方式的漢語言文學(xué)方業(yè)同學(xué)而言，這種現(xiàn)狀無疑成為培育創(chuàng)新

單匏基此3作課程提高同學(xué)的翦礎(chǔ)”作力量是不夠的。除課程設(shè)計(jì)外，漢語言文

人才的極大障礙,因此，強(qiáng)化基礎(chǔ)寫作力量是漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培育特別理

學(xué)專業(yè)還應(yīng)實(shí)行這樣的措施：第一，在第一、其次學(xué)年，要求彩位同學(xué)每學(xué)年必需

要的前提條件。?方面，強(qiáng)化基硼寫作力量有利于提島同學(xué)的書面語言表達(dá)水平；

仔細(xì)完成千字以上的記敘文或談?wù)撐?0篇以上：其次，要求每位同學(xué)每學(xué)年必需

另一方面,有利丁培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力眥和創(chuàng)新精神.由于無

閱讀中外文學(xué)名著50部以上,埋論書籍10部以上，而且要寫出讀書筆記.這樣，

論是選材立意.還是謀篇布局，抑或是表達(dá)方式與語言的運(yùn)用，都始終強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性.

既豐厚同學(xué)的專業(yè)修養(yǎng),又對提高同學(xué)的寫作力量有直接的關(guān)心；第三，實(shí)行導(dǎo)師

久而久之，必定對同學(xué)的創(chuàng)新意識、見維力Gt和創(chuàng)新精抑有所培育［2］。強(qiáng)化基礎(chǔ)與

制.漢語言文學(xué)專業(yè)老師全員投入，制位名師負(fù)責(zé)一部分同學(xué),對他們的寫作與閱

作力量，首先是開設(shè)翦礎(chǔ)寫作課程。但問題在于，或者是課時有限，或者是因同學(xué)

第t5

讀狀況進(jìn)行檢查催促和評閱指導(dǎo)；第四，將同學(xué)的寫作與閱讀狀況與學(xué)分掛鉤，強(qiáng)大課程論文寫作力度。課程論文是漢語言文學(xué)專業(yè)課程尤其是文學(xué)類課程的平常作

制同學(xué)必需仔細(xì)完成：笫五.為激發(fā)同學(xué)寫作的愛好，好學(xué)年舉辦1一2次征文競賽業(yè)或考查作小的主要形式。由于此類課程許多,所以同學(xué)要完成的課程論文是整個

活動，并將優(yōu)秀作品匯合成冊出版.高校期間完成的論文中最多的.目前課程論文存在的主要問題是，由于一是課程作業(yè)，

二、強(qiáng)化論文寫作力城加之最大，甚至有時消失幾門課程論文需要在同?時間內(nèi)完成的狀況，同學(xué)往往敷

論文寫作是漢語言文學(xué)專業(yè)同學(xué)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量奴主要的表現(xiàn)形式之一，因衍應(yīng)付，甚至抄襲,而對老師來說，通常只是批閱后給成果,缺乏必要的指導(dǎo)過程。

此必需對同學(xué)的論文寫作力量予以強(qiáng)化.在課程設(shè)計(jì)上，可以考慮在第三或第四學(xué)課程論文的作用沒有真正發(fā)揮.

期開設(shè)論文寫作課程，許多高校的漢語寺文學(xué)專業(yè)都開設(shè)有論文寫作課程，但是在因此，必京制定課程論文質(zhì)肽標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)能寫作要求，嚴(yán)有指導(dǎo)過程，學(xué)年論文是

開設(shè)時間上大多是在第七學(xué)期，以利于同學(xué)在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文,這樣的設(shè)計(jì)漢語言文學(xué)專業(yè)又一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通常支配在三班級，這樣設(shè)計(jì)?方面是由于三

存在嚴(yán)竣的問題.，由丁嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,同學(xué)從第七學(xué)期開頭就忙于?找工作,在本班級同學(xué)具有了櫛定的專業(yè)基礎(chǔ),兄一方面是為畢業(yè)論文做Si備，而且也制定有質(zhì)

學(xué)期開設(shè)論文寫作課程.經(jīng)常無法保證正常的教學(xué).更重要的是.論文寫作并不等量標(biāo)準(zhǔn)?但是假如立足于創(chuàng)新人才培育目標(biāo)就會發(fā)覺，把學(xué)年論文的寫作目的視為

于畢業(yè)論文寫作，假如論文寫作課程的開設(shè)只是為了畢業(yè)論文，就會弱化該課程的是給畢業(yè)論文作預(yù)備是不合適的，由于無論是學(xué)年論文還是畢業(yè)論文，都只是創(chuàng)新

功能，不利于創(chuàng)新人才培育。所以，不僅要開設(shè)論文寫作課程，而FL要將開設(shè)時間人才培育的手段而不是目的本身。所以，現(xiàn)行的學(xué)年論文制度需要加以轉(zhuǎn)變，在時

提前，這樣.既能承接基珈寫作課程,又能從二班級開頭就對同學(xué)進(jìn)行論文寫作的間支配I:.可以考慮讓同學(xué)在二、三班級時分別完成一篇學(xué)年論文：在指導(dǎo)過程I-.

指導(dǎo).利于同學(xué)完成各種論文寫作，并不斷提高水平.在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，首先足要加不能是一次性指導(dǎo),即老帥批閱初稿，同學(xué)依據(jù)修改看法業(yè)行修改，然后提交，老

貢

師給出成吳，而應(yīng)當(dāng)增加指導(dǎo)次數(shù)，讓同學(xué)在反反修改中不斷提高學(xué)年論文質(zhì)量,科技創(chuàng)新競舞活動，鼓舞在學(xué)術(shù)期刊公開。同時要求老師主動參加同學(xué)的科研活動,

并使同學(xué)從中受益。假如能夠根據(jù)畢業(yè)論文的要求指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)年論文，效果將公做好同學(xué)的指導(dǎo)老加，提升同學(xué)的科研水平。

更加明顯。畢業(yè)論文是漢語言文學(xué)專業(yè)同學(xué)在校期間見終完成的論文.相對其他各三、強(qiáng)化獨(dú)特化寫作力量

種形式的論文，畢業(yè)論文的規(guī)定必細(xì)致，程序最規(guī)范，指導(dǎo)坡仔細(xì)，要求最嚴(yán)格，假如說強(qiáng)化基礎(chǔ)寫作力量和論文寫作力顯是培育漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才之必

需手段，那么強(qiáng)化獨(dú)特化寫作力量則是做重同學(xué)獨(dú)特化進(jìn)展需要的必定選擇，同樣

但是,由于第八學(xué)期正值同學(xué)尋求就業(yè)的最關(guān)鍵階段,能夠真正潛心于畢業(yè)論文是在培育漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才.文學(xué)寫作力量是漢語言文學(xué)專業(yè)同學(xué)獨(dú)特化寫

寫作的同學(xué)并不多見，因此，近年來畢業(yè)論文質(zhì)量整體呈下降趨勢,而對畢業(yè)論文作力批的主要表現(xiàn)形式之一.雖然漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培行目標(biāo)不是作家、均人，

質(zhì)顯與同學(xué)就業(yè)之間的沖突，首先，可以考慮將畢業(yè)論文完成時間改為第七學(xué)期，但是假如能修強(qiáng)化文學(xué)寫作力吊，為同學(xué)今后成為作家、詩人莫定基犯，無疑也是

雖然第七學(xué)期就業(yè)工作已經(jīng)開頭，但是相對而言,同學(xué)有比較沉若的時間完成畢業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培育的巨大成果，因此，第一，在現(xiàn)有正常開設(shè)的文學(xué)類

論文.其漢.指導(dǎo)老師必需高度負(fù)責(zé)，主動聯(lián)系同學(xué)，把握同學(xué)動態(tài),敦促同學(xué)準(zhǔn)課程基礎(chǔ)上,開設(shè)諸如小說寫作、戲劇寫作、散文寫作、詩歌寫作、影視文學(xué)寫作

時完成各階段工作任務(wù)，再次，嚴(yán)厲處理未按時完成畢業(yè)論文者和抄襲者，切實(shí)執(zhí)等選修課程供同學(xué)選擇；其次，定期遨請知名作家、劇作家、詩人舉辦洪座活動，

行未完成b業(yè)論文者和抄襲者不得畢業(yè)的有關(guān)規(guī)定，真正給同學(xué)以警示。除強(qiáng)化課給同學(xué)以文學(xué)寫作的激發(fā)和啟示：第三，組織、扶持同學(xué)文學(xué)社團(tuán)，聚集有文學(xué)寫

程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文這些必需完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)外?漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)在二、作愛好和特長的同學(xué),將文學(xué)寫作、閱歷溝通常?；旱谒?創(chuàng)辦漢語言文學(xué)專業(yè)

三班級同學(xué)中大力提倡、組織申報(bào)學(xué)校針對同學(xué)設(shè)立的科研立.項(xiàng),主動參加高校生內(nèi)部文學(xué)刊物,特地刊發(fā)同學(xué)的文學(xué)作品，每學(xué)年進(jìn)行一次年度評獎、表彩：第五,

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向文學(xué)期刊推舉同學(xué)作品，鼓舞同學(xué)主動向文學(xué)期刊，組織、激勵同學(xué)參加各種文口常工作中的部分公文寫作交由同學(xué)完成，給同學(xué)供應(yīng)寫;乍實(shí)踐平臺，相關(guān)老加進(jìn)

學(xué)寫作竟肆活動：第六.要求老師主動參加同學(xué)的文學(xué)寫作活動.進(jìn)行切實(shí)指導(dǎo)。行指導(dǎo)：鼓舞同學(xué)聯(lián)系或關(guān)心同學(xué)聯(lián)系政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位,在課余或錢期進(jìn)行