人教版(2024)四年級(jí)全一冊(cè)信息科技第3單元有趣的編碼應(yīng)用(第11~15課)教案基本信息主題11.滴滴嗒嗒的秘密學(xué)科信息科技老師年級(jí)四年級(jí)通過探索莫爾斯電碼這一簡單而有趣的編碼方式碼與解碼的基本原理，并激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和探索欲望。教學(xué)內(nèi)容莫爾斯電碼的基本構(gòu)成：講解點(diǎn)(嘀)和劃(嗒)如何組合代表不同的合作為信息科技課程的入門內(nèi)容。滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，他們也具備了一定的邏輯思維能力和基礎(chǔ)的解和想象。因此，在教學(xué)過程中，需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，結(jié)合具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解信息編信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感性和好奇心，使他們意識(shí)計(jì)算思維：通過編碼和解碼的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的邏輯思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行實(shí)踐，培信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息編碼在通信中的重要性教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用簡單符號(hào)表示復(fù)雜信息的方法。1.具備上網(wǎng)條件的信息科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體課2.編碼解碼任務(wù)單。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖解從古至今各種各樣信息傳輸方式的演變，比較不同時(shí)代信息傳輸方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)一中的任務(wù)1分享課前收集的現(xiàn)代社會(huì)利用數(shù)字設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)傳【設(shè)計(jì)意圖】通過比較不同時(shí)代信息傳輸方式的差異，使學(xué)生充分感受到通過數(shù)據(jù)方式傳輸信息勢(shì)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的開一越來越便捷的信息傳輸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.從古至今各種常見的信息傳輸方式生回顧從古至今各種常見的信息傳輸方式，幫助學(xué)生理解當(dāng)下便捷的生活得益于各種形式數(shù)字設(shè)備的使用和網(wǎng)絡(luò)的普及。2.各種常見的信息傳輸方式給生活帶來的改變何從飛鴿傳書發(fā)展到現(xiàn)在的全球網(wǎng)絡(luò)通信呢?“它”的出現(xiàn)，徹底改變了人類通信。能讓信息一秒鐘就繞地球從古至今各種常見的信息傳輸方式，各種信息傳輸方式的速度有何變化。各種信息傳輸方式的速度變化，并了解電報(bào)出現(xiàn)的歷史【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做好鋪人類通訊史上的偉大發(fā)明教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.電報(bào)的基本原理和重要地位基本原理和重要地位、用“電”傳遞【設(shè)計(jì)意圖】通過教師講解，讓學(xué)生知道用“電”傳遞信息在人類通信史上的重要性，為感受編碼和解碼的步電碼表，觀看演示視頻，感受莫爾斯電碼報(bào)是最早用“電”學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)一伯?dāng)?shù)字。學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察電碼表、觀看視頻，了解莫爾斯電碼和“-”(嗒)兩個(gè)符號(hào)，及三種停頓進(jìn)行編碼，就能表息，為體驗(yàn)編碼和解碼做鋪【設(shè)計(jì)意圖】通過SOS莫爾二，對(duì)照莫爾斯電碼表解出“SOS”,知道“SOS”是國際通用的呼救信號(hào)之一。其他方式，并模仿用敲擊桌子長短不一的聲音、控制燈光亮起和熄滅的次數(shù)等不同的方式表斯電碼的經(jīng)典案例，讓學(xué)生了解莫爾斯電碼編碼和解碼的方法，并通過思考和感受不同的方式進(jìn)碼，使學(xué)生初步了解和體驗(yàn)?zāi)獱査闺姶a的編碼、解碼過利用莫爾斯電碼對(duì)照表體驗(yàn)編碼、解碼教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.對(duì)照莫爾斯電碼表進(jìn)行解碼學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)三的任務(wù)1,解碼出學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)三【設(shè)計(jì)意圖】程中所必需的步鍛煉學(xué)生用編碼表示信息【設(shè)計(jì)意圖】里挑選出最有特色的一個(gè)字，對(duì)照莫爾斯電碼表為這個(gè)字的拼音進(jìn)行編碼 編碼解碼拼音推斷文字【教師活動(dòng)10】引導(dǎo)學(xué)生梳理出信息【師生歸納】在“誰的名字”編碼解練習(xí)。一次完整的信息傳遞即要經(jīng)過“信息——編碼——傳輸——解碼的任務(wù)2先挑選自己名字里有特色的一個(gè)字對(duì)照莫爾斯電碼表為這個(gè)字的拼音進(jìn)行編碼并記錄在編碼單上，后與自己的同桌交換著進(jìn)行解碼，將解碼寫在編碼單上?！緦W(xué)生活動(dòng)10】思考、總結(jié)。從學(xué)生的視角出發(fā)完成編碼解碼，能進(jìn)一步促使學(xué)生理解和體驗(yàn)用編碼表示信息的方法；引導(dǎo)學(xué)生梳理信息傳輸過程中編碼和解碼的基本流程，對(duì)本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并幫助學(xué)生構(gòu)建完整的信息系。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【學(xué)生活動(dòng)11】完【設(shè)計(jì)意圖】下一課的學(xué)習(xí)【教師活動(dòng)11】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一套小(嘀)和“-”(嗒)也可以用其它兩個(gè)不同的事物來代替，例如兩個(gè)不同的圖案☆和★,兩個(gè)不同的音調(diào)do和sol,拓展練習(xí)2:電報(bào)是如何傳遞漢字的【教師活動(dòng)12】提出并引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)三中任務(wù)二出現(xiàn)的疑惑，名字中漢字由于存在大量同音字，使用拼音來進(jìn)行莫爾斯編碼并不是最好的解決方案，帶領(lǐng)學(xué)生了解電報(bào)中討論并設(shè)計(jì)用其它兩個(gè)不同的事物來【學(xué)生活動(dòng)12】交分享交流中激發(fā)根據(jù)需要使用不同編碼表識(shí)。根據(jù)需要選取不同編碼表示嘀信嘀嗒的秘密使用簡單編碼表示復(fù)雜信息【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其基本信息主題12.二值的黑白圖像學(xué)科信息科技老師年級(jí)四年級(jí)在小學(xué)四年級(jí)的信息科技課程中，引入“二值的黑白圖像”這一概旨在通過簡單易懂的方式，讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是二進(jìn)制在圖像表示中的應(yīng)用。本課程內(nèi)容主要包括理解二值圖像的基本概念，掌握0和1編碼與黑白圖像之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并設(shè)計(jì)簡單的黑白方塊圖。內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重趣味性和實(shí)踐性，避免過合小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和動(dòng)事物充滿好奇，喜歡探索未知。他們?cè)跀?shù)學(xué)課上已經(jīng)接觸過簡單的二進(jìn)制概念，這為理解二值圖像打下了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，且抽象思維能力尚在發(fā)展中，因此，教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，通過直觀信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息是可以通過不同形式(如數(shù)字、圖像)進(jìn)行表達(dá)和傳遞的，理解二值圖像是信息的一種表現(xiàn)形式。計(jì)算思維：學(xué)生能夠理解二進(jìn)制的基本概念，學(xué)會(huì)將二進(jìn)制編碼轉(zhuǎn)化為教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】出示常見的黑白圖，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖所表達(dá)的含義，探討給這些黑白圖編碼的方【學(xué)生活動(dòng)1】思考并回答問題。舉手發(fā)言說出一個(gè)或幾個(gè)黑白圖所表達(dá)的含義，嘗試用以前所學(xué)的數(shù)據(jù)編碼知識(shí)找到這些黑白圖編碼【設(shè)計(jì)意圖】常見的黑白圖提出問題，引出黑白圖編碼的方法。上一節(jié)課通過學(xué)習(xí)莫爾斯電碼，學(xué)生已經(jīng)知道可以用編碼來表示字母等信息，這一節(jié)課教師可以引發(fā)學(xué)生思考——是否也能用編碼教學(xué)活動(dòng)一0、1編碼和黑白方塊圖之間的相互轉(zhuǎn)化教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.編碼練習(xí)【教師活動(dòng)2】出示知識(shí)錦囊：在計(jì)算機(jī)中，使用0和1對(duì)黑白方塊圖進(jìn)行編0與1的不同排列組合，能對(duì)應(yīng)表示各種各樣的黑白圖。提醒學(xué)生收好知識(shí)錦囊，因?yàn)樗诤竺娴幕顒?dòng)中會(huì)帶來很大的幫助。接著，出示“箭頭”形狀的黑白方塊圖，提問：你能用0和1對(duì)這個(gè)“箭頭”黑白方塊圖進(jìn)行編碼嗎?2.解碼練習(xí)白方塊圖嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析“5行7列”【學(xué)生活動(dòng)2】學(xué)習(xí)用0和1對(duì)黑白方塊圖進(jìn)行編碼的方法，并用0和1對(duì)“箭頭”的黑白方塊圖進(jìn)行編碼，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)一，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行【學(xué)生活動(dòng)3】積極思考并回答老師提出的問題，合作探討得到解決問題的步驟：上圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)二，并進(jìn)行分【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)際操圖進(jìn)行編碼，來編碼黑色的編碼方法，知道圖片也是可以被編【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)際操作體驗(yàn)將0、1黑白方塊圖的過程，明確白色方塊表示0,黑色方3.探索編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系【教師活動(dòng)4】出示難度更大的任務(wù)：用0和1對(duì)復(fù)雜黑白方塊圖——12行【教師活動(dòng)5】提問：通過前面三個(gè)活動(dòng)，我們完成了三張圖白方塊圖與0、1【學(xué)生活動(dòng)4】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)三，交流分享活動(dòng)心得?！緦W(xué)生活動(dòng)5】積極思考并舉手發(fā)言，探索編碼長度與所包含的信息【設(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比不同復(fù)雜程度的黑白方塊圖編碼的編碼思考編碼長度和所包含信息量之間的編碼越長，對(duì)應(yīng)的黑白方塊圖就越解編碼長度越長所包含的信息量就編碼的相互轉(zhuǎn)化，大家對(duì)比這三張圖片和其對(duì)應(yīng)的0、1編碼的編碼量，看看有什么發(fā)現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析?！窘處熜〗Y(jié)】0、1編碼越長，對(duì)應(yīng)的黑白方塊圖就越復(fù)雜，即編碼長度越長則所包含的信息量就越多。設(shè)計(jì)屬于自己的特色圖案教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)6】有趣的黑白方塊圖給我們帶來了無限遐想。大家想用黑白方塊設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖案嗎?想一想有沒有什么圖案可以代表自己，或是自己最喜歡什么圖案，用黑白方塊將它表示出來，形成屬于自己的特色圖案吧!教師展示可以代表職業(yè)的“師”字黑白方塊設(shè)計(jì)圖，說明活動(dòng)步驟，宣布活動(dòng)開始?！緦W(xué)生活動(dòng)6】學(xué)成下列活動(dòng)：①在學(xué)習(xí)任務(wù)單一中學(xué)習(xí)活動(dòng)四的設(shè)計(jì)區(qū)空白方格圖中，用黑白方塊設(shè)計(jì)自己的特色圖案。②在學(xué)習(xí)任務(wù)單二中的編碼區(qū)，用0和1對(duì)設(shè)計(jì)的黑白方塊圖進(jìn)行編碼。③與同學(xué)交換學(xué)習(xí)任務(wù)單，將對(duì)方的0、1編碼轉(zhuǎn)化成黑白方塊圖，填涂在解碼區(qū)。判斷同學(xué)轉(zhuǎn)化的如果兩個(gè)圖案相【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)用0、1進(jìn)行編碼和解碼的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲。知道編碼長度越長、所包含的信息量越多編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，在鞏固本節(jié)基本信息主題13.多彩的數(shù)字世界學(xué)科信息科技老師年級(jí)四年級(jí)通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字世界中顏色的表示方法、具體教學(xué)內(nèi)容包括：顏色的基本概念：介紹顏色的三要素(色相、飽和度、明度顏色的數(shù)字表示：講解如何在計(jì)算機(jī)中使用RGB模型表示顏顏色編碼的應(yīng)用：展示顏色編碼在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、這些內(nèi)容既適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的興為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但注意力容易分散，邏輯思維能力還因此，在設(shè)計(jì)本次課程時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：趣味性：通過游戲、動(dòng)畫等多媒體手段吸引學(xué)生的注意力。直觀性：利用圖片、視頻等直觀材料幫助學(xué)生理解抽象概實(shí)踐性：設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏色是數(shù)字世界中的重要組成部分，理解顏色計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注顏色編碼在日教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在分不清哪些是放大后的圖片，哪觀察這些圖片，嘗試將放大后的圖片和原圖進(jìn)行正確歸【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片放大后的細(xì)節(jié)顏色等線索來選擇相應(yīng)的照?qǐng)D片放大后原圖些是原圖。請(qǐng)同學(xué)們幫忙識(shí)別，并分一放大看圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖們思考小方塊的數(shù)量與圖像清晰度、圖像尺寸之間的關(guān)系。圖像查看軟件的放大功能，不斷放大圖像，觀察并對(duì)比放大后的效果，思考圖像放大后的特【設(shè)計(jì)意圖】“放大看圖”的操作，親身是由許多不同 而成，并思考小方塊的數(shù)量度、圖像尺寸之間的關(guān)系。給顏色編碼。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)3】通過幻燈片展示熊貓的觀察黑白圖和彩色圖，思考如何對(duì)具有多種顏色的圖像【設(shè)計(jì)意圖】通過黑白圖和比，讓學(xué)生理解可以用不同的數(shù)字或字母來表示每個(gè)格子的顏色，幫色蘋果圖”,詢問學(xué)生如何對(duì)這種彩和1能否對(duì)三色蘋果圖進(jìn)行編碼?”題。畫圖軟件，選擇調(diào)色板工具，在調(diào)色板中輸入圖中的一組數(shù)值，觀察并確認(rèn)該編碼對(duì)應(yīng)的顏助學(xué)生將思維對(duì)黑白圖編碼拓展到使用多種符號(hào)對(duì)彩色圖編碼?！驹O(shè)計(jì)意圖】意識(shí)到需要用習(xí)體驗(yàn)RGB編【設(shè)計(jì)意圖】際操作圖像編輯軟件中的調(diào)色板工具，輸入數(shù)值并得到學(xué)習(xí)任務(wù)單中的“圖1常見顏色編碼”中提供的幾組顏色的數(shù)值，使用圖像編輯軟件中的調(diào)色板工具輸入數(shù)據(jù)并觀察結(jié)果，以找出對(duì)應(yīng)的顏色。相應(yīng)顏色，從紅、綠、藍(lán)三個(gè)顏色所對(duì)應(yīng)的數(shù)值綜合在一起能夠表示一個(gè)特定的顏色?！驹O(shè)計(jì)意圖】所學(xué)的知識(shí)，可以被編碼，越來越多的顏色編碼教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖色有不同的編碼，通過調(diào)整RGB各自的數(shù)值，就能得到更多的顏色?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生打開素材圖片，使用取色工具查看圖像不同位置的顏色，并觀察顏色編碼值。每查看一次顏色，學(xué)生就將編碼記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單中的“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”的任務(wù)2的“顏色編進(jìn)行記錄?”圖像1圖像2打開圖片，用取色工具查看圖像不同位置的顏色，將獲取到的顏色編碼記觀察兩張圖片，并思考哪張圖像需要使用更多的編碼進(jìn)【設(shè)計(jì)意圖】通過取色工具查看圖像不同位置的編碼，加深學(xué)生用編碼表示顏色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解不同的顏色對(duì)應(yīng)不同的【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生思考，顏色編碼，設(shè)計(jì)專屬紋樣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.記錄我的專屬色。請(qǐng)同學(xué)們用取色工具選擇自己喜歡的顏色，或利用調(diào)色板功能，通過調(diào)整紅、綠、藍(lán)三種顏色的數(shù)值獲得自己喜歡的顏色。將顏色的編碼記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單中“表格2:記錄我喜歡的顏色”里，與其他同學(xué)分享，并思考其優(yōu)勢(shì)。o2.設(shè)計(jì)專屬紋樣。請(qǐng)同學(xué)們使用取色工具或調(diào)色板設(shè)置喜歡的顏色，給學(xué)圖2:我的專屬紋樣習(xí)任務(wù)單中的“圖2:我的專屬紋樣”1.顏色可以被編碼，不同的顏色有不同的編2.越精致的圖像，包含的小方塊數(shù)量越多，1.通過觀察、對(duì)比、報(bào)作等方法，銜道計(jì)1.通過觀察、對(duì)比、報(bào)作等方法，銜道計(jì)多彩的數(shù)字世界1.顏色河以用一好數(shù)據(jù)來偏碼，不同的除色有基本信息主題14.編碼也能動(dòng)起來學(xué)科信息科技老師年級(jí)四年級(jí)在小學(xué)四年級(jí)的信息科技課程中，學(xué)生已初步掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作箱子”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解編程中的基本邏輯結(jié)構(gòu)，如順序、循環(huán)和條件判斷，同時(shí)學(xué)習(xí)如何將這些邏輯應(yīng)用于實(shí)際編碼教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：學(xué)習(xí)基本的編碼邏輯：介紹順序、循環(huán)和條件判斷在編碼中的應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)推箱子游戲?qū)?。教師活?dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】展示推箱子游戲的玩法，提問：在上節(jié)課中，我們知道了計(jì)算機(jī)中的顏色是用編碼來表示的，那動(dòng)作也可以用編碼表示嗎?回顧上節(jié)課知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生快速回憶之前所學(xué)世界》的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。推箱子(第一關(guān))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.嘗試對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編碼【教師活動(dòng)2】教師出示知識(shí)錦囊(推箱子第一關(guān))。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將橙色的箱子推到黃色五角星的位置。提問：該怎樣設(shè)計(jì)過關(guān)動(dòng)作路線呢?觀察圖片，兩人一組討論，再獨(dú)立在游戲紙上畫一畫，單的活動(dòng)一。觀察回答，各抒己【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過推箱子游戲，初步線，嘗試對(duì)動(dòng)作路線進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，為后面進(jìn)行動(dòng)作編123【教師小結(jié)】將不同動(dòng)作用不同命令區(qū)分開并記錄推箱子路線，就是對(duì)不記錄描述過關(guān)動(dòng)作路線，完成學(xué)習(xí)任匯報(bào)結(jié)果，觀察對(duì)比，找出描述形式清晰、簡潔、準(zhǔn)確【設(shè)計(jì)意圖】解動(dòng)作編碼的二設(shè)計(jì)動(dòng)作編碼教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.編制一套完整的動(dòng)作編碼活動(dòng)三：小組合作，設(shè)計(jì)一套全面的動(dòng)作編碼。并提出兩項(xiàng)要求：(1)能準(zhǔn)確記錄前進(jìn)方向和距離。(2)設(shè)計(jì)完善動(dòng)作編碼并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)三，以兩人為一觀察對(duì)比不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，匯報(bào)交【設(shè)計(jì)意圖】通過自己編制一套完整的動(dòng)驗(yàn)編碼表示動(dòng)各自的特點(diǎn)，的學(xué)習(xí)興趣。推箱子(第二關(guān))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.驗(yàn)證過關(guān)動(dòng)作編碼方案合作討論路線完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】紙上畫一畫，并驗(yàn)證自己編制的動(dòng)作編碼方案是否路線，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己編制的動(dòng)作編碼方案是否合理、可行，并提醒學(xué)生要關(guān)注編碼規(guī)則的統(tǒng)一性、準(zhǔn)確性、便捷性。四，把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼方案記錄驗(yàn)證自己編制的動(dòng)作編碼方案是否合理、可行，觀察不同編碼方案，分組討論優(yōu)缺點(diǎn)，集體交流編碼規(guī)則的改【學(xué)生活動(dòng)10】學(xué)運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼，來檢驗(yàn)編碼是否合理?？梢宰寣W(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鍛煉了學(xué)生的思維，凸顯學(xué)生的主體地位更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫幫掃地機(jī)器人教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)11】教師出示知識(shí)錦囊：幫助家里的掃地機(jī)器人設(shè)計(jì)清掃路線，要求：(1)為房間平面圖繪制網(wǎng)用編碼記錄；(3)互相對(duì)比看看，誰【教師活動(dòng)12】教師巡視指導(dǎo)學(xué)生尋找不同的過關(guān)動(dòng)作路線，并通過對(duì)比動(dòng)作編碼記錄找出最佳方案。教師展示學(xué)習(xí)表格，組織學(xué)生投票，提出投票標(biāo)準(zhǔn)：(1)綠色圓點(diǎn)走過的路線最短為最佳路線；(2)設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼方案最簡潔、清晰?！窘處熁顒?dòng)13】教師公布投票結(jié)果并【學(xué)生活動(dòng)11】合【學(xué)生活動(dòng)12】學(xué)投票并說明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】果放在一起，引導(dǎo)學(xué)生選出了解數(shù)據(jù)編碼的作用與價(jià)值了解數(shù)據(jù)編碼的作用與價(jià)值將動(dòng)作進(jìn)行騙碼誰確性體檢信息存儲(chǔ)和傳輸過程中所必須得編碼及解碼步驟編碼也能動(dòng)起來比校用不同編碼方案描述動(dòng)作路線使縫性知道編59的目的是作為難一標(biāo)識(shí)用編碼描述秩序一族一性【教師活動(dòng)14】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)?！緦W(xué)生活動(dòng)13】學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！窘處熁顒?dòng)15】教師梳理總結(jié)補(bǔ)充，出示思維導(dǎo)圖。碼也能動(dòng)起來”進(jìn)一步思考，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)?；拘畔⒅黝}學(xué)科信息科技老師年級(jí)四年級(jí)養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算思維，通過簡單易懂的編碼活動(dòng)，讓學(xué)生理解編碼的基本概念和規(guī)則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行簡單的編碼和解碼操作。本節(jié)課選擇“學(xué)號(hào)編碼”作為教學(xué)載體，因?yàn)樗N近學(xué)生的日常生活，易于理解和操作，同時(shí)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到編碼在現(xiàn)實(shí)生活具體教學(xué)內(nèi)容包括：編碼的基本概念：解釋什么是編碼，編碼的作用和重要簡單的編碼規(guī)則：介紹如何用數(shù)字和字母進(jìn)行簡單的編碼，如用字母代教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖免視頻中班級(jí)出現(xiàn)名字“同音”的情況萱和子萱……)的編碼嗎?有沒有代表著我們自己的編碼呢?請(qǐng)小組討論并記錄在學(xué)習(xí)單視頻并思考怎樣有效解決班級(jí)名字“同音”問題。討論交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)結(jié)合前面幾節(jié)課習(xí)，同學(xué)們很容易想到給學(xué)生進(jìn)行編碼來【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)不要輕易透露個(gè)人信息，保制訂編碼規(guī)則教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.班級(jí)學(xué)生編碼習(xí)過的身份證編碼能不能當(dāng)做班級(jí)編碼用來解決視頻中出現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)“同音”問題?為什么?個(gè)學(xué)生，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套編碼。2.全校學(xué)生編碼班能都像這樣編碼，那就沒辦法保證編碼的唯一性了。因此，我們需要思討論交流并全班分【學(xué)生活動(dòng)4】(預(yù)簡單的方式1、2、用01、02、03……【學(xué)生活動(dòng)6】【設(shè)計(jì)意圖】信息量不同、編碼不適合用于班級(jí)編碼。母位數(shù)一樣，學(xué)生沒有用1、生編碼，直接用了01、02、這時(shí)候老師也考新的