小學(xué)科學(xué)現(xiàn)象觀察教案示范小學(xué)科學(xué)課程中，現(xiàn)象觀察是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，能幫助他們建立“提出問題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)踐觀察—得出結(jié)論”的科學(xué)思維邏輯。本文以“植物向光性”這一典型現(xiàn)象為例，呈現(xiàn)一份可直接應(yīng)用于課堂的觀察教案，供一線教師參考。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能描述植物向光性的現(xiàn)象，初步理解“光照”這一環(huán)境因素對植物生長的影響。2.能力目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)、持續(xù)觀察記錄，提升觀察能力與實(shí)驗(yàn)操作能力；學(xué)會用“圖文結(jié)合”的方式記錄觀察結(jié)果。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對植物生長現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備長勢相近的綠豆幼苗（或向日葵幼苗）若干（提前1-2天培育至子葉展開階段，課堂時(shí)間有限時(shí)可課前培育）。長方形紙盒（一側(cè)開口，開口大小約3-5厘米）、剪刀、記號筆、透明膠帶。觀察記錄單（附設(shè)計(jì)示例，見下文）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)區(qū)域：光線充足且相對安靜，便于學(xué)生持續(xù)觀察。對照組環(huán)境：準(zhǔn)備均勻受光的區(qū)域（如窗臺或自然光下）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒探究興趣老師可以先給同學(xué)們看兩組有趣的植物照片：一組是窗臺上“歪著頭”向窗外生長的盆栽，另一組是均勻受光、長得筆直的植物。提問：“為什么窗臺的植物會‘歪頭’？如果我們給植物‘設(shè)計(jì)’一個(gè)只有‘單側(cè)光’的小環(huán)境，它會怎么長呢？”引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：“植物可能會朝著有光的方向生長！”（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：明確觀察方案1.分組討論：以4-5人為小組，討論“如何驗(yàn)證‘植物會向光生長’的猜想”。老師巡視時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“控制變量”（如幼苗初始狀態(tài)一致、除光照外其他條件相同）。2.方案優(yōu)化：各小組分享思路后，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)組：將綠豆幼苗放入紙盒，紙盒一側(cè)剪開口（模擬單側(cè)光環(huán)境），其余面用膠帶封嚴(yán)；對照組：幼苗置于正常光照環(huán)境（均勻受光）。兩組幼苗的澆水、溫度條件保持一致。3.觀察計(jì)劃：確定觀察周期（7-10天），每天固定時(shí)間（如下午3點(diǎn)）觀察并記錄：幼苗莖的生長方向、葉片朝向、高度變化等。（附：觀察記錄單設(shè)計(jì)示例）觀察日期實(shí)驗(yàn)組幼苗生長情況（文字+簡筆畫）對照組幼苗生長情況（文字+簡筆畫）我的發(fā)現(xiàn)----------------------------------------------------------------------------------------第1天（如：莖直立，葉片展開）（如：莖直立，葉片展開）——第3天（如：莖向開口方向傾斜，角度約15°）（如：莖直立，葉片均勻展開）實(shí)驗(yàn)組莖開始“歪頭”了！............（三）實(shí)踐觀察：持續(xù)記錄與發(fā)現(xiàn)1.分組操作：學(xué)生分組領(lǐng)取材料，按方案布置實(shí)驗(yàn)組與對照組。老師強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范：輕拿幼苗，避免損傷；紙盒開口朝向固定（如朝南）。2.日常觀察：學(xué)生每天在固定時(shí)間觀察，用文字描述（如“莖向開口方向彎曲，角度約15°”）、簡筆畫（畫出莖的走向、葉片朝向）記錄。老師每日巡視，指導(dǎo)記錄方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化（如葉片顏色、子葉展開狀態(tài)）。3.中期交流：第3-4天時(shí)，組織小組內(nèi)交流觀察發(fā)現(xiàn)（如“實(shí)驗(yàn)組莖開始向光側(cè)傾斜，對照組莖直立生長”），引導(dǎo)學(xué)生思考“變化的原因可能是什么”。（四）總結(jié)拓展：得出結(jié)論與延伸1.成果匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)周期結(jié)束后，各小組展示觀察記錄單，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組幼苗明顯向紙盒開口（光源）方向生長，莖彎曲、葉片朝向光源；對照組幼苗直立生長，葉片均勻展開。2.結(jié)論推導(dǎo)：老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)象總結(jié)：植物會朝著有光的方向生長，這種特性叫“向光性”，是植物適應(yīng)環(huán)境、獲取更多光照的生存策略。3.生活拓展：提問“生活中還有哪些植物向光性的例子？”（如大樹南側(cè)枝葉更茂盛、菜地里的蔬菜向籬笆外生長），鼓勵(lì)學(xué)生回家觀察并記錄。四、教學(xué)延伸1.家庭小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試改變光源方向（如將紙盒開口改為朝北，或用手電筒從不同方向照射），觀察植物是否會調(diào)整生長方向，進(jìn)一步驗(yàn)證向光性的“可逆性”。2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文寫作，以《植物的“追光日記”》為題，用擬人化的語言描述觀察過程；結(jié)合美術(shù)，繪制“植物向光生長”的科學(xué)插畫。五、教學(xué)反思本教案通過具象的植物向光性觀察，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。教學(xué)中需注意：提前培育幼苗，確保實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)有明顯變化（若幼苗生長緩慢，可適當(dāng)延長觀察周期）；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄，避免“只畫不寫”或“只寫不畫”，培養(yǎng)“圖文結(jié)合”的科學(xué)表達(dá)習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生的安全操作（如使用剪刀時(shí)的規(guī)范）。后續(xù)可拓展觀察其他環(huán)境因素（如水分、重力）對